初中道德与法治课堂教学优化策略探究

1、初中道德与法治课堂教学优化策略探究初中道德与法治课堂教学优化策略探究初中道德与法治课堂教学要贴合生活实际，进行合理设计，激发和调动学生的学习、探究兴趣，使其积极主动地融入课堂活动，形成良好的品德和法治观念，具备道德与法治核心素养和关键能力，成为真正适应未来发展的人才。一、初中道德与法治素养教育的意义1.促进学生的全面发展要在初中道德与法治课堂教学中关注学生的兴趣、积极性等因素，以追求自我价值作为学生全面发展的内在驱动，体现核心素养培养在学生全面发展过程中的根本性地位和作用，聚焦学生在初中道德与法治课堂上的跨学科综合能力的培养，注重知识、能力、情感和态度的整合，挖掘学生的潜力，促进学生的全面发展

2、。2.帮助学生融入社会在初中道德与法治课堂教学中，要引领学生从实际出发，结合身边的见闻，以小组合作、自主学习形式进行探究，启发学生思考、讨论。综合初中道德与法治课堂所学的理论知识，增强问题的针对性、选择性和趣味性。通过这些实践活动形式，深入感知个人与集体、个人与社会的关系，树立正确的价值观。同时，关注时代的信息化发展趋势，在教学中引入各种信息技术，确保学生善于运用信息技术发现、分析、解决问题，增强其辨识不良信息的能力，培养学生的信息素养和媒介素养。3.提高教师的授课技能如何将课堂知识有效地教给学生，是每位教师都要思考的问题。教师要深入钻研，优化教学资源，设计教学环节，提高自身的信息素养和教学能

3、力，注重信息技术与教学的整合、互动以及学科知识间的渗透和融合，在课堂学习中引导学生形成真善美的良好道德品质。二、初中道德与法治课堂教学的现存问题1.理论研究不够由于各个学者对于核心素养理论的研究角度不同，目前还没有形成系统而完整的教学理论体系，核心素养的理论研究支持尚显不足。2.实践操作缺乏实效性在培养学生的学科核心素养的过程中，实践探究是重要的学习方式。然而，在实际操作中，由于诸多因素的限制，初中道德与法治的社会实践操作存在一定难度，流于形式，学生无法全面、深入地参与，这不利于学生核心素养的提升。教师未充分发挥创新主导作用部分教师在初中道德与法治课堂教学中存在迷茫和不适应的问题，固守传统的教

4、学思维和模式，缺乏对多元化教学模式的探索和研究，在教学中未充分发挥自身的主导作用，无法及时、准确、全面地把握学生的学习动态。陶行知先生认为，“创造”应是教师的最高境界，他提出教育生活与教育创新的重要性，这就对教师提出了更高的要求。三、基于核心素养的初中道德与法治教学路径探索1.立足教材，培育学生的核心素养在教学中，教师要以教材为依据，树立科学的教材观，注重教材的显性教育和隐性教育的有机结合，深入地挖掘和提取教材中的核心素养培养资源，促进学生核心素养的生成和发展。教师要对学科教材资源进行整合，学会兼收并蓄，对不同学科教材进行取长补短，并以图文并茂的方式呈现教材内容，深度解读学科教材内容，进行教材

5、内容的整合、优化和创新。以初中道德与法治教材中的法律知识为例，在教学中，可以结合不同年级、不同单元的学习要求，注重学科知识间的内在联系。教师主要从三个方面加以整合：（1）成长中的我：我与法律；（2）我与他人和集体：权利和义务；（3）我与国家和社会：法律与秩序。同时，教师还要对校本教材内容进行适当的拓展和开发，树立开放、融合的大教材观，开发与教学内容相关的教材资源，尤其是当地本土的教材资源，充分挖掘其道德与法治教育内涵和育人功能，更好地培育学生的学科核心素养和关键能力。以学生的爱国、爱家乡情怀培养为例，可以提取与当地相关的战争历史背景或重大政治事件，使学生产生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。2.注

6、重多元的课堂教学方法（1）善用多媒体导入单纯的理论知识讲解对学生来说是枯燥乏味的，学生也不容易接受和吸收知识点。可以发挥多媒体的优势，将图像、声音与文字相结合，让枯燥、单调的理论知识变成学生的体验，这样更容易引起学生的共鸣，增强导入的体验感，使学生获得特定情境下的体悟性学习和感知。具体来说，教师可以采用多媒体短片进行导入，详细描绘场景。例如，在八年级上册遵守规则一课中，通过一段小猪佩奇的视频进行导入。学生津津有味地看着小猪佩奇的一日生活故事，感受到遵守规则的重要性，意识到不遵守规则对自己、他人、社会的不良影响，从而形成“人人守规则，社会更和谐”的自律意识，增强了自身的规则意识。又如，在学习七年

7、级下册青春有格一课时，可以采用问题情境设计的策略，提出下述问题：你怎样理解“青春有格”的“格”?应当怎样在行动中做到“青春有格”?“行己有耻”和“止于至善”是什么意思?应当如何做到?让学生深入思考，培养学生的问题素养。（2）注重生活化教学要在教学的过程中，引入陶行知的生活教育理论和方法，充分激发学生的求知欲望。以学习体味亲情一课为例，可以设计学生熟悉的生活情境：亲情第一碰：让学生写下家中成员的生日、身高、体重、爱好等。亲情第二碰：回忆并写下家人互相关心的事例，增强学生对亲情的体味，进而让学生明白亲情的重要性，积极主动地与父母进行情感沟通。另外，还可以围绕教学知识开展实践活动。以深深浅浅话友谊一课为例，可以让学生谈一谈自己的亲身经历，深入体会知识，明确自己在交友过程中存在的不足，学习交友的方法和技巧，并以此指导自己的交友实践。另外，生活化教学氛围的营造也必不可少。要建立和谐、平等的师生关系，在教学