区域活动反思

1、区域活动反思（汇编15 篇）区域活动反思（汇编15篇）区域活动反思1每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没 有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子 什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积 极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，平时工作活动时大 家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我们都一一做了安 排。所以各项活动在开展时都比较顺利、有头有绪。在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们 的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活 动做

2、一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比 较好的地方是：活动有目标性我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九月份， 我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份1.引导幼儿自主 选择区域活动；2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持 性。通过两个月活动，目标基本达到。其他象美工区，九一十月份我们的重点是撕纸，十一月份是学习使用剪 刀，比如学习剪纸、学习纸帖画等等。音乐区九一十月份愿意参与音乐表演， 十一月份学习使用打击乐器等参与表演。有目标活动才能顺利开展。建立合理必要的活动区规则一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动

3、的必不可少的条件。 我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、 多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。注重讲评工作小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他 人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培 养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习 惯。两个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。比较困惑的地方：材料的投放一一区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有 充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺 乏，我们在材料的准

4、备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容 易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把 握。活动内容一一区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班 孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教 会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪 纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于 教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使 用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。不足的地方：对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事 物的观察。开

5、学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更 好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具 有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提 高。使幼儿乐于活动。区域活动反思2区域游戏能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有 的方式同化外界，它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我 学习，自我发现，自我完善的活动。所以区域活动创设的是一个丰富多彩、多 功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼 儿发展的需要，是实施个别化教育

6、的有效形式。因此，区角游戏是孩子们的最 爱。我们班有四个区域：新东小市场、美工吧、益智区和红乐坊。每当孩子们 进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的画画、有的开心的编辫子、玩沙 漏，卖东西。他们常常将画好的画拿给我看，并开心地告诉我他画的是海底世 界；问我买不买她的菜，要买的话可以便宜点卖给我。看着孩子们一个个快乐 地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释 放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会 高呼“万岁”，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里， 他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我 发

7、展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩 子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩 子。在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题，特反思如下；1：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎，比如我们红乐坊。出 现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑 教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新 丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应 具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。2：我

8、们教师可指导不当急于求成，导致孩子失去自主探索的机会，使区角 活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主 体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更 好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自 由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和 空间，在活动中给予积极的期望。通过对幼儿园区域活动的反思，我们知道所谓区角活动，简单地说就是小 组或个别活动，也就是教师根据教育目标，有意识地将整体活动范围分割成小 区活动活动空间，有目的、有计划地投放材料，幼儿根据自己的意愿选择活动 内容和活动伙伴，主动地

9、进行探索和交往。在此过程中，教师应该及时的分析 反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。在这其 中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材 料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是 否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经 验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什 么问题，需要怎样的帮助 有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我 们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。同时，我 们还可以进一步将主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和

10、发 展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体 性发展。区域活动反思3今天上午，园长和某某主任组织了我们部分老师观摩学习了大班级部组织 的晨间区域活动。总体上的感觉用一句话概括就是：“学习不一定是游戏，游 戏却一定是在学习。”在游戏的世界里学习，让孩子们受益匪浅。首先我们是从大四班开始观摩学习的，虽然已过去两天了，但是现在脑海 中还是能浮现出一走进大四班的那种感觉，仿佛自己已经置身于一个游戏世 界，自己站在了宽广的马路上。老师们为孩子们提供了非常丰富的材料，各种 纸盒，易拉罐，折纸等，孩子们用老师们提供的这些材料井井有条的凭着自己 的主观经验和想象与小朋友们进行交流创

11、作一切显得是那么自然而且有序。但 是，美中不足的是墙角处的表演区域显得不够生机。其次，我们又陆续来到了大三班，大三班能够合理利用空间的布局，小朋 友睡觉的寝室，也被老师利用起来创建了表演区，场地很大，布局装饰也很有 艺术的气息，简单而又大气。教师当中的空间，老师将桌子做很好的隔断，各 种棋类游戏孩子么玩的也很投入。建构区当中，孩子们团结合作共同搭建。接着是大二班，大二班当天区域，辛老师说因为孩子来的少的缘故，所 以，他们班相当的安静，孩子们在区域过程中玩的都很投入，在一个创意拼摆 区，孩子们用一些长长短短的小木棍自己进行拼摆，有的小朋友拼摆的小栅 栏，有的拼摆着自己的名字，孩子们看上去注意力都

12、特别的集中。其次，孩子 们用白乳胶当画笔来作画，老师把白乳胶里放上了一些五颜六色的颜料将其与 白乳胶融合作画，很有新意。最后，我们来到的是大一班，大一班刚进门设立的表演区，很多的小朋友 在那里共同玩着，借助背景音乐的烘托，有的表演唱歌，有的在那里敲打着有 易拉罐制作的乐器，有模有样的，很吸引人。但是，教室里最后面的建构区想 对来说就有些狭小，很多的孩子挤在里面玩着，没有想象的和动手操作的空 间。区域活动反思4经过这半个月的区域活动，我发现了一些孩子在操作时的不足，有些幼儿 会自己在那里拿着剪刀乱剪乱剪，不会仔细的听老师说的要点。导致地上都是 纸屑，教室也很乱糟糟的。美工区是我们这个月主打区域，

13、在美工区我们投放了一些剪刀，一些白 纸，和一些幼儿画完的画或废纸。现在小班的幼儿手指的协调性还不是很好， 手指的细动作还不完善，针对这些，我们让幼儿学会剪纸，开始时我先让幼儿 认识剪刀，剪刀呀，有个大大的嘴巴，两个大大的耳朵，它的嘴巴很厉害，可 以剪东西，但是剪刀也很容易伤到人，它的大嘴巴会咬人，你要拿好它的两个 耳朵，大嘴巴不可以张开，对着别人。学会了拿剪刀幼儿就来剪纸，幼儿要一 手拿纸，一手拿剪刀，再慢慢剪。可是幼儿只是忙着玩，忘记老师说的要领， 在剪纸的时候乱着来，教他们剪细细的长长的面条，他们剪得很吓人，还有就 是教他们要把纸屑放在篓子里，他们剪到地上了，还不捡干净。这个活动开展的有点

14、不成功，下次要注意吸引幼儿的注意力，让幼儿能继 续安静的看完老师的步骤再给幼儿来剪，再剪之前还要用漂亮的面条来吸引幼 儿，让幼儿认真学。仔细剪。区域活动反思5为期一周的半日活动展示在每个教师的精心准备和认真组织下顺利结束 了。本次展示活动中，每个班级的教师都根据主题内容进行了教室环境的创 设、区域材料的丰富以及各个环节的渗透；每个教师都精心地准备了教学活 动、区域活动以及户外活动。现主要针对大班年级组的整体区域情况作一简单 的梳理：关键词：区角创设目前每个班级都创设了 78个区角，主要涉及语言区、益智区、数学区、 探索区、美工区、表演区、操作区。每个班级根据自己班级的特色有了着重区 域并加以深

15、入。例如：大七班在美工区的基础上，开设了一个创意无极限的区 角，主要让孩子们进行废旧材料的再加工，有光盘类、纸盒类、瓶罐类、毛线 类等；大四班音乐游戏较为出色，因此在“大舞台”里，孩子们载歌载舞，玩 得不亦乐乎。建议：每个班级学习型区域偏多，社会角色体验较少。可适当调整一些区域成为 具有一定社会交往性的区角，在社会性交往活动中同时发展专项能力。例如： 在超市活动中学习排序、数的知识、加减的运算等相关知识；在设计院中进行 粘贴、泥工、剪、撕、构建等多方面的技能。关键词：区角材料经过前阶段的学习与平行班观摩活动以后，每个班级都对自己班级的区域 材料进行了重整与添置。目前每个班级中材料都较为充分，能

16、够满足幼儿的操 作需求。我们可以看到许多教师们新添置的材料：操作类：穿鞋带、串珠、绕毛线、七巧板、拼图、棋类、玩锁、点数、送 牛奶、计算闯关、猜名字、拼成语（古诗）、找量词、词语开花、编织、找不 同探索类：放大镜、万花筒、沉浮、音乐瓶、神奇的指纹、火箭、吸铁石、 静电摩擦、溶解、月亮船、灯泡亮了、拆装玩具、吸水性探索建议：1、教师投放的材料关注幼儿学习性的材料居多，多为幼儿平面的操作练 习，可在游戏性与趣味性上作思考。2、个别材料的投放存在可操作性问题，例如：物体吸水性探索过程中，教 师投放的材料为硬海绵、A4纸、棉花（极少），这些材料的吸水性如何？是否 可增加幼儿熟悉的大海绵、各类纸（餐巾纸

17、、彩纸等），小毛巾等，并提供操作 记录表，以便于更好的检验与经验分享。3、关键词：组织情况每个班级孩子都能根据意愿自由选择区域，并进区有序地选择材料进行操 作，各班区域常规已经基本建立，区域活动组织流程规范。在区域活动之初， 教师主要针对上次区角活动的问题、本次区域的重点以及材料作简单介绍；区 域过程中，俩位教师分工明确，有重点区域的跟进式指导，也有全局的巡回指 导；在活动结束后，均有总结以及作品介绍。建议：1、个别区角存在盲点，呈现任由幼儿自由发展的局面。例如：阅读区几位 幼儿自由阅读，建筑角自由搭建等，没有预设的发展目标。阅读区可介绍看书 要点并记录所看书面的要点、建筑区有本次搭建的主题与

18、突破难点。2、整体活动仍然存在较为吵闹的现象，需要长期坚持引导幼儿安静、有 序、自主操作。区域活动反思6最近班级一直在开展益智区的区域活动，开展的主题也多种多样，涉及的 领域也很广泛，有涉及数学领域，艺术领域，语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感兴趣，记得在投纸球的活动中，孩子能 够听老师击掌的次数，来投纸球的个数，在此过程中培养了孩子的一个倾听意 识，孩子看到自己的纸球投进了小框中，让孩子体验到了成功的快乐，孩子在 看一看，拼一拼的活动中，我准备了许多不同颜色，不同形状，不同规格 的图形，让孩子利用这些图形来拼出不同的东西，孩子的模仿能力很强，能够 根据老师的作品，来拼搭出一样的，记得我拼

19、搭的是人，孩子能够明白各身体 的部位应该用什么图形来表示，并明白身体各部位的大小关系，但是，因为孩 子的年龄段偏小，孩子的视野不够开阔，接触的东西有限，孩子的创新意识不 够，以后在日常生活中，在这一方面还得多多引导。孩子们在这一个月的区域活动，看得出孩子的点滴进步，看到孩子不在是 独立游戏，已经开始出现了合作游戏，有了互相帮助、互相合作的意识，这样 培养了孩子的交往意识，给现在很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平 台，让孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，从而也可以减少 幼儿安全事故的发生。区域活动反思7区域活动开始了佳佳小朋友选择美工区。只见他在那里正在聚精会神的画 一串大葡

20、萄，我一看，绿色的叶子下面画有一粒一粒的大葡萄，有红的、绿 的、紫的、咦?我想：“怎么还有黑色的葡萄?我刚想去责备他，但我看见他一 双天真的大眼睛正看着我。于是，我耐下心来，轻轻地问他：“佳佳，葡萄有 红的、绿的、紫的，怎么会有黑葡萄呢？”他却笑着说：“老师，因为这个黑葡 萄被虫子咬了，所以这个葡萄就会变黑了！”听了他的话，我恍然大悟。心想：“孩子真的是天真无邪呀!孩子会把葡萄 涂成黑色，原来也是有他的道理的。在成人眼里葡萄是不可能被涂成黑色的， 可是又有谁能否认世界上有因为被虫子咬坏了而变黑的葡萄呢?但庆幸孩子没有 死板的去模仿老师的作品，而是在生活中仔细的观察，大胆的表达出自己的真 实想法

21、，而感到由衷的高兴！作为幼儿园里的老师，每天都有孩子们围绕在身边，孩子的天真无邪、孩 子的童言童语、孩子的奇思妙想，每天都伴随着我们，通过“黑葡萄”事件的 发生，让我懂得身为孩子的启蒙老师，不仅要照顾好孩子的起居、饮食、学 习，更要学会与孩子沟通，开发孩子的潜力，因为每个孩子的潜力都是无穷无 尽的，关键是让孩子有机会表达出来，才能让孩子的天分发挥出来！区域活动反思8不一样的我是大班主题“不一样我”中的一节科学课。这节课让幼儿 比较自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观 察结果并进行初步的统计。活动一开始我让幼儿观察了各种人（男女、高矮、胖瘦、老少、肤色、头发 等等）。

22、然后我又引导幼儿观察两个小朋友有什么细微的差异。第二环节中我发 给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一齐照照有哪些不同之处，再让幼儿作记 录。在做记录之前，我首先讲解了记录表的记录方法。之后，我让幼儿说说自 己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做群众记录。第三环节是游戏“寻人启 示”。本节课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观察 结果并进行初步的统计。从幼儿用心的讨论与回答来看，幼儿能够感受每个人都是与众不同的。而 从幼儿操作的状况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范 例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观察到的 不同之处。因此，部分幼儿就对

23、此次填表活动失去了兴趣。分析原因，首先我 觉得可能是平时让幼儿自己作统计的机会太少，幼儿很少接触到统计表，所以 有的幼儿操作不是很熟练，因此我觉得像这样的统计表也可投放到区域活动中 去，供幼儿操作。为了弥补在课堂上的不足，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我”观察 讨论，让幼儿真正得能够体会到自己的特征，从而进一步了解自己。区域活动反思96月24日一6月26日，有幸到大连的四所幼儿园进行区域活动观摩。作为 一名幼儿园老师，我需要的正是这种参加观摩学习的机会，能够让我扩大自己 的眼界，学习别人的精华，反思自己的不足。在这次的活动中，让我感受最深的是大连市实验幼儿园在区角活动中的展 示，他们所涉及的

24、领域是如此广泛，准备的材料是如此丰富有：生活区如：娃娃 家，理发店，超市等，探索区：科学角，建构区：我是小小工程师，美工区： 自制小书、绘画等，语言区：舞台剧，数学角、阅读角、益智区。开展了如此 多的活动却一点也不显得繁琐，而是井然有序，环环相扣，与主题相互呼应， 使主题活动得到了进一步的延伸及拓展。而且注意把握好教师在活动中的角色 定位和评价重点，从而使去叫活动这一幼儿喜欢的个性化学习形式与幼儿园主 题教学实现了有机的结合。有效地促进了幼儿知识水平和能力的提高。例如： 我参观的中班区角活动，他们本周的活动主题是伞的世界，围绕这个主题他 们在美工区开展了：幼儿自制小书我有小伞，里面是图画形式记

25、录了幼儿认 识的各种各样的伞，这不仅让幼儿学习了本次主题的知识内容，也是对前面主 题活动的一个巩固，因为在主题我喜欢中我们就有一节自制小书的活 动课。同时在语言区，教师大胆的采用了童话剧这一新颖的表现形式，激发了幼 儿对语言的理解能力与肢体表达能力，同时也是对幼儿情感上的一个培养，使 活动中的幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一活动形式，让我有了更深的认 识与理解，它让我认识到了孩子的能力是无限大的，重点是老师能否挖掘？平 时，在我们班里，因为孩子调皮，也不敢让孩子去表演，因为我担心他们做不 好，或者说还没这个能力而出意外。可是通过这次的观摩学习，我发现自己的 想法太闭塞了，我应该放开了，给孩子

26、一个舞台去展示，给他们空间的同时， 也是扩大了自己的空间。就如人们常说的一句话：不去试一试，怎么会知道会 不会有收获！他们的科学角，也给了我很多启发：很直观，易操作，而且设置 在阳台，环境僻静，既不会受里面活动的干扰，又能专心的通过自己的探索发 现来解决自己的疑惑。从小培养了幼儿自主发现，自主探索的科学精神！这比 我们单纯的去告诉他们结果更有帮助，因为只有他们去做了，去思考了，才会 有更深的理解。我想，从这一点我就能体会到大连实验幼儿园老师的良苦用 心。当然，值得我学习的地方还有很多很多，例如：他们的读书吧，布置的是 如此温馨，他们的理发店，布置的如此细致。从整个区角活动中，我深深感受 到了他

27、们幼儿园所渗透出来的言语气息，及那股浓浓的语言气氛，与他们幼儿 园提出的开展语言特色结合的完美无暇。通过这次的观摩学习，不仅触动了我 的眼睛，更触动了我的心灵！区域活动反思10本周三的下午我进行了大班艺术活动一一手的变形画园级展示课的活 动。这个活动的内容来自孩子们平时熟悉的又喜欢玩的手影游戏。因为在平时 的活动中，我发现我班的孩子特别喜欢做手影游戏，孩子们的想象力很丰富， 一双双小手就这么变一变，小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一 个个活了起来。看着他们兴奋的样子，我就将手影游戏牵引到教学活动中。因 此，我设计了大班艺术活动一一手的变形画。通过此活动进一步满足孩子们 的兴趣需要。因

28、为大班的幼儿已经有了图形添画的经验，因此本次教学的重点 是培养幼儿的想象力和发展幼儿的创造力。本次活动的目标制定是通过玩手形游戏，激发幼儿画手形画的兴趣，和发 展幼儿的想象力及创新能力。因为在活动中，我做好了充分的前期准备工作， 让孩子们在幼儿园和在家玩一玩手影游戏，丰富了孩子们的想象力，积累了大 量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力 和创造力。从活动中幼儿的表现我看到自己对目标定位还是比较准确的。在活动中，我以游戏导入，教师充当魔术师，引起幼儿兴趣。老师要变个 魔术给小朋友看，想一想老师的手会变出什么东西来？让幼儿自由想象。然后 通过出示范画小兔和大鸟的手形图

29、，让幼儿观察讨论，老师变出了什么东西？ 是怎样变出的？并让幼儿学一学、做一做。再启发幼儿摆弄自己的手形，想象 这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下 来，再用神奇的小画笔进行添画和涂色。这个环节，幼儿思维活跃，想象力丰 富，兴趣浓厚。孩子们发现了只要在手形上添上几笔，就可以变成另外的一样东西来，他 们都感到不可思议，原来画画这么有趣。从而兴趣被激发了，也拓宽了幼儿的 思路。本次教学活动，也作为我们大班行为跟进式的研讨课。在第一次的教学活 动后，我们大班组的全体老师都帮我出谋划策，和她们一遍遍不厌其烦地帮我 修改教案，让我深受感动。所以在第二次的教学活动中，孩子们的思

30、维更活跃 了，想象力更丰富了。整个教学活动也比较流畅。本次活动也有些不尽人意的地方，如教师的话太多，一直在重复某些词 语，在最后美术评价的过程中，应该把好的作品都展示出来进行讲评，并要顾 及全体幼儿。总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿 的课前经验准备是非常重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学 习，形成自己的教学风格。区域活动反思11观察现象：今天的小医院由小a扮演看病医生，小b扮演打针医生，小c 扮演配药医生。小d扮演病人来到医院，小d一坐下来，在老师的提醒下小a 问“哪里不舒服？ ”，小d不知道怎么回答，老师提醒她“是肚子痛还是喉咙 痛”，小d说是“

31、肚子痛”，小a拿起听诊器放到小d的衣服里，在她的肚子 上来回滑动，在纸上画了一枚针，说“你去打一枚针吧”。小d拿着单子来到 小b处，小b让小d坐在椅子上，拿着点滴管子放在小d的手上，可是小b 一 放手，点滴管子马上掉了下来，小b只得一只手按着。因为今天配药的人很 少，科坐不住了，开始来回走动，串区来到了娃娃家。分析：今天我们玩区域活动之前，我先向小朋友介绍了进去牌，向他们介 绍每个区的进区牌，如贴有妈妈的图片的是娃娃家的妈妈。让幼儿戴上进区 牌，可以让幼儿明确自己的角色。由于我们事先教过小朋友小医院的玩法，医 院里看病医生、配药医生及打针医生的职责，所以小a对看病医生的职责还是 很明确的，能正

32、确使用听诊器给病人看病，而且还会用图画表示打针。但是我 发现看病的幼儿的经验不够，不知道该如何表达。“小病人”在老师的提醒 下，基本能向“医生”表达自己哪里的舒服。由于幼儿的对小医院的经验不 够，所以在活动结束时，我总结了小朋友玩小医院的情况。同时丰富幼儿的看 病经验，请幼儿回忆一下自己去医院看病时，如何向医生表达自己哪里不舒 服，而医生又是怎么给你看病。我们的小朋友幼儿刚刚接触区域活动，所以还不大会玩。在今天的活动 中，一个老师专门在医院指导幼儿怎么玩。我想，教师要经常利用谈话活动丰 富幼儿的看病经验及医生给病人看病经验。还要及时表扬小a这样玩的好的小 朋友，给小朋友好的榜样。在不断地强化中

33、，让幼儿习得经验。区域活动反思12区域游戏中，幼儿是游戏的主人，自己决定活动内容、选择材料与伙伴， 认真去做该做的事。如：为区域游戏的开展，他们积极参与环境的创设，活动 中自己解决问题，在充分的活动实践中，幼儿的生活经验得到了丰富，激发了 探索外界各种事物的兴趣欲望，从而积极用于外界环境的同时，认识了自身的 力量，培养了自信，增长了才干，同是创造的潜力也不断得到激发。对幼儿的 身心发展有着举足轻重的作用，区域游戏对于幼儿来说，是一种自由活动、自 由游戏：活动类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容。在区域 游戏中，幼儿的交往能力、兴趣爱好等都会集中反映出来，这些方面也只有通 过幼儿自身

34、活动才能得以提高，老师不能代替。因此，在指导幼儿游戏时，我 们应正确处理好关系，让幼儿充分发挥其主体作用。我们不仅充分发挥幼儿的主体性，而且还要注重将适度的自由与控制约束 有机地统一起来，发挥教师的主导作用。例如：我们呢班的阳阳最喜欢玩益智 区的下棋游戏，平时也经常玩飞行棋，这天阳阳小朋友又想玩下棋的游戏，而 这个区域的幼儿已满，这时，他便来求助于我们，我们没有给他安排，只是鼓 励她说：“益智区已经够人了，你自己能不能想个办法和益智区的小朋友一起 玩？”其余的话也没说，只是注意观察她。过了一会儿，只见他又到益智区， 对正在玩下棋的幼儿说：你们下棋我来做裁判好吗？其他孩子商量了一下欣然 答应了。

35、于是阳阳的脸上露出了笑容，很快进入了角色。在区域游戏中，只有多为幼儿提供实践机会，并正确地引导，才能促进幼 儿自主性的发展。区域活动反思13每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没 有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩。孩子 什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积 极引导。在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现 他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区 域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。一学期下来，区域活动 开展比较好的地方是：活动有目标性，我们把开学

36、初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目 标细化。开始两周我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。接下 来我们引导幼儿自主选择区域活动。活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两 个月活动，目标基本达到。其他象美工区，我们的重点是撕纸，音乐区是让幼 儿愿意参与音乐表演，使用打击乐器等参与表演，有目标活动才能顺利开展。建立合理必要的活动区规则。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域 中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的 区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建 立起班级区域活动的有序环境。注重讲评工作，小班幼儿不

37、能正确评价自己的行为和能力，也不能很好 地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我 们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价 自己和同伴的习惯。比较困惑的地方：材料的投放一一区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿 有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺 乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容 易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把 握。活动内容一一区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小 班孩子动手能力薄弱，比如油画棒、固体胶的使用等

38、都需要老师一个一个教 会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，撕纸大家一起撕纸，这样虽 然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿 的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿 自主选择活动。不足的地方：因为孩子较多，对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩 子或针对某件事物的观察小班区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地 引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具 有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提

39、 高。使幼儿乐于活动。区域活动反思14活动亮点师幼探讨表演动作这个环节，我没有直接给孩子们规定如何做动作，而是 让幼儿们观察图片并联系自己的生活经验，自己进行创造。幼儿们充分发挥了 自己的想象力，创造出了绿毛虫吃东西、蜕皮、睡觉等各种各样的动作，积极 参与、主动学习，学会了在探索中发现，在感受中体验，不仅体验了韵律活动 所带来的乐趣，而且艺术感受力、表现力、创新能力等均得到了和谐发展。活动改进（分析与对策）1。琢磨着如何让整个活动如何更有趣，幼儿更喜欢参与，于是尝试用绿毛 虫吃东西、蠕动、蜕皮等的动作来引导幼儿表现音乐的旋律和节奏特征，比较 适合幼儿的年龄特征，幼儿听着音乐也玩的很开心。2。由于课前丰富了毛毛虫变蝴蝶的相关知识经验，幼儿能在图片提示及语 言表述的帮助下，学习与乐曲特征相应的动作，培养对乐曲的感受力，对发展 动作协调能力、想象力有一定的帮助。3。整个活动有集体学习也有个别学习，让幼儿创编动作环节如果个别引