班主任培训心得-朱玉红

1、触 动 心 灵 的 教 育 参加第二届广州市名班主任培训心得10月份，我跟广州市90多位来自一线的中小学班主任有幸参加了广州市第二届名班主任培训。为期六天的学习生活，让我受益匪浅。这不仅是一次触动心灵的学习，还让我接触到了一些比较前沿的德育管理理念以及班级文化建设的新思想，新观念，可以说是带着困惑而去，满载而归。本次的培训内容具有很强的理论性和实际操作性。针对班主任平时工作中需要解决的问题进行有效地讲座与外出考察学习，这种通过专家们的理论讲授结合到学校取经的学习方式很有实效性。如共生教育讲座、主题班会的设计、活动体验型主题班会的实践与思考、制作素材型班会课的方法、走向科学化的个性化教育、做善教

2、育，育人教育班主任管理模式的探讨、班级特色文化建设、优秀班主任案例分享等等。特别是一线名班主任的讲座，他们通过一个个鲜活的案例，一个个真实的故事让我心里很受触动。从他们那里我收获了很多新的教育理念，新的教育思想。他们的成长历程告诉我要善于学习，善于积累，在教育中一定要做有心人，做学生生命中的贵人。现在社会上都在提倡做幸福老师，听了他们的经验介绍，我觉得要想做一名幸福班主任，首先班主任自己要拥有健康的身体，只有这样才能每天以充沛的精力投入到班级管理与建设之中。其次要学会自我调节，拥有健康的心态，要以热情传播热情，以人格塑造人格，以智慧传递智慧。特别是在工作中一味地抱怨将更是无济于事，甚至有时它会

3、像病毒一样传染，影响你工作的心情。广东省名班主任万博老师说得好：工作中的付出与收获未必成正比，但你想要多少跟付出多少一定成正比。我们应快乐地工作，努力地求知提升自己最重要，只有这样才能让孩子跟你走。特别是南海九江中学的王建平老师用二十几年的班主任经验告诉我们，作为一个教育工作者不但要用“情”做班主任，用“心”做班主任，用“德”做班主任，还要用“智”做班主任。他创设的小视频，大教育，自为教育之班级文化建设以及主题班会系列化，这一德育品牌名扬省内乃至全国。其中的教育思想和教育手段的可操作性受到了我们的热烈欢迎。想想自己在平时的班主任工作中，每天疲于奔波解决班级的各种纪律问题、学习问题等等，那种头痛

4、医头，脚痛医脚，想到什么就抓什么的做法让自己困苦不堪。每学期的主题班会不但没有形成系列化，而且上课的方式变化也不大，以至于班会课变成了总结会或者批判会。听了他的经验介绍，我反思了很多，以前总是认为作为班主任，在工作中有爱心，细心和耐心就已足够了，但是这次学习，几乎每个名班主任提得最多的就是如何做个有智慧的班主任？这让我内心的触动很大。这次学习让我记忆犹深的是两位全国名班主任的主题班会讲座，听后真是大开眼界。第一个是佛山南海九江中学的贾高见老师的小活动，大德育活动体验型主题班会讲座，让我们每个听课的老师如获至宝，以至于下课了还围住贾老师问这问那，久久不愿离开。贾老师结合自身的班级建设，向我们讲述

5、了班级文化建设的中思考。特别是他的主题班会课设计得非常好，每一节班会课通过一个小小的活动，让学生感悟并从中深化主题。我觉得这样的班会课不但符合我们小学生的年龄特点，而且形式比较新颖。而且经过观看贾老师的主题班会案例，还觉得这种主题班会形式可操作性强，借鉴意义大。讲座时有部分主题活动设计贾老师让我们现场互动，大家情绪高涨，如主题活动好习惯 好人生，贾老师先让我们做叉手游戏后提问：你左手大拇指在前还是右手大拇指在前？然后让我们做反方向的叉手游戏。通过这样的游戏，让我们感受到好习惯伴随你一生，坏习惯也伴随你一生，所以，我们要养成良好的习惯，这样你会受益终生！同样是主题班会，中山纪念中学的王家文老师，

6、有着独特的设计，叫素材型班会课。收集资料形成幻灯片，配上背景音乐，来讲述一件故事，让学生通过心灵的内化，从而达到教育的效果。如教育学生如何感恩母亲的主体班会，他是这样设计的：运用漫画的形式，讲述一个孩子因为从小到大是一个衣来伸手、饭来张口的小皇帝，很调皮，很不听话，不懂得感恩母亲，让母亲一次次地伤心、失望。直到有一天，这个心中的母亲突然离他而去，他才恍然大悟，但一切的一切都太迟了。这种素材型班会课，让在场的老师们泣不成声，短时间内达到很好的效果。这两位老师都能从小处着手，从细节入手，注重积累。他们几十年如一日搜集各种各样的班会素材，比如视频、故事、活动等等。最终创造了自己的品牌活动体验型和素材

7、型主题班会。按理来说，他们都是高中一线老师，顶着升学的压力，肯定比谁都忙，但他们在班主任工作中做得这么出色，是因为他们俩在真心做教育，用心在育人。也正如他们自己所说的真正的班会课不是在作秀，而是真真正正帮助学生成长。这次学习还接触了一些新的教育理念，比如佛山南海九江中学提出的德育理念点亮教育，让我印象特别深刻，也深受启发。是呀，一个老师要想用自己的智慧点亮孩子，让学生自主发展，首先得点亮自己，老师自己要有自主发展的意识和能力。这几年我们学校大力提倡老师要多看书，多学习，主动提升自己，校领导又何尝没想到这点？大家知道教育的目的其实就是为了促进人的成长，而人最好的成长方式莫过于自主成长。作为老师应

8、该想法设法激发学生自主发展的意识，提升自主发展的能力。这不但是新课标对学生发展提出的要求，也是一个班级乃至一间学校提高德育工作高效的途径。试想一下，如果一个班级所有的行为规范经过老师的教育都能转化为学生的自律，一个班级能不成功吗？同时也想到了我们学校的德育工作，几年下来班主任工作中总觉得我们学校的德育工作不乏新思想，新做法，但为什么我们的学生行为规范还是不令人满意。我觉得最重要的一点是学校上下没有形成合力；其次所推出的新的德育规范在老师中没有很好解读，对可能出现的问题没有很好的预设。有些班主任心里没底，一出现问题不知如何解决，除了责怪就是牢骚，比如牛奶进校园这件事；最重要的一点是量化管理没有具

9、体落实，或者没有体现出量化管理的及时性、有效性。比如学校规定不准在校门口停车，有些学生违反了，等到班主任知道这件事已经是第二个周的星期一，而这已经错过了教育的最佳时机。同样学校当天的每一项评价应该让每个班主任和学生第一时间知道，我们大可以利用每个年级的展板，把这里作为年级教育的主阵地，发挥它应有的教育作用。这次外出学习看到了很多，也听到了很多，其实别的学校做的，我们也在做，有些我们比别人做得更好，也做出了实效，比如校长这几年坚持给孩子和家长们上绿雅课，今年请专家给家长讲座，家长的反响就很大，一致赞赏校长这种做法。但家校合作这一块，人家已经做成了品牌，把它叫做家校文化，在社会上已经有了很好的口碑。我觉得我