世说新语教学设计9篇

1、世说新语教学设计精选9篇 世说新语两则是初中语文七班级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，咏雪一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。下面是白话文的我为您带来的世说新语教学设计精选9篇，希望可以启发、帮助到大家。 篇一：课时 篇一 一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。 二、归纳总结 1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，老师补充强调 以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。 2、古今异义 （1）与儿女谈论文义

2、（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿） （2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，由于） 3、特殊句式 （1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置） （2）左将军王凝之妻也。（判定句，用也表判定） 三、探究性学习 1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、温馨、轻松、欢快等 2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。（结合课后练习四） （1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简洁直白，注意形状的相像） （2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意

3、和意蕴，形神兼似） 3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个？ 赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的示意，表明其赞赏谢道韫的聪慧才气。 四、在理解文意的基础上尝试背诵课文 五、课堂作业翻译下列加点的字词 1、谢太傅寒雪日内集。 2、俄而雪骤。 3、公欣然曰。 4、撒盐空中差可拟。 5、未若柳絮因风起。 篇二：知识与能力目标： 篇二 积累文言字词，把握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 背诵两篇短文。 篇三：课时 篇三 一。导入 同学们，我国古代流传下来了许多聪慧孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四

4、岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去熟悉他们。（出示板书课题世说新语二则） 二、简介刘义庆和世说新语 （学生简介和作品、老师补充） 刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。 世说新语原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。 咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。 过渡：下面

5、我们先学习第一篇咏雪 三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，留意句子的节奏。 1、学生听录音或师范读。 2、学生自由朗读课文，达到娴熟程度。 3、学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 四、二读课文，理解重点词语 1、学生利用工具书，结合解释，积累词语。 老师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；老师精讲点拨。 2、疏通全文意思 五、课堂作业翻译下列句子 1、谢太傅寒雪日内集。 2

6、、白雪纷纷何所似？ 3、撒盐空中差可拟。 4、未若柳絮因风起。 篇四：课时 篇四 一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。 二、归纳总结 1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，老师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。 2、通假字 尊君在不(“不”通“ 否”，句末语气词，表询问) 3、古今异义 （1）陈太丘与友期行。 （2）太丘舍去。 （3）相委而去。 （4）下车引之。 （5）元方入门不顾。 三、探究性学习 1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来？ （1）陈太丘 遵守时间（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘

7、舍去。） （2）友人 言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，） 言语无礼（友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”） 知错能改（友人惭，下车引之。） （3）元方 懂礼识义（待君久不至，已去） 义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”） 童真无邪 （君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现） 2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。 1)不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”

8、，宣扬的是正直不阿，为人正派的品行。） 2)失礼(由于“友”毕竟是与父亲平辈， 不应不敬重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家赔礼。) 3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？ 友人： 1)先赔礼，解释自己迟到的原因。 2)求得别人的原谅，今后留意改正 3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲 4)找别的机会向陈太丘父子赔礼 5)今后一定要遵守时间，言而有信 元方： 1)和元方一样有理有据，指出友人的错误 2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理 3)要给人以改错的机会，允许人家赔礼。 4)不要管大人之间的事 4、这

9、则故事给了我们什么启发呢？ 做人要诚恳守信，礼貌待人。 5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？ “君”是对别人的尊称；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己的父亲。 你还能举出类似的例子？ 令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子 四、在理解文意的基础上尝试背诵课文 五、课堂作业翻译下列加点的字词 1)陈太丘与友期行。 2)太丘舍去。 3)去后乃至。 4)相委而去。 5)下车引之。 6)元方入门不顾。 篇五：教学难点： 篇五 谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价 元方批判父友失信、无礼，最后却“入门不顾”

10、，是否有失礼仪。 课时安排：四课时 篇六：情感态度和价值观目标： 篇六 世说新语作为 “一部名士底（的)教科书”(鲁迅语），除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的才智、诚恳、守信敬重他人的美德。 篇七：课时 篇七 一、导入 上节课我们从咏雪中熟悉了一位有才气的女孩子谢道韫，这节课我们再来熟悉另一位有聪慧才智的孩子元方。 二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，留意句子的节奏。 1、学生听录音或师范读。 2、学生自由朗读课文，达到娴熟程度。 3、学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。 三、二读课文，理解重点词语 1、学生利用工具书，结合解释，积累词语。 老师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；老师精讲点拨。 2、疏通全文意思 四、课堂作业翻