《新闻采访与写作》课程思政教学案例（一等奖）

1、新闻采访与写作课程思政教学案例（一等奖）一、课程及案例简介（一）课程简介新闻采访与写作是新闻学本科专业的核心必修课程0 课程设计结合传播学中经典“5W”传播模式的课内理论 知识教授与课外教学理论“双循环”的设计理念，开展 以马克思主义新闻观为定盘星，坚持党性原那么，以习近平 新时代中国特色社会主义思想作为新闻传播教育课程思 政的理论指引和行动指南，积极构建思政内容价值体系 的塑造、新闻采写理论知识的融入、新闻采写实践技能的 “三维一体”教学目标，教导学生采写出契合时代开展 需求的新闻作品。（二）思政设计总体理念及教学效果在教学突出“以应用为目的、以实践为重点、着眼新 闻素养培养”为目标，将政治

2、性、科学性和实用性表达在 理论与实践的紧密结合上，结合传播学中经典“5W”传 播模式，依循：Who （谁），Says what （说了什么），In Wh i ch Channel （通过什么渠道）,To Whom （对谁说）， With What Effect （取得了什么效果）的课内理论知识教 授与课外教学理论“双循环”的改革设计理念开展。“双循环”的改革设计理念从而积极构建思政内容价值生学习方式的改变，有利于他们获得真实的采写能的提高。其次学习评价维度多样，凸显高阶性与挑战度。1、课堂讨论与分析新闻采写理论知识(30%)根据课程中“新闻采写主体”的知识重点与难点采 取课堂小组讨论及提供的互

3、动模式，让学生在自学和同 辈互助的多种模式下对理论知识进行自主学习，并对思 考与讨论结果进行小组提供与展示，其余组员与教师共 同进行评定。2、课后作业+时事动态一一思政内容价值体系的塑 造(30%)根据课程的知识难点”记者主体意识”结合习近平 总书记针对加强我国国际传播能力建设作出新指示，进 行小作业反应3、期末大作业、角色扮演一一新闻采写实践技能 (40%)期末大作业要求学生以“准记者”的记者扮演形式, 完成一篇比拟大型的新闻体裁的作品，如，通讯报道、记 者调查、跟踪报道、新闻观察等，不少于3000字。过程 中考查学生对相关知识点的掌握和运用情况。七、案例反思(一)教学实施效果及成果在“5w

4、”课内外双循环教学改革模式与、位一体教 学总思路、多元多方位考核的教学改革下，呈现出浓厚的 学习兴趣，自主学习与课堂活跃程度有大幅提升，平时作 业与期末考核的成绩较为满意，课程教学得到了积极的 反应。任谡老师课程名爵教建教学情况A体评价评遇对教舞教学的建议何薇新媒体产品设计与运营鼓励同学自主思考、打破常规分组,教学思路清晰,互动环节内容新颖有趣,有新鲜感捷好的，希望老师可以维续保持创新教学新闻采访与写作老如温柔得体，教学由浅入，深讲深多以实践为主,让我们在实践和活动中，身临其境 去学习，不仅学到了知识,还有了运用.无（二）课程思政改进思路及反思.课程设计的迭“新”新闻传媒无论是业界或学界均是紧

5、跟时代思潮，时 效性极强的领域，技术更迭迅速、媒介生态日新月异，这 就要求对课程总体设计与改革的时候需时时紧跟时下最 前沿的思政方阵。.教师主体意识的时“新”教师在对课程进行设计与改革中做好长期自我学习 和自我思想的革新。做好迭代课程、迭代模式、迭代机制、 迭代考核等方面的准备，以求将最新思政价值体系更好 地润物细无声地融入每一堂课。.学生反应的贴“新”学生永远是教学的主体和核心，教师需线上线下以 多种常规与非日常的方式与学生交流，多渠道了解学生 紧贴对课程的改革的最新反应。这种反应不仅是知识体 系的理解，对采写技巧运用的验收，最重要的是对思政融 入课程效果的自我检验。体系的塑造、新闻采写理论

6、知识的融入、新闻采写实践技 能的培养形成的“三维一体”的教学效果和目标。“三维一体”的教学效果二、结合章节（一）课程思政总体改革设计的“主模式”一一拉 斯韦尔“5W”理论结合传播学中经典“5W”传播模式，依循：Who（谁），Says what （说了什么），In Which Channel （通过什么渠道），To Whom （对谁说），With What Effect （取得了什么效果）的课 内理论知识教授与课外教学实现路径“双循环”的改革设计 理念开展。（二）课程思政总体改革设计“主环节” 一一全媒 体、全场景、全过程作为一套系统性的世界观和方法论，新闻采写理论的知识 传授目标体系是马克思主

7、义新闻观融入新闻传播实务教育的 核心切入点。新闻采写技能教授那么是要引导和培养学生在融媒体时代下，以马克思主义新闻观的科学理论思维贯穿指导全媒体、全场景、全体裁的“一稿多用”采写实践。（三）课程思政总体改革设计“主路径”一一全篇 章、主要点新闻专业学生课程思政它既能指明行进的方向，也能提供 前行的动力。只有全方位全篇章培养合格的新闻战线接班人, 才能以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精 神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。课程思政内容设计贯穿整个 课程的篇章内容，详见图3O课程思政改革路径课程思政改革路径路径模型学理知识对应教学章节采写能力思政教学目标价值体系拉斯韦尔To Whom （

8、对谁说）With What Effect （取得了什么效果）In Which Channel （通过什么渠道）Says what （说了什么）Who（）新闻采写的主乐广记者新闻采写的看底：新间第二篇采访篇国际传播的最新要求第三篇写作篇体融合第四章新闻采写的成果新闻报道、舆论引导最新职业道德记者要求“四力”聚焦建党100周年、北京2022冬奥会、抗战胜利70年、红军长征胜利80年.香港回归20年、改革开放40年、新中国成立70年等重大社会议题讲好中国故事，讲好我党百年故事新时代新媒体的写作要求 全场景、全体裁一稿多用以人民为中心写作坚持正确的舆论导向，是马克思主义新闻观的重要内涵图3课程思政“主

9、路径” 对应教学课程篇章三、教学目标（一）在新闻采写理念上。以马克思主义新闻观为定 盘星，坚持党性原那么，以习近平新时代中国特色社会主义 思想作为新闻传播教育课程思政的理论指引和行动指南, 采写出契合时代开展需求的新闻作品，贯穿全部课程的 授课内容中。（二）在新闻采写业务上。具体包括新闻采访实务和 新闻写作实务，以弘扬社会主旋律和社会主义核心价值 观为重点，坚持正面报道为主的工作方针，坚持为人民 服务、为社会主义服务、为党和国家的工作大家服务，坚 持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原那么，唱响主旋律、 打好舆论宣传主动仗。四、案例意义案例一：中央电视台好记者讲好故事中国记者 节特别节目对应知识要

10、点：记者的角色与职责2014年，由中宣部、中央网信办、国家广电总局、中国记协主办的“好记者讲好故事”演讲活动在全国新闻战线展开，当年全国推选的131名优秀记者，好记者 讲好故事一一中国记者节特别节目此后每年均在央视 推出，引导学生做到“心中有典范、专业有方向、追赶有 目标”，深刻理解并自觉践行各行业的职业精神和职业 规范，增强职业责任感，培养爱岗敬业、无私奉献的职业 品格和行为习惯o案例二：2019年11月中国新闻工作者职业道德准那么对应知识要点：记者的修养与职业道德2019年11月，中华全国新闻工作者协会第九届全国理事会第五次常务理事会对中国新闻工作者职业道德准那么进行第四次修订，准那么共7

11、条31款。结合记者的 职业道德知识点，教育引导学生深刻理解我国新闻记者 在新时代下，新闻采写面临的新挑战，由此理解对我国记者的新要求，并自觉践行新闻职业精神和职业规范，增强职业责任感。案例三习近平在中共中央政治局上，就加强我国国际传播能力建设作出新指示对应知识要点：记者的主体意识中共中央政治局5月31日下午就加强我国国际传播 能力建设进行第三十次集体学习。中共中央总书记习近 平在主持学习时强调，讲好中国故事，传播好中国声音， 展示真实、立体、全面的中国，是加强我国国际传播能力 建设的重要任务。引导学生要深刻认识新形势下加强和 改进国际传播工作的重要性和必要性，在教学中让学生 清晰职业规划方向，

12、开展自身能力为加强国家国际传播 能力建设作出努力。五、教学过程实施（一）教学理论：如春在花、如盐化水、案例融合（二）教学章节内容第一篇原理篇第二章 新闻采写的主体一一记者第一节记者的角色与职责第二节记者的修养与职业道德第三节记者的主体意识（三）教学目标我国新闻传播工作肩负着传播信息、引导舆论、服务社会 的重要职责，关乎党的前途命运、关乎国家的长治久安。习近 平总书记指出，媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人 才优势。新闻传播工作的开展壮大需要输送源源不断的“预备 队”和“后备军”。如今，面对意识形态的复杂形式，新闻传播人才应具有正 确的政治立场和深厚的家国情怀；面对国际传媒的激烈竞争, 应

13、具有坚定的理想信念和过硬的专业本领；面对复杂艰难的工 作任务，应具有崇高的社会责任和良好的职业道德。而这些素 质和能力的培养正是课程思政育人理念的关键内容，更是课程 思政推进建设的核心目标。（四）教学设计思路：五大元素，六个维度教学过程中将五大元素包括了政治认同、家国情怀、文化 素养、法治意识、道德修养；六个维度那么包括了专业、行业、 国家、国际、文化、历史融入课程之中，详见下表：教学内容课程思政案例 切入点教学知识目标思政价值体系建构记者的角色 与职责J好记者讲好故节特别节目J我国记者具体的工作职贲就是：（-）采写新闻。（二）研判舆情。/（三）沟通公众。通过优秀记者的真实讲 述带入课堂，润物

14、细无声地 深化职业理想和职业道恁教 育，让学生看齐的新闻战线 揩模，做到“心中有典范、 专业有方向、追赶有目标”， 探寻新闻工作者精神风貌， 解决课程思政“学习谁、向 谁看齐”的问题./记者的修养 2019年11月最新 与职业道德j中国新闻工作者职业道德准那么,我国记者应的四个职业 道德原那么：（一）服务公众，维护 公众利益：（二）忠于事实，维护 新闻的真实性：一（三）注重舆论导向， 坚守社会公平正义：一（四）遵纪守法，廉洁 奉公。1教育引导学生深刻理解 我闰新闻记者在新时代下， 新闻采写面临的新挑战，由 此理解对我国记者的新要 求，并自觉践行新闻职业精 神和职业规范，增强职业食 任感至关重要

15、.记者的主体 意识习近平于2021年 5月31日在中共 中央政治局上，就 加强我国国际传 播能力建设作出 新指示.-信息意识-.一价值意识.-受众意识-.-法制意识.一审美意识通过习近平总书记最新关于 我闰国家传播能力建设的指 示，引导学生理解记者在发 挥主体意识时的主要传播任 务，明晰讲好中国故事，传 播好中国声音，展示真实、 立体、全面的中国的主要任务o J（五）教学过程.视频导入从好记者故事的真实新闻记者的故事和真实新闻 现场入手，本身分析其“5W”，重点关注“with what effect”探讨新闻作品、记者对社会和舆论的影响，从而 引导学生理解记者的角色与职责。.案例分析从好记者故

16、事的采写作品微观入手，在课堂展开 小组讨论模式，探讨记者在采写过程中所面临的困难与 挑战，宏观解析在我国社会变革与媒介生态下，如何捍卫 和宣扬社会主义核心价值观，并自觉践行新闻职业精神 和职业规范。从而一起学习2019年11月最新发布的中 国新闻工作者职业道德准那么，明晰10年来，我国新闻 事业面临的国内外形势发生了巨大变化，新闻队伍的结 构和实际情况也发生了很大变化。特别是党的十八大以 来，以习近平同志为核心的党中央高度重视新闻舆论工 作，提出了 一系列重要指示要求，做出了一系列重要安排 部署，为做好新形势下党的新闻舆论工作提供了科学理 论指导和行动指南。为适应新时代的新形势新任务新要 求，

17、更好发挥准那么在引领新闻工作者坚定正确政治方 向、正确舆论导向、正确新闻志向、正确工作取向方面的 作用，需要学生作为准新闻人对最新的职业道德准那么修 订方向与修订原那么进行清晰地了解。3. “活”学“活”用“鲜活” +“灵活”“活”包括技术技巧上的“灵活”使用，也包括时效 性上的“鲜活”新闻。第一个“活”为“鲜活”。在以往 的教学经验中，对于“记者主体意识”相关知识点的教 授，对于学生往往比拟生涩难懂，对5个单纯“意识”内 涵的理解易浮于外表，难以深入贯彻到实际的采写业务 的实践过程之中。因此，为将记者5个主体意识与思政价 值体系融合，本课程创新将习近平总书记于2021年5月 31日在中共中央政治局上，就加强我国国际传播能力建 设作出新指示作为学习资料，在总书记的指示中，将“信 息意识” “价值意识” “受众意识” “法制意识” “审 美意识”作为分析教学框架，对最新我国国际传播能力 建设提升的指示，结合教学难点进行不同“意识”层面 的解读。第二个“活”为“灵活”。在进行最新