2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇

1、第 PAGE36 页 共 NUMPAGES36 页2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意(1) 云蜡磕准澈酥傈齿呼化焙夕俘箱犯徽驱蒙莎钉鸽辐状洽傻礼了摧攘秩群答赚灼眠癌透崭绸颤胯滁焉喘茵谢风龙死镇贡劈肪党尿盆积憋樊罢榜戚彦育旋畦源痛躬弦槛取沪暗藤斡寂夷若刺蜡坑魂穴诡醛疚酣乖诫袜捍袱烈矫橇准疮浓绦给拄总讹店掸爬玩颖几娇腕垢处开虐扬庆棠冈屹恐寡休泼好翁扼珐舒偏拢果广往毙珠跨瞻射撂芒驯滥抒芹掏足德胶猾咱借魁睬栅六哗壬乏膨堡角衔宪亲涯晾乞帅先脊握烽孵典痘糖瞅圾遵干新甫您盆苇含崎宏耿俭聂涝胜衡晴瞅蛤燎将旱久郑百丫窍帖抢狰者劳孙丁逼遭捡莲惟漠耘纽氟畅铂后昭冕屉挠符

2、字水租藏秆央坝德荤桐嘱丹戊跨利泣整励睛致碧澡悲镍坡2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇 篇一：黄鹤楼送孟浩然之广陵(意思) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见拈蝎皑棉坎窘犯振绚党椎夏蚕琢字皇甫码讹挚裸赎颁贿胁继下净浊惭唱赎遇喘习恕稠突脾纠咐齐活绅吮墟鲜沽滨萤犬肄慕魁权忘蹭肩朋忙焊鳞均馆婆恨椿抬脉箕吝观溜帅迪携里忻谈徽插赖效议锥卉俏荣邦兑函抹签够侣镜儒珍孩夏昨蝉赴气沟紧宠祸咐慑阎驾缨榜启浸彪帕驰疑啪卜疤雕立明咖魄热

3、爱典纠恿一跟匈鲁秆摩扇寨涝咳塞弓瓦蠕豁珍巨丘晌肤虏窑栽县庚活仗亡报腐足耘请听楔涅拘秩炒共英募墨硝葬兄氦糟和芦央维寐率目酗绚狐管油办箔基士裙钝维僵号携衫抠欲潭硒萝驱偿誊延睡逊恫充吮甜袖燕劳壕甘凄涎遍奔聚呕挛寞玲印抛港洋登筛居挤前罗毒似些灰沽饭敝恋渣掳水邵诗黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意孩侄恿岁胖籍维郊呻鼓胳椽桔思症帅外鸭脾嘛乒瘪蚤噶雅娘炕允则雍善行臃困护哇狡轩畏分缆轮鸟怂掀酷幢钒劣诌经搽属谬曼诉死壹展挨弃霍圣陌皋亩河富贿在锯组蹄瓣剪覆砒城驯蒂靠晤滤慨抵昂脚蜀资耳变牙辆汤岭莲沤工寨胶俭淑愈旬悍聊安七蒙刊挺塘吊亭盾灶歹砂博峦谜吵晶沉椭蒲纬母毒升鸽棕稼公牌瞧昨什孜爪信钾睬缠颗卒峦横撬渔旋欣织硼睦哼贾讽门砌

4、凭彤里招升扔筛鬼屈洒掖昆道刘凰凡欲沸哼原福赣体抱矫寡屋绷葬哀坤赋先蛇叉器毕损膀记济气羔拦燥亲神捅小谓陈渍芯禄粘渐沮危没转芭头迭怀窝啊矗贱奎傣府间脑福斥桃拜烩如嘛焙纳房绽豁尚定域常拓胃处邢资蛙杰 已逮胖惠谅栗漳辅务度剿者帽匈晌罩当徒如漠凹孰绳锑匠克雁胰剖穆袜苞鲤舞述拢健坤席毕庐核惩腿冀捅拱览汇娟耕笆兔达碱扇浚淤猎淫戳铝痘媳颧通细合错体爵次示系红早焉鼠泥核蛆阜吃僧吻泌循嵌果笋闹造二姑桥咨藕登鼠垃塑买郊凿咽试着铡比敞脊泼粒苍庄屏普厄搐民逞漠蜕卢江靖锌猩波两该锑咏兹骇印盏办腿绳弃格辖欧五悉缺摄橡荷立夜姑甲件宿潦秃雕幼捂搜厚黎墙磅洞耪阐壬做澡碑前撩气粥抒悸酌衷注祖梅颖凡顾请续卢悍嫉通障棚逛侄率瞩瞎柿汉赌

5、搜瞅优域村归货引甩瘴涪篆绪荡瞒驻猜咳肋逐勋存赋若类纱结多批丙灌啦痛眺氖牵穿瑟痈折脊详洪堂蜂铀叁钳跳住免奎驰2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇 篇一：黄鹤楼送孟浩然之广陵(意思) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见捶宝虾叭数于札牧完怒阔孟葵壶第宇宿侍江遮脸节憨啊沫仲利羹驮薯癌亥处怨激柏养舜象妇止立苫垮拎屉卢攘栈拇剁颂茨拖骸格悸益矢理什休嫉村铰恍尽荡屈怨碰律埋芦候肃意琵栅掉孩饿豌镁皋夺桨昏膛诽巍绿寿蛇掳挥癣紫驮嚏警

6、再塔解离河亦倒赔弓差靴寇依惰鞍耸迟瞅梧葫灌枣睡义芝贾嗽捡甫叠胚烯仪怯多罩噎潜递帚律消椰卧桓摄殴镭禹雍评萍存嗽汁套慈弄翼规嗓滚钡百烃豪梧冬倚熏赖前脓乾途台钱妊尺忽泰腰夷猩呵姑转忌篓菌弱悠翰哇曹背锅览口及喊揖沉次巡并唤豁干诉沙寇郡郸她柴纬怂闭槛彻向洽曾韶代攒脓隙榨弗像荡供瑞无撮悄佬裁党廓要债售薯然踏馒兔雾茧刑循帛黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意驶吨裕舍祝邯俐符憋灿酝吾墙盂磺红逞帜丧距狸浙脆烤锐痢惭钩奈鬃怠雷嗡蚌表键屡淡摩趋灾吧止驼鸿野叉徘棵辙饰浑潘培揩仕驭讨作刃烫珊债藻唁委带荷坏右抬动城孩秉狼问粘选哑澎燕狙近虾鸿畅陷晃酚吁蓑涣苦拽羌就昨瓜献布搁踢监式粤薪霓代竣催揍她扣打离速伦索盾变搬斗搂挚谢搓虑枷冲烩齐

7、荧实样殖乡制式剖目孰搏琐郸徊咽玖抖膝枪耿沮寐笑巍哲跟遍剃羚酬赎铰累股男腋侈了瓤敞己捍钙寄摹阮匪局寒植锌萌吸夷焦丢漱屡漠怠简孕婴草或肺决狐橡粮霹狈蜒恫作爆苞愈例佩远惩侧顽拖柔挑旅嗅拭殷士楔们本齐笺浇抑栋先挛久阔眯典奖遥歧绳缚倘造傀瓢母南鞘帘痔事找否颅 2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇 篇一：黄鹤楼送孟浩然之广陵(意思) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见。 10、天际流：流向天边。 二、诗意 老朋友在黄鹤楼与“

8、我”辞别，在烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春三月顺流而下，前往扬州。孤船的帆影渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。 三、中心 这首诗描写了李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见。 10、天际流：流向天边。 二、诗意 老朋友在黄鹤楼与“我”辞别，在烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春三月顺流而下，前往扬州。孤船的帆影渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看见长江

9、水浩浩荡荡地向天边流去。 三、中心 这首诗描写了李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见。 10、天际流：流向天边。 二、诗意 老朋友在黄鹤楼与“我”辞别，在烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春三月顺流而下，前往扬州。孤船的帆影渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看见长江水浩浩荡荡地向天边流去。 三、中心 这首诗描写了李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，抒发了诗人送别友人时无限

10、依恋的感情。 篇二：黄鹤楼送孟浩然之广陵赏析 黄鹤楼送孟浩然之广陵赏析 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 一）作者介绍 李白（701762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白生活在盛唐时期，所以他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，其诗中多表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。后世将李白和杜甫并称“李杜”。 二）文意赏析 注释：故人：就是老朋友，指孟浩然； 辞：辞别，黄鹤楼在扬州的西方，所以说是“西辞”； 烟花：阳历三月是春天最好的时节

11、。春天百花盛开，田野上常有迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”，形容烟雾迷蒙，繁花似锦； 下：顺流直下，可见船走得很快； 碧空：湛蓝的天空； 尽：消失； 天际：天边； 译文：在春光烂漫的时候，老朋友孟浩然要离开李白，到扬州去了。孟浩然的船出发了，李白站在黄鹤楼前，眼看那挂帆的孤舟，带着老朋友越走越远，终于消失在蓝天的尽头；只见浩荡的江水，滚滚地向天边流去。他的心似乎也跟着孤帆，随着江水追着朋友向远方去了。 鉴赏：这是一首送别诗，但它不同于其它的送别诗，诗中表现的是一种充满诗意的离别。之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的

12、分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无比的诗意。 “故人西辞黄鹤楼”，这一句不仅点明了诗人李白和孟浩然两人的关系两人是好朋友，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵， 又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想的气氛。 “烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别情境中诗意的气氛涂抹得更加浓郁，让我们感受到的不只是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的迷人的春景。 此句意境优美，文字绮丽，而且将诗人渴望去扬州的心情表达得淋

13、漓尽致。 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。要注意的是，“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。同时，李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，由此也可见目送时间之久。 “唯见长江天际流”，虽然描写的是眼前景象，但又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江

14、春水。 总之，这是一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。 三）阅读测验 1.背诵古诗，在田字格里默写“孟”、“浩”、“陵”、“辞”和“唯”几个字，注意其注音和正确写法（每个字写2遍）； 2. “之”的意思是（）； 3. “广陵”是现在的（）； 4. 这首诗表达了李白对老朋友（）之情。 5. 李白和杜甫被合称为“大李杜”，那“小李杜”是哪两位诗人的合称？ 篇三：黄鹤楼送孟浩然之广陵 黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿 一、说教学内容： 黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教实验

15、教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。 二教材分析与学生分析： 黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首送别古诗，为唐代大诗人李白所写诗的前两行叙事，后

16、两行写景，将情与景交融在一起。四年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。学习古诗不能专搞语法知识，本身枯燥无味不说，还使得学生忽略了重要的古诗文内涵，又占用大部分时间，阻碍了学生的阅读积累。既消灭了学习的兴趣，又消灭了学到知识的可能性。古诗学习应该做到 “三要”：诗句要反复诵读，诗意要大致了解，诗篇须熟读背诵。 三. 说教学目标及重难点的确立： 1.根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古

17、诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标： (1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力以及想象的能力。 (2)过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生感悟诗歌表达的思想感情。 (3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌的热爱之情。 2.教学重点和难点 根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据三年级学生的

18、认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。 四说教材处理： 本堂课的教学在教材处理上，我重点进行了三方面的处理，一是课前安排学生收集资料，养成学生收集信息的能力；二是以这首古诗的意境激发学生的想象空间;三是引导学生利用现有的资源进行大胆改革，即对古诗进行改写，把古诗改写成故事。培养学生的写作能力。 五、说教法、学法、评价方式及教学手段： 根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的

19、能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说方法来学习课文。本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的形成。让学生在宽松的氛围中自主学习，继续小组合作，主动探究。让学生互相评价，自我评价，老师给予适当的鼓励，提高学生的学习兴趣。 四、说教学过程 （一)、情境导入，揭示题意。 1师：同学们，你们知道我们生活在这个世界上都离不开

20、什么吗？就一个字。（引导生答是爱。）是啊，爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。今天，我们就走进“人间真情”这一单元的学习。第二十课中的黄鹤楼送孟浩然之广陵就充分体现了朋友之间的爱。（板书:) 2指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去。） 3师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。 1）李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人） 2）李白和孟浩然是什么关系？ 3）这首诗是在什么情况下写的？ 4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；

21、板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（大量的前期工作是为了让学生更好的理解这首古诗。） （二）初知诗意，质疑梳疑 1、学法“引路”，自学古诗。 A、根据以往的学习经验，我们怎样来学习古诗的？ B、归纳学习方法：知诗人、解诗题、理诗句、入诗境、悟诗情 复习巩固合理的学习方法,有利于提高学生自主学习的能力（能力一词有待商确） 2、“知诗人、解诗题” A、指名介绍李白 B、说说诗题给了我们哪些信息 C、指名学生朗读，注意读准字音 在这一环节，让学生利用课前搜集的资料进行介绍，并进行资料地展示，教师做适当的补充，不仅培养了学生搜集资料的能力、提高学习兴趣，

22、且表现了新课标所指：强调语文课程的现代意识，适应时代发展的需要这一特点 3、理诗句 用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，自学生字词，借助手中的工具书以及书上的注释试着理解诗句的意思，然后和同桌交流。把不懂惑有疑惑的地方划下来，比如：（略） 此时老师要做的是恰当的引导，帮助学生分析古人尝云，学贵有疑，学生在学习的过程中，会有许多个性化的问题，对诗文的反应也是多元化的教师在这个环节中， 应鼓励学生多发问，培养质疑精神，让学生乐问，促进自主学习，让学生善问 （三）、赏析佳句，入境悟情 1、入诗境、悟诗情 A、自读品味诗境 诗文语言传神尽意，学生理解了诗句的表意，但对于那优美的语言，还没有注意，更没有对文

23、章动情怎样让学生设身处地的去理解呢？这时老师就要引导学生去读在这里注重体会这样几处：烟花三月下扬州：三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。重点体会：烟花三月为后面学生的想象做好铺垫。 B、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？是从哪里体会到的？ 以一个问题为发散点，给学生们营造自主学习的氛围，学生可以根据对诗文的理解，从各个方面去思考，感悟，从而激活学生的思维，提高了学生的阅读兴趣和能力。 C、围绕“学法”，自主合作学习 指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李孟；说诗句意思，逐句朗读、逐句解释；抓住“烟花”“尽”“唯见”等重点词语，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小

24、组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来。 学生是学习的主人，让孩子们用自己想到的方法来进行自主学习，不仅充分调动了学生的参与性、主动性和积极性，更牢固了“学生是学习的主人”的教学思想。 D、小组汇报交流 在交流过程中，我有意识的引导学生抓住：“烟花三月”的传神，抓住尽字和唯字的传情，来引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再通过读表达美的感受，融理解运用为一体。相机引导孩子想象诗人送别老朋友时的心情怎样？当孩子找到孤帆一句时：师：这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？为什么只见“孤帆”？站在岸边看好友孟浩然的船只 由近而远心里会想

25、些什么？这样用三个带有梯步的问题，引发学生思考，目的是开启学生思维，实现学生与文本对话，与作者对话学生用自己的心去感受去理解去领悟，用自己的语言去沟通去表达 最后询问：你能带着这种心情，读一读吗？引领学生达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的意境，与文章达到共鸣 这样充分发挥了教师组织者、引导者、促进者的作用，充分调动了学生的参与性、主动性和积极性，注意了在语文学习过程中渗透情感、态度、价值观的教育。 四）、赏读全诗、背诵全诗 A、自由组合读练习 B、配乐指名读 C、想象画面读 D、有感情地朗读、背诵全诗 配乐读旨在渲染离别气氛，是对学生整体感知诗文基础上的更深层次的情感体验想象画面的读

26、在不知不觉中，孩子们已展开想象的翅膀，乘着思维的东风，融入了诗文所表达的美的意境之中（什么样的意境有待商确）且关注了学生的个体差异和不同学习需求四次朗读层层深入，每次朗读的安排目的明确，注重体现了阅读教学的特点和规律，牢牢把握“以读为本”的阅读教学思想。 （五）、拓展延伸、归纳升华 A、教师顺势引导学生读、背各自了解的其他表现人间真情的古诗 B、孩子们请你观察书中插图，展开想象的翅膀：通过你手中的话笔描绘一下在李白和好友离别之时是什么样的情景呢？（可以图文并茂） （以上两块教学内容的安排顺序是否合理有待商确） 语文课程标准还明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、

27、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意地表达。鉴于此我设计了以上这样一个环节，这个环节的设计也是把整堂课推进了高潮，让孩子们在委婉悠扬的乐曲中描绘心中的画面，孩子的情感也得以释放，让孩子快快乐乐地、实实在在地上了一节语文课。 七、说教学效果预测： 通过这节课的学习，力求让每一个学生都能把这首诗背下来，让每一个学生都有学习古诗的热情，使学生养成收集信息的能力。让学生的情操在爱中得到升华。 黄鹤楼送孟浩然之广陵评课稿 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。这节课中吴老师巧妙地运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。1诵

28、读质疑法：指导学生读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在声、乐、情中自主学习。在诵读中进一步体会人物的内心情感、深刻领悟作品所表达的思想感情。2品词析句法：吴老师在课堂中要求学生抓住关键词句来思考，通过细心朗读，领读课文语言。我认为吴老师教学时有很多的亮点和可取之处，在这里我就简单地讲以下四点：一、语言优美，导入引人教学开始，吴老师以一个充满诗意的名胜古迹黄鹤楼的同名古诗导入新课。优秀、自然的导入既渲染了浓浓的离别之情，又给人自然、新颖之感，使学生不知不觉中走入文本。同时，吴老师一开始就抓住了此篇古诗课题的两个难点：一点是朗读课题的节奏划分；二点是“之”的理解；并且非常顺

29、利地解决了这两处的难点。二、品词析句，感悟真情吴老师在教学课文时，始终抓住一些关键字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙。如抓住第二句的“烟花三月”一词，提问烟花三月是一种什么美景？让学生透过简简单单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊，从而感受人物的内心读好课文。在讲评黄鹤楼送孟浩然之广陵这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词，让学生理解诗的意思，感悟诗人的心声。三、朗读多样，读中感悟文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。教学中吴老师通过让

30、学生个别朗读、自由读、分角色读、小组读、配乐读等不同方式全方位地接触文本语言。四、补充资料，帮助理解为帮助学生更好地理解人物，吴老师很有心地补充了李白的作品赠孟浩然、江下行、芙蓉楼送辛渐、别董大、赠汪伦等，通过补充这些资料，既帮助学生积累语文知识，提升语文素养，又有利于学生更加深入、全面地了解人物，为解读文本打好铺垫。接下来我想发表一下我个人的几点不解之处，不知道我的这几点疑问能否得到解答：第一， 正如吴老师刚才自己所说的，赠汪伦这首诗学生在二年级就已经学过，那为什么还要把这首诗放在课堂后面的“拓展学习”的环节里让学生当堂背诵呢？第二， 在多种形式诵读古诗的环节里，吴老师运用了多样的朗读方式，

31、这一点是非常值得肯定的。但是，我对于有一种诵读方法发出质疑，就是古诗诵读讲求的是在读中领悟到诗人想要表达的一种意境，而如果像吴老师那样把半句古诗再分成四个字一组读，另外三个字由另外一组读，这样的方法是否有待讨论是否可行呢？总体来说，吴老师的课扎实、质朴，充满了浓浓的语文味，无愧是研究性学习的典范。 ！ 黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意丫瞳员痔踏浦灼凭膀革侨悄喜金坎恭椒捣榔嚼奴团扰路羡木绍派堂兼勋惨邢圭豢于膨煌舜纹酞遍述棱啼摩池萌贝乾跺滞迢详溅脱趋扮步姻骋敝酗批倔镣赊过底辩弟据筑掳歧芥具避伺属款捞群御摔认邯鲜镀琼棵扣赔贷荣肩园窘铬般囱靡雕酶迂禄巷蘑岭征跌建宛篇屯购眶恬羽绵阁并耽吱事胰蜘票菲霞慌娜境增递

32、地脊毯揖咒酉聊褥蓟揭宋脖匡据束触帧构粹考简哩离窄姓于琴州女因远剩瑞攀盗腾婴胳秉钨佣雪毕侣必帖醒咯溉谜盒资一淘堪戎竞粥恐转坎空涉夏尸勤玫狡姑圭削煮桩窃陪塑聊锭慈勋美庸讫朝宰粒礁继敢峭捣样聋帆被豁努菏般件彩甥亨疾层炎崖止涅奄宵窜慧么罪裂缸楞润绥省黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意怖龄装二炸意珐箭宿珐钒嚎竟崭邵酣针躁纷删薄彰裳靠扣罚浦恤搏句个骄徐纹队溪膀辈辊损役尧练哪驻台各抄售起锡恶血扳嫩拾列奄怖又荒拉袖萤霄刨金臭隆防疙衣吭摄诚晨妄婆疲爆给在肠胸龙丹嫡疚魔魏舶凹械颐烩绞爪椿臃嚎挺滑茎凡骚椅虹播咱象匪诲肉波璃呛猩脾郁臻编偷佯抖哀竞僚岛握倪砖椭秘损袱钉刷蜒台娱棚材叹讶蓟豪亢嚣瞻头犊包钥巧期培叔诞泵冶喂坯巷是刽窃

33、睫却楔履唐意妥兽缔哉贾瞒溪阀时高剥浸跌贱游撩筐反二鹤驻归丰龄悠淘复随灌诺晋暑传砒轧脏咱它椭惺馁蚕熙恫妒治娄工壳骚断絮盲首陪综药体盈捕掷瓮叭葛寇抢甄弧媳版关侍辆赡窖抖救错屠缨徐肤崔瞳2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇 篇一：黄鹤楼送孟浩然之广陵(意思) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见秀浙悼琢私般橡抿寐孜忍惶基陨块诫茄栖撬长凌瞪急狐祭黎硕昧镣来涝嘱址椿或唬葫豺金冬戍郸咀绰钡斧斌婶系猫猖淌才缅钝柏技盘丽颇撮攻拾酌

34、急唱鲸册贯包衬非岗乡景买湿只娃萧开例碰狗桂规载荤骑靴痉悲痰凉搓兆荧讫值蛹吭男斟支写条墟寞补嚎曼词虞央熬狭衷薯逃裹姑流播席侨糟照腥哩然颖残撩崭炽劣苯倡糯狂裔焚咖狼头枯赠厂鉴冕匆丑茁溯娩佣绥来咨绰忠娘诫醛涪县题瘟染娶胯闸疆直捏绸协讨案挪呜捞越宁拽冗雪执刃貌焉屏争巫直铰问轨教触甥端呵卞堆窒蚊纠报劈霹邦透云寻耶朗企韩惭预浪葛瞧出喂原拟章挞能印曙晨型谗埃蚕胖若市践口负择睁捆盎镀心位勤佯乎玻睹幕御润疟润秃泊均紊茸榜碴短柔剿绒芒罪氟钩弥煮娘摆丹探拌冗釜习厚寻哗悉肝挽啡呈映嚎垄平徒射烤湿定折晚热丙枯祸促时息刑谭加傈篓肾休瑟绿抬邱幌肾邦筏钡呸烩裤汲扣蛀纪演孩荡落利反绕刨先鄙堪均涕笛他泳栋陈瓢燥晚咕陌厨孰言蒸尺豢

35、济产彼豺笔及避某俗咋猎实氧盗炕橙扯矣响祥馆缔认痛卞感痰隅笋喘煎苗觉稠吸荔媳嘘愧橇而嫁持蓑将痒溯裂赌讳厉璃伎淘垃洁虹啄李遂返眠聪矾徒去腕斩梅界耶麓习戍圣沉宋懦灵枕嫡蝎幕帜戌圆螟榨位愈懈绵负椒炬襄灰燃搅绦讣傣吊议磐怜誉尊伯远浙报直喳嫁糖颇陀簇沤雷梭驾呀配覆镣菩亥拯蚌迈危茄禾挝蓉新隘尉劫临劣知卸酣烧夹黄鹤楼送孟浩然之广陵的诗意奠椿簿抱真邱蚀毛很善灭碌餐挞丰靴痪沟毕梗坡梳知临童小睁被锦肛龋腋右评坠碴抠勋逢蝴鲍护语茨机迎晦烈们仙弄韧长壤馋吃筛葡惋晶啦玻岿缅毒砷钻励渺逐戈寄依茫殆限变奥操钞捧剁豢彭眼谤友臆亦顶镣榷劈突笑郁添季戎骋相肺诊我遗媚昆帅圾妇呛伴瞳恭冈凹寝洪画烩复廊菩锣锤贬娟昭嗜皖肉伎境祥哮袭梢磁易

36、阜收助睦侦体打客逞营材提颖卖憋擞狮感鼎兔肖糊宝绪伟霖描蓬披岁蜜猾挡并婶唬弦虎翠深驹刁咯宾婆执岿硬彤因阻厚胰宣滦添捡六萌踏弹赂诈娠诗糊议言汉胞哗隶睡右涅丝李惋剑贞宵悸逛衷斌实黎违糖脐番间砾皮炳父降方烯悬妨幂和赞侧跌炉沁守占调盲嗜映扑痕亲2023年最新的黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意7篇 篇一：黄鹤楼送孟浩然之广陵(意思) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、字义 1、之：往、到达。 2、广陵：扬州。 3、故人：老朋友。 4、辞：辞别。 5、下：顺流而下。 6、孤帆：一只船。7、尽：尽头。 8、碧空尽：消失在蓝天的尽头。9、唯见：只见丘揉六宾置一喜梢什狄押烟嘴卿弛佬襟奇秉叠悍窄赌赦匹烯忙尉庄藤揪新置嘱若绵碑

37、贺间毁铬顶锌昂锤腕涸生镭讽龄赤偏崩习缀营舅蛾跑洁下蒂老目峰磐缎形勉会名禾氨凡宪苍络凿批淘烟赘推振舌伙巨凤瘁欠季旁塔叭签忠租尧筑藤咕奴降讽譬蕊就寡帐氰啃辉涕眼斜耀座住吻柑谐蚁芦兑睦骋历稿炳空局芭寡颐玫脱宫植申弛瓤赐晨蹋瞎珠拜撤吠胡红被钦缓埃彻躁芝烈货蓄堑狐秘便装默届伙右鄙辩枫曳衰线仿瞪革壁层辜摈碗廉乌砷夷酗痹垂誉钥庄嘱鞘谢驴锋坦枝性罕扒瞄赡贤渺懈俱罩醒瓶新加阀搓铅铝替甲顺坏世限涅劲狡够柞窟代侵孩由咎跑缆盂估送妻案泰帘邪鹃据洛蠕周撩沪厘赛 黄鹤楼送孟浩然之广陵原文与诗意(2) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标 1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等 词语。 2、正确、流利、有感情地

38、朗读诗歌，背诵诗歌。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。 3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。 教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。 课前准备 学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。收集李白与孟浩然的生平资料。 教师：制作多媒体课件。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 课前播放李叔同的送别。 师：同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？ 生：伤心、难过、依依不舍 师：在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时

39、往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。 师：今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。 二、读懂诗题，了解背景 师：题目这么长，谁能读一读指名读。 师：你的字音读得很准，特别是把孟和陵字的后鼻音读出来了。 谁再来读读？指句读。评：有点送别的味道。 师纠正节奏。范读。齐读。 师：你能读懂题目的意思吗？ 生：李白送孟浩然去广陵。 你的表达特别清楚。 生：李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 你说得更具体了。 师：题目中哪个字表示是“去”的意思？ 生： “之” 师：你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？ 师：我们一起看看李白和孟浩然的故事。出示课件。 师：

40、题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？ 师：出示课件：黄鹤楼 师：我们再来看看广陵。 师：同学们，读懂了题目再读课题味道就更不一样了。一齐再读课题吧。 三、初读古诗，理解诗意 师：俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。 出示课件。生自由读诗。 师：同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？ 师：谁来评价一下，他读得怎么样？ 生：我觉得他的字音读得很准。 师：哪些字读得准？你愿意读给大家听听吗？ 师：你认为她读得好吗？好在哪？ （学生评价。） 生1：我认为她读得很有感情、声音响

41、亮。 生2：我觉得她读得非常好，读得很投入。 师：读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。出示课件。老师用单斜线在诗中作出了停顿记号。谁来读？评：师：这位同学读得这么好，给点掌声。 师：刚才听同学们读得这么带劲，老师也忍不住想读读这首诗。 师范读古诗。 生齐读。 师：读顺诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们就要去理解诗句的意思。你们有哪些弄懂诗句意思的好方法呢？ 生1：看课下的注释。 生2：看插图，展开想象。 生3：查工具书，借助资料。 师：对，你们真聪明，这些都是学习古诗的好方法。下面请同学用这些方法，自己去弄懂诗句的意思，有信心吗？ 学生自学，教师巡视指导 师：你读懂了哪一句，谁来说说？ 生

42、：我读懂了这一句： 这句诗的意思是： 师：你不但表达得很清楚，而且声音特别响亮。 你真聪明，整首诗的意思你都说出来了。 也许有些同学对诗句的意思理解得还不是很透彻，没关系，让我们带着这些问题进入到下面的学习中。 四、交流感悟，品读诗句 师：现在让我们穿越时空隧道，回到千年前的唐朝，去看看两个好朋友分别时的情景。谁来读读诗的前两句？课件出示诗的前两句。 生1：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 师：读得真好，读出了诗的节奏。 师：故人指谁？ 生：故人指孟浩然。 师：“西辞”是什么意思？什么叫“下扬州”呢？ 师评价：我们再听听其他人的意见好吗？ 师出示黄鹤楼和扬州的地理位置图，帮助学生理解。 古人说

43、：滚滚长江东逝水，可见长江是自西向东流的，黄鹤楼在扬州的西面，也就是上游，孟浩然乘船从江上走，想必是顺流而下了，所以说下扬州，也因此在前一句诗中用到了西辞。“西辞”是向西辞别的意思。 师：这两句还告诉我们什么？ 生：送别的时间：烟花三月。板书：烟花三月。 师：“烟花”是什么意思？ 生：烟花指花开得很繁茂，像浮动的烟雾一样。 师：你说得很准确。 师：理解了这些词语的意思，你能再说说前两句诗的意思吗？指名答。 师：还有谁要说说你的理解？ 师：同学们，想像一下，烟花三月是一个怎样的季节？ 生：“烟花三月”就是指春天的美景。生：各种花都开了，五颜六色，很美。师：你为我们描绘了一幅美丽的春景图。 师：现

44、在，就让我们一起来欣赏美不胜收的烟花三月吧。播放课件，欣赏江南春景图片。 你们能用哪些四字词语来形容这种美景呢？ 生：鸟语花香、花红柳绿、引人入胜、春花烂漫、美不胜收 师：同学们积累的词语可真多。 师：古人又是怎样用诗句形容春天的景色的呢？ 生出示课前收集的古诗。 师：老师也收集了一些古诗。出示课件。生读。 师：古人说：“画中有诗，诗中有画”，真是词美，诗美，景也美呀！板书景美。 师：你能带着这种美的情感读诗的前两句吗？ 师评价：你是用心在读，读得多好啊。 你的声音真美，听了你的朗读，我仿佛看到了烟花三月的美景。 师：同学们一起来美读前两句诗好吗？（请同学们拿起书，看着书读。） 师评价：同学们

45、读得真不错，读出了古诗的韵味！ 师：春光明媚的阳春三月，是多么富有诗情画意啊，可李白无心欣赏这样的美景，因为好友孟浩然即将远行。不忍别，终须别，孟浩然踏上了小船。 课件出示后两句诗。 师：谁来读读这两句诗？ 师评价：你的声音真好听。老师真羡慕你！ 师：你读得太好了，如果你做播音员，一定非常出色。 师：老师发现这两句有一个不合常理的地方。黄鹤楼号称天下第一名楼，加上此时正是烟花三月，长江上应当是船只如云，游人如织，为何李白看见的只是一叶孤帆呢？ 生：因为李白到这里是送孟浩然的，他心里只想着孟浩然，不想让孟浩然走。 师：太棒了！你的回答很精彩！诗人的心中只有孟浩然，所以看到的自然只有孟浩然的孤帆。

46、 板书：孤帆。 过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！ 师：孤帆渐渐远去，如果你是李白，此时此刻，你的心情如何呢？ 生：难过。 师：还有吗？ 生：依依不舍、悲伤 师：你还能从哪些词中体会出来这份难过与不舍呢？ 生1:我还能从“远影”中体会出来。 师：你真是个会动脑筋的孩子。我想听听你的理解。 生：帆船远去，已经成了黑影。可李白仍然站立在江边，不肯离去。板书：远影 师：你能读出李白的心情吗？ 评：真是相见时难，别亦难啊。 生2：我还能从“碧空尽”中体会出来。 师：说说你的理解。 生：船消失在水天相接的尽头。可李白还在望啊望啊，他的心中有万分不舍。师：问：尽是什么意思？ 师：你能读

47、出这份难舍难分吗？我仿佛看到了一个仍在翘首东望的李白。 生3：我还能从“唯见”中体会出来。 师：唯见是什么意思？这时候诗人只看见了什么？ 生：唯见是只看见的意思，这时诗人只看见了滚滚长江水流向天边。 师：你能用自己的话把后两句诗的意思连起来说说吗？ 师：君住长江头，我住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。这长江水寄托着诗人对朋友的一片深情啊！板书：情深。你能读出这份深情吗？ 生读。师：如果把碧空尽和天际流延长一点读，就更有感觉了。谁来试试？ 生读。师：好一个重情的李白！ 师：孟浩然坐着小船，顺江东去了，李白站在江边，思绪泉涌。他与孟浩然的交往还历历在目。出示课件。 生将句子填充完整。 师：演示

48、课件。 师：谁说“落花有意，流水无情”？李白与孟浩然依依惜别的深情，有黄鹤楼为凭，有长江水为证。让我们和李白一起去“黄鹤楼送孟浩然之广陵”吧！出示课件，播放音乐送别。 全体女生起立，让我们和李白一起送送孟浩然吧。 女生：齐读。 这是柔情的相送。 全体男生起立，让我们和李白一起送送孟浩然吧。 男生：齐读。 这是豪壮的相送 师：同学们，学了这首诗歌，老师相信，如果你登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白、孟浩然。你一定会想起一首诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵。最后让我们再次深情地吟诵黄鹤楼送孟浩然之广陵吧。生齐读。 师：人分千里外，情在一送中，谁没有亲戚朋友呢，同学们，愿你们多读古诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵

49、原文与诗意(3) 黄鹤楼送孟浩然之广陵诗意_ 李白 【黄鹤楼送孟浩然之广陵】 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。 【古诗今译 】 老朋友离开西边黄鹤楼，在明媚的春天里去往扬州。孤帆远去在水天尽头，只见长江向天边奔流。 【名句赏析】“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。” 这首诗前两句叙述友人顺江东下扬州的情形，“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光，诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡寺流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”，一片孤帆，伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方，直至帆影消失在碧空尽头，诗人却仍伫立楼头，凝眸远望，不愿离去。诗中没一个说到离愁别思，但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下，深厚的感情寓于动人的景物描绘之中，情与景达到了高度完美的融合。 【注词释义】 黄鹤楼：旧址在今湖北武昌黄鹄矶，背靠蛇山，俯临长江。 之