《落花生》优质教学教案

1、PAGE11PAGE11落花生优质教案落花生优质教案（精选3篇）落花生优质教案1【学习目标】、学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第自然段，能背诵课文重点语句。、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学重点】、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面

2、，而对别人没有好处的人”的道理。、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。【教学难点】体会赞颂花生顽强生命力的语句。【教学准备】老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章；演示文稿。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、类比导入，揭示主题梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不

3、肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。二、初读课文，整体感知（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）、学生朗读课文，画出生字新词。、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路（要求：默读课文，边读边做批注。）、你对课文哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习。、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词：读出花生收获后一家

4、人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。种了就是想收的，为什么收了却又说没想到没想到什么为什么没想到感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？过渡：是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！、读一读段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花

5、生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。、默读父亲的话：（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，）要求：读这段话，你能读懂什么还有没有不懂的根据你对父亲的话的理解。完成下面的表格：比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启示反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。五、总结全文，深化主题朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品

6、都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、作业语文能力的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的，为了帮助同学们更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，更多的了解借物喻人的写作方法，老师推荐几篇文章和几首乐曲，希望同学们利用课外时间能选择自己喜欢的

7、认真读一读，听一听，相信你一定能从中享受到书籍和音乐带给你的震撼、快乐以及幸福。书籍（文章）。老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈慧英的梅花魂、周敦颐的爱莲说，读一读这些文章，把点明中心的句子画出来。乐曲：小草、劳动者之歌。板书设计落花生顽强的生命力借物有用喻人默默地奉献做一个对别人有用的人落花生优质教案2【学习目标】1学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2有感情地分角色朗读课文，背诵课文。3理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。【

8、课前准备】1学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。2准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗你是怎么知道的2出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。*初读课文，整体感知（1）自主识字：1小声读课文，画出生字新词2指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）3拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字

9、，并展示自己的学法）4在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书）2由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。3选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。2本文是按什么顺序写的你准备怎样给本文分段，为什么（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“

10、落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）1种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。落花生优质教案3教前目标1、引导学生质疑问难，提高学生提问水平。2、运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。3、以“我想做苹果（或落花生）那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。教前准备1、学生通过查找资料

11、，了解落花生有趣的特点。2、制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。教学时数两课时第一课时教学目的指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。教学过程一、导入新课1、落花生有什么有趣的特点呢？2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢？等学完课文就知道了。二、自读课文，质疑问难教师提示：1、就词质疑。“居然”是什么意思为什么用“居然”不用“果然”呢用“居然”一词说明了落花生是有什么特点2、就句质疑。“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢说明了什么三、学习课

12、文重点部分1、幻灯（或小黑板）也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？板书（或在出示的文字上用符号划出）落花生：埋矮矮地里一见就生苹果：挂高高枝头上不能立刻分辨3、从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点？板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名4、有感情地朗读这段话。第二课时教学目的教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。教学过程一、继续学习重点部分1、父亲仅仅是介绍花生的特点吗他的目的是什么呢2、“我”听了父亲的话领会到什么道理？3、出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思？“讲体面”是什么意思人要不要讲体面“只讲体面”是什么意思生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢请举例说明。二、提供论题，发散讨论1、现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人为什么