基于网络的教学手段和教学模式

1、第7章 基于网络的教学手段和教学模式学习目标1掌握网页浏览技巧2了解各种类型搜索引擎的特点，掌握搜索方法技巧3会使用FTP软件下载及上传文件4会架设FTP服务器5熟悉各种网络通讯手段应用特点，掌握工具应用技巧6了解虚拟现实的特性和教育应用现状7了解网络教育的优势8熟悉网络环境下各种教学与学习模式的特点9具备根据不同条件选择合适教与学模式的能力7.1 信息浏览与检索7.1.1 网络信息浏览WWW、浏览器（Browser）、Internet Explorer（IE）1多窗口浏览2“自动完成”3简化输入键入单词按Ctrl+Enter,前后自动添加http:/www.和.com4更改主页 IE“工具”

2、菜单“Internet选项”“常规”选项卡“地址”栏5“历史”查看IE工具栏中“历史”按钮历史记录时间长短，在历史记录栏中设定7.1.1 网络信息浏览6脱机浏览无法连网时用IE显示已访问过并保存在机中网页内容访问的网页自动以“Internet临时文件”的形式保存Internet临时文件的缓冲区大小以及存储文件夹“Internet选项”对话框“设置”按钮“设置”对话框7页面内容保存“另存为”“复制”“粘贴”“复制”“选择性粘贴”图像及多媒体内容保存8精品收藏7.1.2 网络信息资源的检索与利用获取某一类信息且不知道信息所在的URL通过搜索引擎检索提供有所需资源的URL1搜索引擎的基本类型（1）全

3、文检索搜索引擎Google、百度（2）目录索引类搜索引擎。人工进行筛选、组织和评论按照主题分类体系编制可供检索的等级结构式目录（3）多元搜索引擎集成式搜索引擎整合和调用多个独立搜索引擎，向用户提供统一检索界面将一个检索提问发给多个搜索引擎，同时检索多个数据库Dogpile（http:/）Vivisimo（http:/）2常用搜索引擎Google http:/百度 http:/天网 http:/一搜（雅虎）http:/搜狗（搜狐）http:/爱问（新浪）http:/中国搜索 http:/TOM搜索引擎http:/21CN搜索引擎3721实名搜索3使用引擎搜索的方法和策略（1）运用布尔逻辑运算符逻

4、辑“与”“AND” 、“&”使用逻辑“与”连接两个以上的关键词进行检索，检索结果的网页页面中同时出现所有输入的检索词“教育AND技术”作关键词检索，则显示资料中一定同时包含“教育”和“技术”逻辑“或”“OR”、“|”、“+”使用逻辑“或”连接两个以上的关键词进行检索，检索结果页面中出现输入检索词的任何一个3使用引擎搜索的方法和策略逻辑“非”“NOT”、“！”、“-”检索结果页面中出现NOT前的检索词，排除含有NOT后的检索词的页面（2）运用邻近符“near”near/n（n为1，2，3）检索词的间距最大不超过n个单词“Computer near/10 Network”，可查找出computer

5、和Network两词之间插入不大于10个单词的信息检索结果输出时，间隔越小的排列位置越靠前3使用引擎搜索的方法和策略（3）运用通配符“”置于一个词末尾时，表示将相同词干的词全部检索出（4）利用空格、逗号、括号和引号空格“与”（AND）逗号“或”（OR） 括号括在其中的运算符优先执行改变复杂检索式中固有逻辑运算符优先级的次序检索式“多媒体and（计算机or 网络）”，表示先执行括号中的“or ”运算，再执行括号外的“and”运算引号要求精确匹配3使用引擎搜索的方法和策略（5）采用适当的检索方式按关键词搜索信息按专题搜索信息专题搜索加关键词混合搜索多元引擎检索（6）其他检索技巧7.2 文件上传及下

6、载1FTP概述FTP（File Transfer Protocol）、FTP服务器FTP服务器下载（Download）文件将文件上传（Upload）到FTP服务器普通FTP服务需要账号和密码，即要通过用户认证才能访问匿名（Anonymous）FTP服务用户不必事先注册，只需用anonymous作为用户名，一般不需要密码，或以自己的e-mail地址或“guest”为密码浏览器访问FTPftp:/ 2文件上传与下载的操作FTP专用软件CuteFTP、FlashFXP和LeapFTP3FTP服务器的建立FTP服务器端软件Serv-UCrob FTPWarftp DProFTP DBulletProo

7、f FTP Server3FTP服务器的建立利用Serv-U软件建立FTP服务器的方法（1）添加域（2）建立用户（3）设置用户权限（4）验证架设的FTP服务器Serv-U建立FTP服务器添加域Serv-U建立FTP服务器建立用户Serv-U建立FTP服务器设置用户权限Serv-U建立FTP验证FTP服务器4. 文件下载工具的利用直接点击下载用下载工具下载网际快车影音传送带迅雷BT网络蚂蚁7.3 基于网络的通讯与信息交流WWW服务FTP服务电子邮件（E-mail）即时通信（QQ）电子公告板或论坛（BBS）网络会议系统远程屏幕共享7.3.1 电子邮件的教学应用1电子邮件概述E-mail地址的形式“

8、用户名域名”收发电子邮件方式以Web页面方式借助浏览器在线进行利用客户端软件收发邮件Outlook ExpressFoxmail7.3.1 电子邮件的教学应用2电子邮件使用技巧（1）“一发多”在“新邮件”对话框“收件人”、“抄送”或“密件抄送”栏键入多个收件人E-mail地址，并以英文状态逗号分号分隔可由通讯簿、地址簿导入地址， （2）邮发教学材料多媒体化将相应文档作为“附件”发送邮件服务器限制附件的数量和单个附件的大小（3）利用在Internet上开展的E-mail应用服务7.3.1 电子邮件的教学应用2电子邮件使用技巧（4）降低感染邮件病毒的风险不要打开来自未知来源的附件。在病毒扫描软件上

9、设置扫描电子邮件与附件经常对病毒扫描软件进行更新尽量不使用邮件软件中的预览功能（5）阻止不需要的邮件（6）邮件的保密7.3.2 即时通信的教学应用即时通信（Instant Messenger，简称IM）点对点(p to p)的数据交换两台终端间直接交流，无需第三方服务器中转即时通信工具实时聊天系统ICQ、QQ、MSN Messenger、网易泡泡朗玛UC、雅虎通、TOM-Skype新浪“了了吧”、阿里巴巴的“贸易通” 7.3.3 BBS和论坛的教学应用BBS（Bulletin Board System，电子公告板）为人们提供的以文字界面为主的交流空间与论坛相似斑竹（版主）BBS上发帖子最多的人

10、，或BBS站聘请的管理者斑竹具有相对意义上的管理权，可以删除论坛中的发言校园BBS、商业BBS、专业BBS、情感BBS和个人BBS 7.3.4 博客的教学应用“博客”（Blog或Weblog） “博客”的网页主体内容由不断更新的、个性化的众多“帖子”组成，众多“帖子”按时间倒序方式排列可让人们自由表达观点，进行深度交流沟通具有知识过滤与积累的作用，是个性化的知识仓库教育教学功能信息的过滤与传递评价教与学教学反思与教育叙事班级协作和研究性学习7.3.5 网络会议的教学应用7.4 虚拟现实技术及虚拟学习环境1虚拟现实概览虚拟现实（Virtual Reality，VR）集成了数字图形、计算机仿真、人

11、工智能、传感、显示、网络并行处理等新技术能生成逼真地展现视、听、触、嗅觉等多种感官体验的虚拟环境用户借助必要设备如键盘、鼠标或特殊的头盔、数据手套等，便可进入空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受。2虚拟现实的特性交互性（Interactivity）指用户对虚拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度（包括实时性）虚拟现实环境强调人与虚拟世界间的自然交互具有实时性的特点沉浸性（Immersion）使用户沉浸其中并参与虚拟世界的活动身临其境，使用户难以分辨虚实的程度想像性（Imagination）最大限度发挥人类的创造性和想像力3虚

12、拟现实的分类从虚拟现实构建情景的合理性来分合理的虚拟现实夸张的虚拟现实虚构的虚拟现实从VR技术对沉浸程度的高低和交互程度分桌面式虚拟现实沉浸式虚拟现实增强现实性的虚拟现实分布式(又称共享式)虚拟现实4虚拟现实工具软件VRMLVRML（Virtual Reality Modeling Language）虚拟现实建模语言专门用于在Web环境中建立虚拟现实的设计语言采用基于几何模型的实时建模和动态显示方法QuickTime VRCult3DViewpointFlash5. 虚拟现实的教育应用1仿真教学与实验形象生动节省成本规避风险打破空间时间的限制2特殊教育3虚拟仿真校园4虚拟远程教育7.5 基于网

13、络的教与学7.5.1 网络教育的优势7.5.2 网络环境下教与学的模式1讲授式教学模式2个别辅导教学模式3自主学习模式4协作式教学模式5讨论式教学模式6研究性学习模式7混合学习模式7.5.1 网络教育的优势教学资源的多样化及全球共享化学习社会化教育名师化知识构建化学习内容时代化7.5.2 网络环境下教与学的模式1讲授式教学模式同步式讲授异步式讲授2个别辅导教学模式3自主学习模式学习者自定学习内容、学习步调、学习时间空间包括问题、信息资料、提示（学习指南）、反馈等要素以学生为中心，改变学生处于被动接受的局面，能有效激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性应防止学习者在学习过程中“迷航”7.5

14、.2 网络环境下教与学的模式4协作式教学模式（1）协作式教学的特点（2）协作学习的基本要素协作小组协作学习模式的基本组成部分小组划分方式直接影响协作学习的效果成员按照学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等互补的原则分组每组人数24人7.5.2 网络环境下教与学的模式辅导教师控制和保证协作学习的组织、协作学习的效率协作学习环境组织环境是指协作学习成员的组织结构小组划分、小组成员功能分配空间环境是指协作学习的场所班级课堂、互联网硬件环境指协作学习所使用的硬件条件计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习资源环境是指协作学习所利用的资源虚拟图书馆、互联网。7.5.2 网络环境下教与学的模

15、式（3）协作模式竞争协同伙伴角色扮演7.5.2 网络环境下教与学的模式5讨论式教学模式（1）异步讨论应围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题应设计能将讨论一步步引向深入的后续问题在稍稍超前学生智力发展的边界上（稍超前于最邻近发展区）通过提问引导讨论，忌直接告诉该做什么要对学生讨论中的表现适时给予恰如其分的评价7.5.2 网络环境下教与学的模式（2）在线讨论讨论教师应认真、专注地倾听每位学生的发言注意每位学生的反应，提出问题或进行引导善于发现学生发言中的积极因素，及时肯定和鼓励善于发现学生发言中模糊或不准确的，及时指出讨论偏离教学内容或纠缠于枝节问题时，要引导在讨论结束阶段应对整个协作学习过程

16、作出小结7.5.2 网络环境下教与学的模式6研究性学习模式定义在教师的帮助指导下，学生从自身的学习生活、社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题、主题)，以探究的方式主动获取知识、应用知识、获得解决问题能力的一种学习方式宗旨全面提高学生素质、培养分析、解决问题的能力和创新精神7.5.2 网络环境下教与学的模式基于网络的研究性学习利用交互性网络平台，构建虚拟和现实相结合的研究性学习环境，提高学生的调查、尝试、说明和解释各种现象的能力，使学生在接近真实的学习环境中主动探索，形成研究的态度，提高认知能力。形为“研究”实是“学习”的综合性的学习是实践性很强的学习，充满乐趣、极富挑战的学习

17、是一种基于项目的学习类型7.5.2 网络环境下教与学的模式一种基于项目的学习类型强调尊重不同观点和交流合作可将教学程序分为问题产生、立题、展开研究、分析讨论、形成性评价等5步每个步骤由教师和学生共同参与完成每一个步骤都产生形成性评价信息指导研究性学习的教师的作用给学生提供支架或导向，帮助他们更好地探究问题，以形成对客观问题、自然和人类社会的正确理解7.5.2 网络环境下教与学的模式7混合学习模式形式上在线学习（Online）与面对面学习（Offline）的混合深层次基于不同教学理论的教学模式的混合教师主导活动和学生主体参与的混合课堂教学与在线学习不同学习环境的混合不同教学媒体的混合课堂讲授与虚

18、拟教室或虚拟社区的混合7.5.2 网络环境下教与学的模式混合学习模式四阶段基于网络的传输学习材料放到网络上，学习者根据自己的需要随时利用网络浏览这些材料页面上包括专家联系信息，有问题可随时联系专家面对面加工加强彼此间的深入了解知识建构的过程形成一定的产品7.5.2 网络环境下教与学的模式形成一定的产品三种途径在教师面对面指导之后，学习者撰写学习心得、初拟作业，并与教师、辅导者、学习伙伴邮件交流，这将有利于学习者充分思考所要解决的问题发布写作纲要，供小组成员和教师观看，相互反馈，完成作业，发布在网页上，发送给教师以及同学协作扩展学习组成23人小组，一个月左右聚集一次，用1、2小时分享彼此的经历、

19、感想与心得其他时间小组成员通过邮件、网络学习社区保持联系教学实践网络教育手段实践1实践目的（1）加深对网络教育手段作用的认识。（2）全面掌握基于网络的教育手段。2实践器材计算机；网络；耳麦；摄像头；软件3实践内容及方法（1）实践网络浏览技巧，并至少与两位同学交流。（2）分析各类搜索引擎的特点，实践各种检索方法。（3）搜索网络上的某个程序，选择利用一种FTP应用软件下载。教学实践网络教育手段实践（4）利用FTP服务器端软件架设一个FTP服务器，并告之同学FTP地址、用户名和密码，让同学上传或下载文件。（5）利用浏览器访问自己和同学的FTP服务器。（6）选择一种专用下载工具，了解下载设定项，进行下载实践。（