现代教育技术讲座-多媒体CAI及其制作

1、 现代教育技术讲座 -多媒体CAI及其课件制造 天津大学 祝士明 二oo六年十月 内 容 第一部分 现代教育技术内涵及作用第二部分 多媒体CAI技术简介第三部分 多媒体CAI课件的制造 中国高等教育报 1998年5月16日“制高点专题新闻 发刊词 “现代教育技术是当代教育改革的制高点。 中国教育报 1999年 开辟了专栏 “制高点-现代教育技术。 第一部分 现代教育技术内涵及作用 一.国外教育技术的产生与开展1科技成果被引入教育领域，导致教育技术的产生 19世纪末至20世纪初，工业革命推进了科学技术的迅猛开展。一些新的科技成果如照相机、幻灯及无声电影等被引入教育领域，促进了教育技术的产生。19

2、13年，爱迪生宣布“不久将在学校中废弃书本，有能够利用电影来教授人类知识的每一个分支。在未来的10年里，我们的学校将会得到彻底的改造。 2教育传播与技术协会的成立，促进了教育技术的开展。1923年，美国成立了全美教育协会“视觉教育部Department of Visual Instruction。1928年出版了一书。随着科技的提高，无线电广播、有声电影及录音机等可发声的媒体在教育中得到推行和运用，产生了“视听教育。1947年，美国“视觉教育协会更名为“视听教育协会，并于1970年6月25日经过大会表决，改名为“教育传播与技术协会(Association for Educational Com

3、munications and Technology，AECT 。1971年5月25日，AECT正式成为一个独立的国家级学术组织。 二.我国教育技术的产生与开展电化教学1初步开展阶段：20世纪20年代至60年代中期。 20世纪20年代诞生，30年代开场起步，主要活动地域是上海、南京。 1933年，教育部社会教育司司长陈礼江提出“电化教育。2迅速开展阶段：20世纪70年代至80年代。 教育部和地方各级政府和学校相继电教机构。构成了一支数十万人的电教专业队伍；创建了广播电视大学，兴办了卫星教育电视和教育电视台，构成了全国远间隔教育网；具备了专科、本科及硕士研讨生三个层次；计算机教育； 3深化开展阶

4、段：20世纪90年代以后。 多媒体计算机和网络技术等进入教学领域。 教育系统工程建立的广泛开发；国家重点科研工程“计算机教学软件的研讨与开发的启动；“中国教育与科研计算机网络的开通；“面向21世纪教育振兴行动方案的公布以及多项大规模电化教育的实验； 1998年3月，“全国高校教学任务会议召开， “教育技术逐渐取代“电化教育；注重教学整体，探求和研讨教育技术对一堂课、一个单元及一门学科的教学带来的影响，以及对教学方式、环境和教师的观念、知识及教学程度等带来的影响；教育技术不是运用现代技术的手段和工具，而是运用现代的科学实际和方法指点教育与教学活动，教育技术不仅要处理教学的部分问题。更要处理教学的

5、整体改革问题。 三教育技术的内涵1.AECT 1994年定义： (1)定义: AECT的著名教育技术专家西尔斯Barbara Seels和里奇(Richey)将AECT讨论中构成的共识写成专著，后经过AECT修正，再由西尔斯和里奇执笔，写成专著：Seels,B.B.and Richey,R.C.1994 Instructional technology: The definition and domains of the field AECT ，最后经AECT审定经过后，于1994年公布：Instructional technology is the theory and practice o

6、f design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 中文意思：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的实际与实际。(2)内涵: 研讨中心：学习。学习是现代教育技术的出发点和归宿。 研讨对象：学习过程和学习资源。 研讨内容：对学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。 1设计：对教学系统中不同层次的教学设计。包括设计学习过程、教学软件、教学环境和教学方式。2开发：指将相关的实际和技术加以整和和集成，用于教学系统和

7、其它相关系统的开发研讨。包括开发教学软件、音像教材等。 3利用：指对各种信息资源的利用。特别是对新技术包括各种媒体、计算机网络和各种最新的信息技术手段的利用。如多功能教室、电子阅览、远程教育等。4管理：指对一切学习过程和学习资源进展方案、组织、指挥、协调和控制。主要包括对教育系统管理、教学资源管理、教学设备管理和教学科研管理等。 5评价：指对教育技术领域的各个方面制定科学的评价规范并进展丈量，给出定量和定性的判别并及时反响，以使其到达最优化。 研讨方式：实际与实际并重。 研讨目的：实现教学优化。 支撑条件：教育实际和现代信息技术。 2、AECT 2004年定义 (1)定义: 2004年7月23

8、日，在“长春2004教育技术国际论坛上，巴巴拉西尔斯Barbara Seels，在题为“教育技术领域的新定义及在线课程的设计的报告中，引见了AECT的教育技术的新定义：Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 中文意思：教育技术是经过发明、运用、管理适当的技

9、术性的过程和资源以促进学习和改善绩效的研讨与符合品德规范的实际。 (2)内涵 定义称号：是“教育技术Educational Technology，而不是“教学技术Instructional Technology。 研讨中心：学习和绩效 。 研讨对象：适当的技术性的“过程和“资源 研讨领域：研讨和“符合品德规范的实际 。 研讨目的：促进学习、改善绩效 研讨范畴：发明、运用、管理 四.现代教育技术的作用 1.提高学习效率 学习效率是指在一定的时间内掌握的知识和技艺的总和。实验研讨阐明：人们学习时，经过视觉获得的知识占83%；听觉占11%；味觉占1%。研讨结果阐明，视觉和听觉在学习中所起的作用最大。

10、 运用视觉媒体，其留意集中力的比率为81.7%；运用听觉媒体为54.6%，视觉媒体的留意集中比率高于听觉媒体。2.扩展教育规模 广播、电视、通讯卫星、计算机网络的运用可以对大量的人同时进展教学。 3引发教学方式的改动 (1)教师以教为主转变为引导学生学为主。教师从主讲者转者变为学生学习活动的设计者、指点者和协助者； (2)教学媒体由教师的讲解工具转变为学生的认知工具； (3)学生由被动学习转变为自动学习。学生从接受灌输的被动位置，转变为有时机参与教学、参与操作、发现知识、了解知识、掌握知识进展分析问题处理问题的位置。 4.对现代教育理念产生了影响 (1)使教与学方式和方法发生变化； (2)使学

11、校教学环境和手段发生变化； (3)使教材的观念和方式发生变革； (4)使教育超出了学校的范围，带动教育体制发生变化； (5)使教育观念、教育思想和教育实际发生变化。 五现代教育技术对我们的启示1.在教学中，要以认知实际为指点;2.发扬教学媒体在协助学生进展信息获取、加工、处置和意义构建中的作用；3.学生经过本身的开展，探求、协商及意义构建的途径来获取知识。 第二部分 多媒体CAI技术简介一多媒体技术的概念及类型1.概念:利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进展综合处置，建立逻辑关系和实现人机交互功能的技术。2.多媒体类型(1)文字多媒体的根底(2)图像主要指数字图图像，是直

12、接量化的原始信号方式，由像素构成。 800*600*24/8=1.4M (3)图形：(4)动画：帧动画和矢量动画。 例：1.4*25*60*60=12.6G(5)音频： wave、midi、mp3 (6)视频：3.多媒体技术支持条件(1)计算机硬件设备(2)计算机软件条件(3)数据紧缩技术： 主要紧缩数据冗余和不敏感要素(4)相关技术的支持 4.多媒体硬件(1)多媒体计算机 1光盘读写设备 CD-RW、DVD-RW 2声卡 3视频卡 4音响设备 5网卡及调制解调器(2)多媒体扩展设备 1数码照相机 2数码摄影机 3摄影机 4扫描仪 5投影仪 6彩色打印机 7触摸屏5、多媒体软件 (1)素材制造

13、软件 1文字编辑与处置 Word 2图形、图像处置软件 ACDsee32 图像阅读软件 Photoshop 图像处置软件 Fireworks 是网页图形、图像设计与处置软件 FreeHand 是图形设计软件 Corel Draw 综合软件包 3、动画制造与处置软件 Animator Pro 平面动画制造软件 3D Studio Max三维外型与动画软件 Maya 三维动画设计软件 Cool 3D 三维文字动画制造软件 Poser 人体三维动画制造软件 Animator Studio 动画加工、处置软件 Premiere 电影影像、动画处置软件 GiF Construction Set 网页动画

14、处置软件 Flash 网页矢量动画制造软件 After Effects 电影影像、动画后期合成软件 AAPLAY 动画播放软件 4声音处置软件 声音编辑处置软件 Goldware 从录音、编辑输出功能 Windows 下的录音机 Cool Edit Pro 编辑功能众多、系统庞大的声音处置软件 Acid WAV 声音编辑与合成器 声音数字化转换软件 Easy CD-DA Extractor 把光盘音轨转换成WAV 格式文件 Exact Audio copy 把多种格式的音轨转换成WAV 格式文件 Real Jukebox internet 互联网上录制、编辑、播放数字、音频信号声音紧缩软件 L

15、3Enc 将Wav 格式的普通音频文件紧缩成mp3格式文件 Xingmp3 Encoder格式的普通音频文件紧缩成mp3格式文件 WinDAC32把光盘音轨直接转换并紧缩成mp3格式文件 (2)多媒体平台软件 1)Visual Basic VB 高级程序设计言语 2)Authorware 基于图标、流程线的多媒体开发平台 3)Director 介于VB 和 Authorware 之间的多媒体开发平台 二、多媒体计算机辅助教学 Multimedia Computer Assisted Instruction - Multimedia CAI1概念:指在教学过程中，按照教学目的要求，采用一定的战略

16、，经过教学设计，运用多媒体计算机处置文本、图形、图像、动画、视频和音频等多种教学信息，把教学内容有机地集成起来，使学生经过友好的人机交互界面，获得多样化的外部刺激，提高学习效率，促进知识建构。 2.作用(1)处理传统教学方法不容易处理的教学问题;(2)激发学生的学习积极性;(3)提高学生的学习效率;(4)培育学生分析处理问题的才干;(5)促进学生知识的建构;(6)有利于学生创新才干的培育。 三、多媒体CAI课件的类型 1.按教学设计思想划分 (1)多媒体教学课件用计算机编程言语 (如VB、VC、HTML、JAVA等) 或创作工具如Authorware、Director、Flash等将媒体素材编

17、辑成一套完好的教学课件属于封锁设计思想。 (2)可在开发备课系统将不同类型媒体素材分别存放在各种数据库中，并提供一个编辑平台，用户可在编辑平台上对各种素材进展编辑，以顺应现场课堂教学或自学建构知识的需求。 2.按运用环境划分 (1)辅助教学CAI按照讲课要求组织课件，满足教师演示控制的需求。 (2)辅助学习CAL按照认知规律组织知识点，便于灵敏快捷地检索全部学习内容，并有练习、测试和评价体系。3.按任务平台划分(1)CD-ROM 光盘单机版以较大的数据量为主要内容,到达精品的制造程度。 (2)具有交互功能的多媒体课件以大量紧缩视频为特征。(3)校园网网络版要求数据量尽能够小，以保证明时传输。

18、四Multimedia CAI课件主要技术实现方式 1采用PowerPoint 制造的电子教案 主要用于教师授课运用。 2采用AuthorWare 等制造的课件 既可以用于教师授课也可以学生学习。 3基于网页方式的教学课件FLASH、FIREWORKS、JSP、ASP、PHP、DREAMWARE 等网页制造工具制造的课件。 五、多媒体课件与电子教案的区别 1电子教案是将教师讲课的要点以文字方式展现出来，多媒体课件是将知识以文字、图形、视频、音频等方式立体展现出来。 2电子教案是教师讲课的工具，多媒体课件是学生认知的工具。 3电子教案是以协助学生记忆为目的学习内容要点，多媒体课件是以促进学生对知

19、识的了解为目的，以促进学生的意义构建为目的。 4电子教案制造简单，非计算机专业人员就可以直接制造，多媒体课件制造复杂，需求专业教师和相关专业人员共同完成。 第三部分 多媒体CAI课件的制造 一系统分析阶段 1.课题定义 2.目的分析 3.被开发对象特征分析 4.课件内容分析 5.课件开发和课件运用环境分析 6.课件开发费用预算 7.编写需求报告 二教学设计阶段 1.细化目的 2.目的排序 3.制定教学战略 4.设计系统一切课件模块的内容和各 个课件模块的构造 5.确定评价方法 三编写脚本阶段 脚本是课件实施的根据，每一个界面的显示内容和继续过程都需求在课件中描写清楚。多媒体课件制造稿本包括界面的规划、颜色的搭配、人机交互方式、画面切换方式、信息的呈现，对讲解、音乐和音响效果阐明以及各知识点的链接等。要求界面友好、交互性强。 四软件设计阶段1.教学内容组织构造设