六年级下册生活生命与安全教案2

1、六年级下册生活生命与安全教学设计宠爱生命教学反思第一单元1、心存感恩 教学目的 1、懂得生命的成长融汇了“ 亲人之恩、社会之恩和自然之恩”,学会知恩；2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和敬重,的一种充实；同时也是对自身生命情怀3、树立时时心存感谢的意识,学会用实际行动表达感恩；教学重点 懂得为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心；教学难点 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验,树立时时 心存感谢的意识；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时教学过程：第 一 课 时 一、活动导入 播放感恩的心,引出感恩话题, 说明这个故事是发生在台湾的一个 故事；二、主题活动

2、 生命故事 表达汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事,引导同学感悟父母 的亲情和爱；懂得父母是我们最应当感恩的人；老师可深情表达 5、12 地震中的故事我亲爱的珍宝,留意读出感情,渲染气氛；然后鼓励同学表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样 的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？通过这些事例,引导同学感受：父母不仅给了我们宝贵的生命和无私 的爱,当危险来临时,他们宁愿付出自己的生命,以换来孩子的生命和幸 福；这是人类最宏大的爱,这份爱值得我们永久牢记；同学结合实际,说说自己与父母之间最感动的一件小事,感受身边的 父母之爱虽然平凡但是宏大,激发感恩之情；三、生命万花筒 老师介绍教材中的 4

3、幅情形图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无- 1 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思私帮忙、清洁工人的辛勤劳动、奥运理想者的无私贡献,让同学感受到,除了父母以外,我们身边仍有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者 看不到的方式为社会做贡献,赐予我们关爱,让生活变得更美好；因此,他们也是我们应当感恩的人；1、同学摸索争辩,为什么这些人值得感恩？2、沟通别人曾经帮忙你或自己曾经帮忙人的一次难忘经受,说说当时 的内心感受；引导同学体会,在帮忙他人的同时,自己内心也获得一份温 温顺美好的感情；四、生命氧吧 生活中仍有许多事物也值得我们去感恩,假如没有他们,生命就无法 存在；那是什么呢？1、

4、同学摸索争辩,生命存在和繁衍必不行少的条件有哪些？2、联系生活实际, 说说每天给我们便利的生活学习用品是不是值得我 们感恩的对象；3、读读写写,读教材中的一段文字,写出你仍想感恩什么？第 二 课 时 一、生命情怀：感恩不仅是一种行为,更是一种生命的情怀；是中华 民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神,世世代代相传至今；1、结合教材,介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来；2、小组沟通你知道的感恩习俗；二、生命加油站 1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？、“ 给别人力所能及的帮忙”等；说声“ 感谢” 、“ 做好自己身边的小事”2、“ 怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与

5、幸福的标记,可以是一个图案、一个动作、一个手势等；3、设计感恩卡,写上心里话,送给最想感恩的人；三、小结：在歌曲加手语操感恩的心中终止全课；板书设计 1、心存感恩 生命故事 生命万花筒 生命氧吧 生命情怀- 2 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思2、勇敢向前教学目的 1 、熟识到困难和磨难是生命成长必需经受的过程,士气可以带来力 量；2、查找自身经受中勇敢面对困难的详细事例,挖掘积极的情感体验；3、结合详细困难演练勇敢行为；教学重点 结合生活实际,查找自身经受中勇敢面对困难的详细事例,挖掘积极 的情感体验；教学难点 通过行为演练,激发同学积极向上的生命意识；教学方法 讲授法、谈话法

6、 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、活动导入暖身活动：大嘴 有玩具的玩法：轮番摁大嘴的牙齿,摁到某壳牙齿时会被咬到手指；无玩具的玩法：担任 “ 大嘴” 的同学双手一上一下手心相对,手腕相 靠,十指夸张仿照“ 大嘴” 的样子,其余同学轮番摁“ 大嘴” 的牙齿（手 指）,“ 大嘴” 随机“ 咬” 下；二、主题活动 活动一：盲车 1、同学两人一组前后站立, 前面同学紧闭双眼, 后面同学双手搭在同 伴肩上,用“ 走” 、“ 停” 、“ 向左” 、“ 向右” 等口令指挥同伴前行；两分钟 后交换角色；2、沟通：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走；3、小结：可怕是正

7、常的感觉,可以爱惜我们少受损害；即使可怕,参 与玩耍的同学仍是在向前走,这是特殊勇敢的行为,用掌声给自己一次鼓 励；活动二：龙虾与借居蟹 1、同学读故事； 2、续编故事； 3、沟通感受 生命探究 活动三：观点对对碰 1、说一说：对龙虾这个行为的看法；- 3 - 六年级下册生活生命与安全教学设计以教学反思2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由,如有不同观点开放辩论,理服人；3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为, 成长面临着许多危险和艰辛；由于有士气,面对挑战时才能坚持自己；由于有士气,危机才可以转化为 契机；如何懂得“ 生存本身就是一种勇敢行为” ？自己设计方案,留意：描述的情形需亲热结合生活实际

8、,能够被同学 懂得接受；续讲同学涉及面宜广,可邀请当众发言可怕的同学,依据他们 的心情表现和发言状况做现场描述,如： “ 士气,是老师提问时心里可怕,仍然起立回答；”第 二 课 时 一、生命氧吧 活动五：查找士气 1、朗诵“ 生命氧吧” 有关内容；2、说说这些荡气回肠的故事：痛楚和磨难中照旧勇敢前行；3、情形剧“ 士气” ；查找同同学活中勇敢面对困难和危险的实例,选 择冲突较强的情形进行即兴表演；强化同学的情感体验；活动六：有人爱我1、学习手语,用手语表达“ 有人爱我”齐地做出动作,动作逐步确定、有力；全体同学跟着老师缓慢而整动作描述： 右手心向上, 从胸前由内向外画个半圆表示“ 有”；右手收

9、回与左手一道在胸前做个人字形状代表“ 人” ；左手竖起大拇指, 右手平伸,掌心向下对着左手大拇指横向画圆圈表示“ 爱” ；双手叠放胸前代表 “ 我” ；2、举荐同学阅读有人爱我 ；3、沟通：什么力气让乔纳森在痛楚中照旧能够微笑？4、查找我的“ 小熊” ；全班同学在音乐背景中反复用手语表达“ 有人 爱我” ；二、生命加油站 活动七：为士气加油 1、探讨沟通：培植士气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对勇于尝试中的失败；从“ 怎么想”、“ 怎么做” 进行摸索；3、选择一个目标,结合详细问题或困难,列出行动清单；活动八：激情呐喊1、跟着音乐唱歌： 勇敢向前； 过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达

10、- 4 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思心情；2、激情呐喊；设计一句简短有力的鼓励的话,全班一起喊出来；板书设计 2、生命只有一次 生命故事 生命探究 生命氧吧 生命加油站3、生命只有一次 教学目的 1、懂得生命只有一次,人死不能复生；2、增强自觉珍爱生命的意识,不轻言舍弃；3、提高自我爱惜的才能,建立自己的社会支持系统；教学重难点 帮忙同学增强自觉珍爱生命的意识；提高自我爱惜的能 力,不轻言舍弃；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、活动导入 暖身活动：听歌猜曲 选择贝多芬音乐片段播放,情同学猜作者是谁？老师小结：贝多

11、芬是我们特殊熟识的音乐大师,他创作的许多作品成 为人类音乐殿堂中的珍宝；可大家或许不知道,他年轻时也曾经受过许多 挫折和困境,并且一度消沉,几欲自杀；但关键时刻,他悬崖勒马,把握 住了自己,这才有后来所制造的辉煌艺术；二、主题活动 生命故事 通过讲贝多芬的故事,引入课题,让同学懂得生命存在的重要意义和 价值；活动一：读读议议 同学阅读教材后沟通争辩,结合自己的生活实际,谈谈贝多芬的人生 经受给自己带来的启示,- 5 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思生命探究活动二：添“ 零” 行动 1、阅读教材,懂得行动要求；2、沟通：我现在有哪些“ 零” ,仍想要哪些“ 零” ,将来能得到哪些“

12、 零” ？3、引导同学仔细摸索自己的设想,感受将来自己的欢快与中意；4、摸索：假如舍弃了“1”,会是什么结果？生命聪慧 3 种轻 通过生活中的一些不珍爱生命,匆忙终止生命的事例,显现出 身的常见缘由：有的是由于缺乏正确的生命科学学问,有的是缺乏对挫折 的士气,仍有的仅仅是由于一些不起眼的小事情与父母赌气,就糊里糊涂 的终止了自己年轻的生命；这些无谓的死除了带给亲人无尽的哀思外,没 有任何意义,甚至让人感到特殊愚蠢；活动三：另有高招 1、阅读摸索：阅读案例,试着分析他们的行为背后的心情情感,澄清 不合理的熟识和看法；2、假如我身处案例主人公类似的境况,可以有哪些方法应对？小结：每个人都会遇到困难

13、和挫折,感到委屈难堪,这都很正常,但 是我们可以有更多的方法来处理这些事情,那样的话收成将是不一样的结 局和人生；第 二 课 时 一、生命加油站 活动四：查找珍爱生命的理由 1、沟通“ 我之最” ：小组沟通自己最宠爱吃的美味,最宠爱的玩耍,最宠爱去的地方,最宠爱在一起的亲人等；找到尽可能多的让生命欢快、兴奋、积极、乐观的理由；2、全班共享：同学共享每一点后需关注有没有同学有相同或相像的“ 最” ,如有,就邀请在一起拥抱、握手、击掌等动作表示；活动五：生命倒计时1、议一议：盲人作家海伦 .凯特曾说过,假如给我3 天光明,我会去实现她的理想；设想一下,假如现在你的生命只剩下了有限的时间,情例 除你

14、最想做的事情；2、写一写：生命的最终 3 天,我会 ；生命的最终 3 小时,我会 - 6 - 六年级下册生活生命与安全教学设计；教学反思生命的最终 3 分钟,我会 小结：生命只有一次； 正由于生命唯独, 所以我们更有责任珍爱生命,宠爱生命,让怒放的生命之花更加艳丽、美丽；活动六：共建安全岛知道同学建立自己的“ 危机支持系统” “ 安全岛”1、阅读材料,明确规章；2、画一画：在纸上镇中地画下同心圆, 在同心圆圈内写出最信任的亲 人、老师、同学和伴侣,在圈外写出可以寻求帮忙的人员或机构；3、摸索：安全岛的牢固需要许多支持, 除了善于发觉和储备温顺、 爱、支持外、仍可以怎样主动寻求帮忙？4、给同学时

15、间, 课后连续修建自己的安全岛； 努力让上面的名字写得 更多,站得更稳；活动七：承诺 1、反馈安全岛的信息,沟通过程中的感受和摸索；2、在“ 珍爱生命承诺书” 上庄重签下自己的名字,承诺“ 无论身处何 种困境,永久都不舍弃自己的生命！ ”3、收集全班的承诺书,用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心；二、小结 生命对我们来说是短暂美丽的,大家要好好珍爱；让自己的生命绽放无限的光荣；板书设计3、生命只有一次 生命故事生命探究 生命聪慧生命加油站其次单元 安全生活 4、身体红绿灯 教学目的 1 、熟识身体的禁区,禁戒区和安全区；2、知道人与人之间身体接触因人而异,别人身体的禁区,不要触摸,自己身体的禁

16、区,要严加防范；不受侵 3、提高性扰乱、性侵害的防范和自护才能,增强身体受敬重、犯的意识；教学重点- 7 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思学会防范性扰乱和性侵害的方法和技能；教学难点 明白受到性扰乱和性侵害后的处理方法；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、安全小问号 让同学知道人与人之间身体接触分为正常和非正常两种情形,并且知 道人与人之间身体接触因人而异；1、说明人与人之间身体接触分为高兴和厌恶两种情形；2、争辩人与人之间身体接触为什么会有不同的感受；说明：图 1“ 跳校内集体舞,男女同学手拉手” 属于正常的接触活动

17、,图 2“ 公交车上生疏男子去摸女生的身体”是不正常的接触,图 3“ 心情不好时好伴侣拍拍自己的肩膀” 是一种劝慰举动；二、安全小博士 让同学熟识人身体的红灯区为禁区,黄灯区为禁戒区,绿灯区为安全 区；知道人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异,别人身体的红灯区,不要碰触,自己身体的红灯区,要严加防护；1、介绍我们身体分为红灯区、 黄灯区和绿灯区； 不同区域的接触因人 的亲热程度而有所不同；2、知道同学明白每个人的黄灯区和绿灯区的标准；用红、黄、率 3 种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁区,禁戒区和安全区；3、知道同学熟识对待身体红灯区应当有正确态度；对于别人身体的红灯区,一度不要触

18、碰；而自己身体的红灯区,确定 要严加防护,即便是长辈和师长的侵害也要断然拒绝；第 二 课 时 一、安全小卫士 让同学熟识性扰乱、性侵害的行为,把握提高当心和加强防范的措施 与方法,概括说明哪些属于性扰乱、性侵害,并提示要提高当心和加强防 范；插图 1：生疏男子欲对小女孩行骗- 8 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思组织争辩：甜言蜜语往往相伴哪些行为表现？为什么不能与他们去生疏或偏僻的地方？插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的蛮缠 分 3 种情形处理：1、假如坏人想要侵害自己的情形, 要准时跑到有人或是光亮的地方呼 救；2、假如遇到无法摆脱坏人蛮缠的情形,要大声斥责；3、假如万一被坏人抓

19、住无法脱身,第一要保住自己的性命；插图 3：小女孩八自己受害的情形告知父母；为什么要准时报警,并准时告知父母？老师应当强调,告知自己的父母是最好的,由于他们有才能帮忙你；在收集有关性扰乱或性侵害案例的基础上,组织同学争辩,看看能够从中吸取什么体会或教训,比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告知 大人、二、指导同学懂得“ 我的权益宣言”；1、我有受敬重、不受侵害、不受干扰的权益、（公民有隐私权,并受法律爱惜）2、我有权益说真话,不受别人威逼；（公民都有话语权）3、我们这些权益受到法律爱惜、 、公民受侵害,是选择报复手段仍是运用法律武器爱惜自己？（公民的权益受到侵害,要用法律的武器爱惜自己的权益；

20、）板书设计4、身体红绿灯 安全小问号安全小博士安全小卫士5、平安校内靠大家 教学目的1、熟识处理同学之间发生纠纷的基本要求；2、明白防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法；3、提高同学处理纠纷和冲突的才能,增强彼此和谐相处的意识；教学重点同学之间发生纠纷和冲突的防范要求；- 9 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思教学难点处理发生纠纷和冲突时的基本要求；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、安全小问号 让同学知道校内里同学之间发生纠纷和冲突在所难免,重要的是如何 去面对和处理；引导同学争辩同学之间发生纠纷和冲突该如何处理；比如

21、课间高年级的同学和低年级的同学由于争乒乓球桌而动起手来；请问： 1、他们争执的理由各是什么？2、你认为谁的理由正值？3、双方动起手来对不对？假如你遇到类似的情形该如何面对？假如你是 二、安全小博士老师该如何处理？让同学熟识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求；1、概括说明在学校的集团生活中, 同学之间发生纠纷、 冲突是难免的；2、知道同学明白处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求；公平协商善于包涵求助老师3 个要求前后有确定的关系,即第一是公平协商,这是处理纠纷和前 提的基础；在协商过程中关键是应当相互包涵,这是化解冲突的根本；如 果难以协商,最好的方法是找老师处理；懂得“ 公平协商” ,公平就

22、是要对双方有利, 任何一方强加给另一方的 要求都是不公平的；熟识“ 善于包涵” ,每个人都有缺点,每个人都有错误的时候,善于包 容就是在适当的是很给别人台阶下,后退一步自然宽、防止冲突的激化；熟识“ 求助老师” ,在什么情形下我们求助老师, 就是在双方互不相让,难以协商、不能自行解决冲突的情形下,需要请求老师解决；3、在熟识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上, 通过故事会争辩, 提高 同学处理纠纷和冲突的才能；阅读教材故事情境,分析牛牛被高年级同学欺负可能有哪些缘由？年龄小独自上学胆小等遇到这类似的情形我们该怎么办？（上学路上要结伴而行,不要正面- 10 - 六年级下册生活生命与安全教学设计）

23、教学反思顶撞但是不要胆小怕事,应准时告知老师或大人；第 二 课 时 一、安全小卫士 让同学熟识营造友爱、和谐的平安校内的要求,换句话说也就是人生 如何防范同学间发生纠纷；1、不逞强好胜、不挑战、不唆使；阅读教材内容：大同学用手打小同学的脑袋,这是什么行为？（逞强好胜以大欺小挑战）2、把握好自己的心情, 不以暴制暴； 什么情形下心情简洁冲动失控？3、直面过错,勇于承担；阅读教材情形,让同学体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的,在此基础上引导同学熟识到发生纠纷时,双方无论过错大小,都要主动表 示歉意,争取对方的宽容和谅解；二、安全小提示 营造平安校内不仅是校内里同学间如何相处的问题,也涉及在校同

24、学应对校外人员滋扰的问题； 由于只有内外环境和谐了, 才称得上平安校内；1、防止单独行动 上学放学最好结伴而行；2、不理睬对方的挑战 不理睬并不是一味回避, 事后告知家长、 老 师或直接报警；3、谨慎结交校外人员 不要轻易结识校外人员, 由于他们情形复杂,有些人有违法犯罪等不良记录；4、远离易滋事的公共场所 易成为别人侵害的对象；板书设计这些场所往往有闲杂人员出入, 小孩容5、平安校内靠大家 安全小问号 安全小博士 安全小卫士 安全小提示6、爬山安全要牢记 教学目的 1、让同学学习爬山的相关学问和技巧；2、让同学明白行走于不同地势时的爬山方法和技巧；- 11 - 六年级下册生活生命与安全教学设

25、计 教学反思3、学会爬山迷路时或遇到突发情形后的自救方法；教学重点 迷路时或遇到突发情形后的自救方法；教学难点 明白行走于不同地势时的爬山方法和技巧；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、安全小问号 通过案例引发同学对爬山安全的摸索；阅读案例摸索：1、孩子们的做法哪些可取,哪些不行取？2、从中可以吸取哪些体会教训；引导同学发觉并鉴别,能说多少就说多少,实在说不出来的老师可以补充；二、安全小博士 让同学明白并把握爬山的必备学问和技巧,增强爬山安全意识,提高 野外生存才能；先介绍有许多好处,但是也有一些安全隐患；然后介绍爬山时应当留意的必

26、备学问和技巧：不单独行动,带上必备 品；选择安全路线,确定合适的时间；不单独行动：这里要特殊进行强调,千万不要私自行动,更不能单独 行动,无论是哪种情形,都必需要让别人知晓出行路线,以防发生不测时 开放救援行动；带上必备品：老师依据详细的情形给同学分析,介绍得详细些；再次回应“ 安全小问号” 中的问题,结合所学的学问,摸索故事里孩 子们爬山过程中不正确的方法；和同学一起沟通争辩,收集爬山的意外事故,分析其发生的缘由,从 中吸取教训；第 二 课 时 一、安全小卫士 让同学明白行走于不同地势时的爬山方法和技巧；- 12 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思主要针对爬山时,可能遇到的不同地

27、势,介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时；这一部分有很强的实践操作性,可让同学动口、动手、动脑；第一,引导同学自主学习,明白我们爬山时可能遇到哪些不同地势以及针对不同 地势的行走方法与窍门；上下坡时：登山的意外事故,大多发生在下坡时,特殊之一帮忙同学 鉴别爬山方法的正误,将两者对比加深印象；爬山时与其他登山者相遇,即使不熟识也应当招呼一声,一般应先由 下坡的一方向上坡者打招呼,并且下坡者应礼让上坡者先行；二、穿越树林与草丛时：1、简洁迷失方向或受伤, 应先定义地标再前进, 才不至于迷路发生危 险；2、服装要装备齐全,戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、牢固的鞋子,如一时找不

28、到帽子；可皮毛巾盖住脸颊,以防耳朵及脸部受伤；3、衣服口袋不要放东西,宝贵东西放置于背包内较为安全；4、穿越时,要随时与同伴联系,可在木棒前段绑上旗子或手帕,随时与同伴联络,防止走丢；路遇小溪流时：小溪中有石头时,石头如不会移动,可保持平稳跳动 而过；两石之间距离过大时,可堆小石头积存成踏脚石跳过；辨论溪流深 浅：渊深,滩浅；河面颜色较深时,河水较浅；板书设计 6、爬山安全要记牢 安全小问号 安全小博士 安全小卫士7、户外如何避震 教学目的 1、让同学把握户外避震的方法与技巧；2、学会选择安全的避震场所；教学重点 学会选择安全的避震场所；教学难点 户外避震的方法与技巧；教学方法 讲授法、谈话法

29、- 13 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、安全小问号 引发同学对地震来临时户外如何避震的摸索；阅读教材：两种户外环境 1、小镇的街道和空旷的田野；2、高楼林立的大街；我该往哪里跑？当地震来临时,我们在户外应当如何避震？怎样才是安全的避震场 所？让同学仔细观看,比较两幅图的不同之处；1、地震来临时,图中人物的表情,由此去感受他们的内心；2、人物所处的环境,在同学对图意充分懂得、出问题,引发摸索；二、安全小博士 让同学把握户外避震的方法与技巧；户外避震的方法与留意事项：1、在开阔地,趴下或蹲下；2、不要乱跑,也不

30、要任凭跑进室内；3、在人多的地方留意防踩踏；4、尽快离开山脚,陡峭的山坡、悬崖；沟通各自观看所得,提第一幅图：第一强调必需选择开阔地,然后观看蹲下或趴下的姿势；其次幅图：重点强调要冷静,千万不要慌张,不能乱跑,选择安全地 带,更不能任凭跑进屋内；第三幅图：提示同学在人多的地方,特殊留意防踩踏；第四幅图：利用图画,帮忙同学明白哪些是危险地带；在同学对户外避震的方法有充分明白之后,引导同学一起回忆,比较 不同情形下避震方法的异同；第 二 课 时 一、安全小卫士 让同学明白地震之后选择安全场所的方法要点；主要介绍地震之后躲避余震, 如何选择安全场所： 要躲开高大建筑物；- 14 - 六年级下册生活生

31、命与安全教学设计 教学反思躲开危险物、高耸或悬挂物；躲开其他危险场所；结合同学的实际进行教学,如我们四周那些地方危险,不宜躲避,哪 些地方适合户外避震；二、安全小提示 教材主要为我们显现了户外避震之时,应预备的一些物品；内容浅显 易懂,让同学有所明白即可,无需花费太多时间；板书设计 7、户外如何避震 安全小问号 安全小博士 安全小卫士 安全小提示第三单元 健康生活 8、运动的自我监控 教学目的1、明白运动负荷适当的含义；2、能够运用监控指标调整运动负荷；3、初步把握发生运动危险后的处理方法, 增强运动中的自我爱惜意识；教学重点 运用监控指标调整运动负荷；教学难点 增强运动中的自我爱惜意识；讲授

32、法、谈话法 教学方法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、健康小问号 让同学明白运动要适量,即运动不足达不到锤炼的目的,超负荷的运 动会对身体造成损害；教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情形；师生对话 显现了本课的核心主题： “ 量力而行” ；同学的运动热忱与老师的客观指导 形成了冲突；怎样才能“ 量力而行” ？顺当成章的引出“ 健康小博士” 的 内容；在教学中,应充分调动同学的主动性；老师可利用“ 健康小问号” 的 情形询问同学的看法,引导他们摸索；仍可以结合一些关于“ 运动猝死”、- 15 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思“ 长

33、跑神童” 的新闻事例,让同学初步形成“ 过量的运动也会对身体造成损耗” 的感性熟识；二、健康小博士 本部分有两个目标：一是让同学懂得运动监控的意义；二是让同学初 步学会运用“ 身体的主观感受” 和“ 心率” 这两个指标来进行运动中的自 我监控；教材在阐述了“ 运动监控” 的意义后,从“ 运动中”、“ 运动后” 两个阶段介绍了监控的两项指标： “ 身体的主观感受” 的详细表现和 “ 心率” 的 测定方法及详细指标；在教学中,要坚持健康学问的传授与情感、态度、价值观目标并重的 原就,接受多种教学方法,调动同学学习的积极性；例如在“ 运动监控”的意义部分,老师可以指导同学结合自己的亲身感受,体会运动

34、不足和超 负荷运动对健康的影响；有如对于“ 主观感受” 这项监控指标,老师应注 意提示同学,对于健康人,在运动中身体显现一些不适反应是正常的,只 要心率平稳且低于有效运动强度的最高心率都是安全的,不要以显现不适 反应就停止运动；运动既是提高身体素养的有效方式,也是锤炼意志品质的绝佳途径；而在“ 心率” 这项监控指标部分,建议以小组为单位,相互 测得脉搏、运算出自己的适量运动的心率范畴,以此来调整同学的学习兴 趣；第 二 课 时 一、资料卡 本部分内容是对运动监控的重要补充,以帮忙同学把握更多的自我监 控学问；教材针对少数人因患有潜在的疾病而导致运动猝死的现象,介绍了“ 体 检” 、“ 体侧”

35、两种防患于未然的方法；在教学时,老师可依据实际情形灵敏处理；例如可以讲这部分内容与“ 健康小运动” 中的内容进行整合,明白自己的家庭是否有危险的遗传因素；老师需要强调的是一般的体检很难发觉心脏的潜在疾病,最好能进行心肺功能的全面检测；运动负荷测试也需要在专业人士的指导下进行；二、健康小行动 本部分内容的目的运用运动中的自我监控学问辨析锤炼中的误区,增 强运动中的自我爱惜意识,杜绝运动损害；教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锤炼中显现的误区；二 是对家庭主要病史的调查；- 16 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思教学时要引导同学利用所学的健康学问技能,自觉地实行保持有益于健康的

36、行为和生活方式；对于运动一,可接受小组争辩方式；对于“ 误区 一” 的辨析,同学可利用本课所学的学问得出正确判定；对于：“ 误区二”的辨析,老师在同学争辩后应指出,感冒病毒具有亲心机性,在感冒仍没 有完全治愈时就进行高强度的运动是特殊危险的；对于活动二,老师应当 提示同学,一旦家族中主要病史的调查情形较为严肃,要主要讲情形向体 育老师和班主任汇报；板书设计 8、运动的自我监控 健康小问号 健康小博士 健康小行动 健康小链接9、不行小看拉肚子 教学目的1、知道拉肚子的主要危害；2、知道如何预防拉肚子；3、养成良好的饮食、卫生习惯；教学重点 知道拉肚子的主要危害；教学难点 知道如何预防拉肚子；讲授

37、法、谈话法 教学方法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、健康小问号 拉肚子是许多同学的亲身经受,但他们往往不认为这是一种严肃的疾 病,因此,本部份内容主要是引起同学对拉肚子的关注；教材结合孩子门的生活实际,从人人宠爱的路边摊开头了两个孩子的 对话,两个孩子实际上分别代表了两种熟识：一是只图口腹之快,而另一 种是对卫生状况、 食物的猛烈刺激性的担忧； 一种是对拉肚子的满不在乎,而另一种的对这种轻视的忧心忡忡；这个课题非成贴近同学的生活实际,因此在教学活动中,老师应充分 调动同学的积极性,接受小调查或情形剧的方式再现这种情形上冲突,激- 17 - 六年级下册生

38、活生命与安全教学设计 教学反思发同学的学习爱好：“ 为什么不能小看拉肚子？”小博士” ；二、健康小博士,由此自然过度到“ 健康本部分内容主要是学问的表达,旨在使同学充分明白拉肚子的主要危 害；教材接受了图文并茂的方式,选取了拉肚子的可能引起的最主要的三 方面的危害来进行表达；这部分内容对于六年级的同学来说比较抽象,老师在教学过程中应避 免走入单纯讲解的误区,可接受多种方式将抽象的学问详细化、形象化；比如,鼓励同学结合自己的亲身经受来懂得拉肚子对身体的损害和对生活 的影响；列举一些权威报告的调查数据,仍可结合课前预备的一些相关新 闻报告,详细讲拉肚子多导致的严肃后果,使同学对拉肚子的危害有充分

39、的熟识；第 二 课 时 一、健康小帖士本部份内容主要是让同学运用所学的学问,知道在生活中如何预防拉 肚子；只有明白了病因,才能进行有针对性的预防；引起拉肚子的缘由有很 多种,针对六年级的同学的基础学问,教材并没有详细的讲解各种病因,而是结合生活实际,选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入 点,提出了详细的预防措施；接受小组自学、争辩的方式,让同学自己逐一回答为什么要实行这些 预防措施；鼓励他们表达自己看到、听到、亲身经受过的一些方面事例为 不良的生活习惯,饮食习惯敲响警钟；二、健康小卫士本部份内容主要是的 “ 健康小帖士”应当怎么办；的补充, 让同学明白一旦拉肚子,教材依据不同程度的拉

40、肚子,讲解了相应的处理方法；在教学中,老师应强调以下两个问题：（1）不要滥用抗生素； 许多人多拉肚子的危害熟识不足,发生拉肚子 时学多人会自行购买抗生素服用；但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉 肚子,对由病毒感染引起的拉肚子或其他缘由引起的拉肚子不但无效,仍 会杀死肠道中的正常菌群,引起菌群紊乱,加重拉肚子；（2）发生严肃拉肚子后, 不要抱有侥幸心理, 在口服补液盐的情形下,- 18 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思确定要准时就医,防止引起更严肃的并发症；三、健康小链接感染性腹泻往往是传染病,目的是让同学通过明白两种腹泻为主要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病,进一步熟识到

41、拉肚子的可怕；教材用文字详细描述了霍乱、 细菌性痢疾的症状及危害； 同时应强调,当疾病大规模流行时,应对患者及生活环境进行隔离、消毒；板书设计 9、不行小看拉肚子 健康小问号 健康小博士 健康小贴士 健康小卫士 健康小链接10、呵护我们的眼睛 教学目的1、知道同学常见的眼病类型；2、明白常见眼病的形成与不良生活习惯的关系；3、懂得一些预防眼病的简洁方法；4、养成良好的爱眼习惯；教学重点 日常生活中,学习中简洁引发眼病特殊是眼外伤的缘由；教学难点 日常生活中,学习爱眼、护眼的正确方法；帮忙孩子在生 活中养成良好的用眼习惯,学会自我爱惜眼睛；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时

42、 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、健康小问号 教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性；看书学习、通过 望远镜看星空、观看美好的大自然；由此引出关于眼睛的问题：你明白眼 睛吗？我们在生活和学习中应当如何爱惜好眼睛呢？老师在教学中可组织同学参加体验活动,可以放视频或挂图片,让学 生呢过观看；然后,让同学蒙上眼睛,重放视频或挂图,让同学有欲看不 能的感觉,、；仍可以设计,让同学现在老师任凭走动,然后梦上眼睛,再- 19 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思在教室走动,让同学感受失去眼睛的不便利；通过让同学参加类似的体验活动,引发同学对爱惜眼睛的关注,由此 引入本课的学习；

43、二、健康小博士 对人体演讲结构的熟识,教材以图文结合的方式作了简要说明；老师 要向同学说明眼睛结构是特殊复杂的,教材学问显现了几种重要的结构,可结合科学学科的相关学问,明白眼睛成像的原理；常见眼睛疾病产生的病因,让同学在自主学习中明白到眼病产生的原 因主要有三方面,即用眼不当,病菌感染和意外损害；强调眼睛疾病产生 于生活习惯关系亲热,只要养成了良好的生活习惯,就可以有效的预防眼 病；第 二 课 时 一、健康小贴士 教材针对学校生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病,通过图文结合的方式较为详尽的阐述了 方法；3 种眼病的症状、产生缘由以及预防同学自主探究学习外,仍可以设计相关的活动,让

44、同学加深明白并切 实把握；也可设计一些学问竞答题,组织小组竞赛；增强教学内容的鲜活 性；二、健康小卫士 教材设计的是一个开放性的争辩活动,以图例形式显现出来的问题应 当之时众多不良现象中的几个典型问题；在教学中,老师要激发同学的思维,鼓励同学应当尽量多的发觉生活中 应当留意的问题,并通过全班沟通和板书的方式出现出来,让全部的学 生都能从中受益；最好,老师仍可以组织同学在课堂上以公益广告设计 或画画的方式予以宣扬；三、健康小行动 教材设计的活动是让同学依据所学的学问,结合自己的实际情形,制 定一个护眼方案；老师在指导同学制定方案时,要启示同学的思维,特殊 要从预防近视,眼外伤和结膜炎、沙眼等易感

45、染的眼部传染病等方面去思 考,如是否仔细做眼保健操？是否长时间玩电脑？是否有不正确的看书姿 势？是否在玩耍中有猛烈的冲撞行为？是否使用他人的毛巾？是否经常用 脏手揉眼睛？等等,帮忙同学精确找到自己生活和学习中存在的一些问题,找到改正的方向和方法；- 20 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思四、健康小链接提示的是触目惊心的近视发病率；虽然三年级以对如何预防近视开展了特地的训练活动, 但近视的高发时期是在学校高年级至初、高中,因此,老师有必要提示同学关注这个问题,强化同学的自我爱惜意识；板书设计 10、呵护我们的眼睛 健康小问号 健康小博士 健康小贴士 健康小卫士 健康小行动 健康小链

46、接11、珍爱生命 拒绝毒品 教学目标 : 1 、明白毒品和毒品对生命、对社会的危害； 2 、知道吸食毒品和拥有毒品都是违法的行为； 3 、憎恶毒品,在面对毒品时有确定的是非辨别才能和自我约束才能； 4 、培养同学对生命有一种负责的态度,能自觉拒绝和远离毒品；教学重难点： 1 、知道什么是毒品,熟识毒品的危害； 2 、知道怎样预防毒品,提高同学抵制毒品的才能；教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 1 、师生搜集一些吸食毒品带来危害的事例； 2、相关禁毒的资料；教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、谈话引入新课：人的生命只有一次,这是千百年来不变的规律,你可以让他布满活光荣,也可以让他暗

47、淡无味,甚至布满黑暗,从而导 致一生的后悔；,是由于毒品的危害,使生命就此终结,由于毒品 的存在,使原本幸褔的家庭土崩瓦解, 使自已美好的前程毁于一旦； ；二、出示课题：珍爱生命,拒绝毒品；三、学习新课： 1 、同学阅读教科书中的“ 少女的后悔”,争辩分析：- 21 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思（1）文中的少女后悔什么？（2）结合实际谈一谈：谈一谈你们知道的吸食毒品后产生危害的事例； 2 、同学阅读教科书中的“ 小资料”,摸索并争辩：（1）什么是毒品？（2）你知道的常见的毒品有哪些？ 3 、同学阅读教科书中的“ 来自试验室的报告”亡” 说明白什么？（说明毒品就是毒药）,摸索并

48、争辩：“ 兔子死、阅读“ 社区李奶奶的事例”,摸索并争辩：这个事例说明白什么？（毒品不仅毒害了吸毒者,也毒害了母亲,损害了亲人）、阅读“ 禁毒民警” 的提示,以及林林、小昆编写的资料,摸索并 争辩：通过这部分的学习,你懂得了什么？（拒毒和防毒）、大家一起争辩：毒品对我们有哪些危害？指名同学发言；老师总结：（1）使同学荒废学业,失去美好的前途；（2）摧残人的身体、摧残幸褔的家庭；（）令吸食毒品的人丢失工作才能,导致倾家荡产,家破人亡,给家人来无尽的磨练；（）导致吸毒者堕落、犯罪,使社会不能和谐稳固,进而危害社会,成为全世界的公害；吸毒是一种可耻的违法行为, 也是一种自杀行为, 吸毒者大多面黄肌

49、瘦,神色漠然；而当毒瘾发作时的狼狈相,更是让人目不忍睹；吸毒者 的堕落和自毁是说不尽的,它不仅害已,而且害自已的家庭,害自已的 国家；第 二 课 时 一、分析争辩：如何预防毒品？当有人向你供应毒品的时候,你怎么办？同学发言,老师小结：（）坚决直接的拒绝引诱；（）依据不同情形找借口委婉拒绝；（）立刻提出反对看法；（）隐秘报案；（）准时告知家长和老师；二、分析争辩：（）别人吸毒,真的不关我们的事吗？（）假如发觉有人吸毒、贩毒,你怎么办？- 22 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思（）我们在选择活动场所时应当留意什么？（）为什么青少年简洁成为吸毒、贩毒者的目标？三、同学相互沟通,确定宣扬

50、报的内容：说说你想在宣扬中预备去宣 传什么？老师指点；四、同学编写宣扬报；并写出对自己生命的承诺,然后同学相互沟通 宣扬报；写好后张贴在教室；五、老师总结：同学们,今日我们明白了有关毒品的学问及防范措施,也知道 了毒品对家庭、社会的危害,所以我们要拒绝毒品,爱惜自已远离毒品,假如你遇到了有不法的毒品交易,确定要告知家长或报警,不能置之不 理,由于禁毒、防毒是我们每个人义不容辞的责任；记住青春是美好的,理想的风帆可能从这时扬起,千古恨的失足也可能在这时发生,请你们 要永久记住：珍爱生命,拒绝毒品；板书设计： 11 、珍爱生命 拒绝毒品 少女的后悔来自试验室的报告珍爱生命来自长辈的事例拒绝毒品禁毒

51、民警的提示我们的承诺第四单元呵护心灵12、科学复习成效好 教学目的 1、体会、熟识复习对学习的重要；2、学习,把握几种常见的复习方法；3、形成适合自己的、个性化的复习方法；教学重点 学习,把握几种常见的复习方法；形成适合自己的、个性化的复习方法；教学难点 教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、心理聚焦 同学阅读教材中的案例,老师组织同学争辩：为什么乐乐比滔滔考得- 23 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思好？滔滔的学习方法哪些地方不行取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？从中体会有无复习、复习方法的不同,导致学习的成效不一样

52、,对科 学复习有一个感性的熟识；二、心灵视窗 心理学小试验；说明白学习新知后,有没有准时复习,学习成效差别 明显；该试验“ 一周后再测 ”的内容仍涉及过度学习、 分散学习的问题；在教学中,依据同学争辩的情形,可适当的地拓展和深化；为帮忙同学更好地懂得教材中的试验, 切身体验到准时复习的重要性；可进行一个小玩耍,分别给两组同学显现同一组数据,请同学记忆；其中 一组同学仅显现而无干扰,而另一组同学就赐予干扰；比较两组同学的记 忆结果；说一说；情同学谈一谈,在学习成中,你经常复习吗？一般是怎么做 的,成效如何？引导同学侧重联系自身,反思自己有无经常复习,准时复习的意识,反思自己的复习方式、方法中,哪

53、些是行之有效的,哪些仍有问题或存在 不足,由此比较详细的摸索、评估自己的学习和复习习惯；第 二 课 时 一、心灵氧吧 教材中供应了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化 复习和归类复习；教学中需留意：（1）4 种复习方法,其作用以及适合的条件并非是并行的；其中,尝 试回忆只有用于课堂学习,分散复习和归类复习主要用于单元复习,多样 化复习主要用于不同学科、不同时段的复习；确定不（2）每一种方法中,教材仅介绍了重要的一些内容,教学中,要局限这些内容,可组织同学争辩；（3）为让同学真正懂得、 把握这些必要的方法, 老师组织同学小组交 流争辩、共享各自的懂得；（4）在同学分组争辩的基础上

54、, 老师仍需进一步引导同学分析、 查找、组合,以形成适合自己的、个性化的复习方法；二、心海起航（1）复习小检测；目的有二,其一让同学明白、评判、反思自己的复 习方法；其二测查中的详细项目本身也是一些行之有效的复习方法,同学- 24 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思可以借鉴和运用；（2）制定复习改进方案； 依据测查结果, 分小组争辩： 选择一门学科,就下次单元测验,共同争辩,制定一个负心方案；结合组内争辩,进行摸 索、总结、形成自己的、个性化复习方案；为了增强课堂的趣味性,提高同学的爱好,增强课堂实效,老师可将 小组或个人制定的复习方案以不同的方式显现；板书设计 12、科学复习成效

55、好 心理聚焦 心灵视窗 心灵氧吧 心海起航13、轻轻松松去考试 教学目的 1、合理表达考试焦虑；2、分析考试焦虑的缘由,学习必要的方法,以缓减考试焦虑；3、学习一些必要的应试技巧,总结适合自己的应试技巧；教学重点 正确对待考试,正确对待考试焦虑；学习缓减考试焦虑的方法；教学难点 教学方法 讲授法、谈话法 教学手段 多媒体投影 教学课时 2 课时 教学过程：第 一 课 时 一、心理聚焦 同学阅读教材案例谈谈：什么是考试焦虑？考试焦虑有哪些表现？自 己也有过考试焦虑的经受吗？同学分组争辩：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？二、心灵视窗 教材以“ 心理涂色” 作为活动载体,帮忙同学建立一种

56、清晰的心理表 象；借以体验考试焦虑；建议老师同学分组,制造一种安全轻松的气氛,并重点共享或争辩下面两个话题：（1）小组成员共享各自的考试经受,并学习表达自己当时的感受；（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮忙的情急下,体会和熟识- 25 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思考试紧急的缘由；除了“ 心理涂色” 活动外,老师也可接受其他方式表达自己的感受；如写比如句的方式：考试紧急就像“ 夏天烦人的蚊子,干扰我的留意力”；第 二 课 时 一、心灵氧吧 教材中涉及了三个重要的学问或常识：考试时每个同学或多或少都 会紧急,这是一种正常的现象；只有过度的紧急才会影响考试的正常发 挥,而适度的

57、紧急对应考有积极意义；适度的考试期望能够有效减轻考 生紧急,提升考试效率；老师要帮忙同学梳理、懂得这些常识,必要时组 织同学读一读,记一记,这本身就具有辅导意义；同时,教学要完成下面 三个重要的内容：（1）组织同学争辩： 考试对同学来说, 其价值或意义是什么？同学只 有对考试形成正确的熟识,才能真正减轻考试焦虑；（2）组织同学明白和把握“ 考试焦虑的体会标准”,即“ 胃口变差” 、“ 睡眠不好” 、“ 留意力难以集中”、“ 思维变得迟钝” ；（3）教材中以图示方式, 介绍了紧急程度与考试成果之间的关系,帮助同学合理考试动机；这里涉及一个抽象的概念：适度紧急；老师需要组织同学争辩,并通过详细的指

58、标,让同学体会、懂得什么是适度紧急；比如：“ 适度紧急” 与“ 过度紧急” 的对比：心理体验 学习期望 留意状态 思维效率 睡眠质量适度紧急 稍有紧急 高兴的学习期望 能够集中几乎没有影响 没有影响 过度紧急 心理波动心情烦躁或倦怠 难以集中 受到明显影响 睡眠不良二、心海起航（1）应考技巧：指导同学阅读教材内容,同时组织同学沟通,争辩其他一些有效的应试技巧；留意：提示同学,结合自身,明白和把握一些有针对性的技巧；（2）放松训练： 建议老师播放一段轻松的背景音乐,以教材中的文字“ 一个暮春的下午、” 作为指导语,带领同学进行放松运动；此外,在教材的“ 说一说” 部分,仍供应了“ 听音乐” 等调

59、剂考试紧 张的方法；老师需依据实际,指导同学把握一些简洁易行的放松方法；板书设计 13、轻轻松松去考试 心理聚焦- 26 - 六年级下册生活生命与安全教学设计 教学反思心灵视窗心灵氧吧心海起航14、依依同学情教学目的1、让同学回忆自己与同学共度的美好时间,体会同学之间的浓浓情意；2、让同学学会用适当是方式来表达对同学的希望；3、引导同学正确熟识和处理因面临分别带来的失落心情；教学重点 让同学体会同学间纯真的友情；教学难点 正确熟识和处理因面临分别带来的失落心情；教学方法 讲授法、谈话法教学手段 多媒体投影教学课时 2 课时教学过程：第 一 课 时一、活动导入暖身活动：名字接龙玩耍规章： 老师事先制定一名同学作为 “ 呼喊者” ；全体同学依据拍两拍、停两拍的节奏拍手,停立刻由“ 呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字,被喊道名