六级语文下册期末教案培训机构用

1、培养良好的学习习惯 教学目的 1 指导同学仔细观看课本插图和挂图, 结合有关事例, 使同学明 白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深化社会学习语文, 投身自然增长学问的学习习惯； 2 指导同学仔细观看课本插图或挂图, 结合事例, 使同学懂得在 实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯； 教学重点,难点 让同学明白“行万里路,读万卷书”和“在实践中运用语文” 的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成良好的学习习惯； 预备： 1 投影片 2 搜集有关中山陵,莫高窟,圆明园,故宫,漓江,黄山等名胜 古迹的资料； 3 课前出好一期黑板报； 4 预备一次演讲参考话题 （1）养成良好学习习惯

2、的重要性； （ 2） 通过多种渠道学习语文；（ 3）要有正确的读写姿势； 5 课前参观校 （或乡镇） 的有线电视台, 采访节目制作的有关情 况； 教学时间 两课时 第一课时 一导入新课 出示明代画家董其昌的一幅绘画作品,说说看了图的感受； 表达：这是明代著名画家董其昌的画,怎样才能画好画呢？他 说要“行万里路,读万卷书”（板书）；其实不光是学画,这种方 法对我们学习语文也很有好处；那么,“行万里路,读万卷书”是 什么意思呢？学习语文为什么要“行万里路,读万卷书”？应当怎 样通过“行万里路,读万卷书”的途径来学习语文学问呢？学习了 第 1 页,共 50 页这一课我们就明白了； 二指导看图,学习怎

3、样“行万里路,读万卷书” 1 按从上到下的次序,指导观看第一页的三幅图； （1） 观看第一幅图； （2） 表达；图上画的天文台,老师和同学们一起参观的是我 国古代的天文仪器,我国远在五六千年以前就制造制造了世界上最 早的测天仪器浑天仪,并取得了辉煌的天文学成就； 指名说； 小结：同学们说得对,我们都为我国古代劳动人民的聪慧才智 感到骄傲的； （3） 观看其次幅图 过渡：在参观了古天文仪器后,老师又 带领同学们去了天文展 览馆,他们看到了什么呢？ 说说展览馆墙上的照片上有些什么内容； 指名说 （4） 观看第四幅图 图上画了 谁,在什么地方干什么； 指名说 小结：老师带领同学观看碑刻,碑刻就是刻在

4、石碑上的文字或 者图画,这些文字或图画大多出自著名画家之手,有着很高的艺术 价值,是我们中华民族辉煌文化的组成部分； 图上的同学们看到这块碑刻,会怎样想,怎么说？ 指名说 同学们在书法课或外出旅行时,观看过哪些碑刻？在观看过程 中,你学到了哪些学问？ 争辩沟通 2 指导观看第 23 页通版插图； （1） 逐幅图观看第一行的四幅图； 第 2 页,共 50 页观看第 2 页最上面的两幅图； 说说图上画了谁,在什么地方,干什么； 他们游玩了漓江和黄山之后会有什么感受？ 分组争辩； 指名说； 观看第 3 页最上面的图； 分别说说图上画 了谁,在什么地方干什么； 指名说； （2） 观看大海图； a. 说

5、说图上海面是什么样的景象； b. 小结：我国海疆宽阔,海岸线很长,站在海边,眺望大海, 能让人领悟到“惊涛拍岸,卷起千堆雪”和“秋风萧瑟,洪波涌起, 日月之行,如出其中,星光辉煌,如出其里”的壮美景象 c. 让同学依据自己的观看所得（包括生活积存）,结合自己所 读的关于大海的文学作品,谈谈自己见到宽阔大海后的感受； 指名说； 观看右边的两幅图 a 说说图上同学在干什么, 中山陵和莫高窟在什么地方, 同学们 游玩这些名胜后会说什么； 指名说 b 让同学结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料, 介绍 一下这两处名胜； 其余同学边听边摸索：听了介绍,你有什么感受,获得了什么 学问？ 指名说 （3

6、）观看第三行插图 观看左边一幅图 a 说说图上是哪儿,在什么地方； 第 3 页,共 50 页b 说说圆明园美在哪里,它又是怎样被破坏的； 请同学介绍 c 听了同学介绍有什么感想？ 指名说 观看右边一幅图 a 说好所图上是哪儿,在什么地方？ b 故宫规模宏大,建筑技术精深,同学们课前已经查阅了资料, 知道得确定比老师多,谁愿意老介绍？ 指名说 评点 c 听了同学们介绍你懂得了什么？ 指名说 评点 （4）小结：听了同学们的介绍,老师也学到了不少学问； （5） 你们的家长曾到过哪些地方,游玩过什么名胜,什么景 点,有什么感受？ 指名说 三,总结 1 通过观看插图, 你知道了什么是“行万里路,读万卷书

7、”吗？ 2 谈谈预备怎样“行万里路,读万卷书”； 争辩沟通 3 小结：语文学问和语文才能不仅可以从书本上获得, 从课本上 获得,仍可以走出课堂,走出课本,走向社会,大自然中猎取；大 千世界万事万物,自然界的各色景观处处有学问,处处有语文；在 学好各门功课的基础上,我们仍要学会读社会和自然这样的大书, 这就是“行万里路,读万卷书”； 当然,“行万里路”并不愿定要有“万里”之遥,同学们可以 从身边开头,通过多种渠道学习语文,在自己的生活实践中运用语 第 4 页,共 50 页文,读好社会和自然这本大书；同时仍可以结合日记,登记自己的 观看所得,这对于提高自己的语文水平很有帮忙； 四作业 1 阅读徐霞

8、客的故事,学习他“行万里路,读万卷书”的精神, 加深对“行万里路,读万卷书”的体会； 2 深化大自然和社会,写观看日记； 其次课时 一,导入新课 1,通过培养良好的学习习惯 （十）中“多种渠道学习语文” 和上一课“行万里路,读万卷书”的学习,你知道了应当怎样学好 语 文吗？ 2,老师谈话：学习语文的渠道多种多样,我们学习学问的目的 是为了在实践中加以运用； 说的就是实践的重要； （板书课题） “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行；” 二,指导看图,教同学学会运用语文 1,观看第 4,5 页第一行的两幅图； （1）老师边指图边表达：图上是一所学校的闭路电视系统,左 边是把握室,里面的几位同学通过屏幕

9、,既可以知道全校的情形, 也可以把信号传到预定的地方,右边是学校电视台的播音室； （2）图上的几位同学是怎样工作的？ 指名说；老师赐予提示和补充； （3）课前同学们参观拜望了校（或乡镇）有线视台,谁来说说 他们是怎样制作节目的？指名说； （4）小结； 2,观看其次行插图； 第 5 页,共 50 页（1）左边一幅图； 1 图上的同学在干什么, 写字的同学是用什么姿势写字的？他们 是怎样握笔的,字写得怎样？别的同学表情怎样？ 同桌争辩,沟通； 2,小结； 3,请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演 并夸奖仔细写字的同学； （2）右边一幅图； （字不宜多）, 1,说说图上画的是一次什么活动,参赛的

10、同学什么样,神态怎 样？指名说； 2,我们在第十一册已经学习过演讲,老师也请大家课前作了准 备,哪位同学愿意到前面来演讲？ 3 ,观看第三行插图； （1）左边一幅图； 1,图上的同学正在开展什么活动, 大家分别在干什么？指名说； 2,争辩：古诗文课外活动的形式许多,如集体或单独朗诵,配 乐朗诵,背诵,抽签朗诵或背某一诗文,突出某一主题的朗诵,比 如背有关写月亮的诗句,指定某一作品的朗诵,背诵,比如背李白 的诗句等； 3,抽签背诵古诗文；老师评判； （2）右边一幅图； 1,说说图上有谁,在干什么,他们办的黑板报质量怎样；指名 说； 2,我们班这期的黑板报出得也特殊好,栏目丰富,插图精致, 书写完

11、整；我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选 择内容,写好稿件,确定栏目,设计插图的； 3,同学们对出好黑板报仍有什么建议？指名说；老师评判； 4,观看第 4 页左上角的图； 第 6 页,共 50 页（1）说说图上有谁,在干什么,小报的质量怎么样； 指名说； （2）展览各组课前出的小报,说说质量怎样,然后请几位编者 或作者谈谈是怎样编这期报纸的；指名说； 5,观看第 5 页 6 右下脚的插图； （1）表达：这是一个学校的同学正在表演课本剧 图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲； （2）图上同学表演得怎样？指名说； 母亲的恩情, （3）同学们学过不少课文,也演过课本剧,请参加过演出活动 的

12、同学谈谈演出的要求和体会； （4）小结； 三,总结 1,沟通同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子； 2,小结； 四,作业 1,分组编辑出版小报； 2,练习排演课本剧； 3,多参加语文课外活动； 五,联系前面学过的有关培养良好的学习习惯（一 说自己在这方面的收成； 十一）,说 教学反思：“习惯是一种不易转变的行为方式,良好的习惯不 是靠一朝一夕或几节课,几天工夫就能养成的；”习惯的养成应当 遵循“反复抓,抓反复”的淳朴哲理；因此,同学良好习惯的培养 不仅是靠教学方案中支配的几节课所应完成的任务,而应成为老师 在日常教学中常抓不懈的工作； 一方面,习惯 的培养要经过严格的训练；教学过程中,教

13、师要严格按规范和标准要求同学；老师在自身行为习惯自我约束的 前提下,要求同学做到的事情决不模糊； 第 7 页,共 50 页另一方面,习惯的培养要接受多种方法；如有些习惯同学 直接通过看图就能明白；有些习惯就需要老师的适当讲解才能使学 生弄懂；有些习惯适合当堂演示,就可以让学上前来演一演,练一 练；仍有些习惯的养成需要经过实践的经受,就需要让同学走出课 堂,走入社区,工厂,农村去亲自体验和感受 . 通过多种方式, 激发同学爱好,调动同学积极性,让同学主动参加训练； 第三,习惯的培养仍得坚持不懈；学校生的年龄特点导致 了他们的习惯养成是个反复的过程；许多时候,往往刚刚形成的习 惯由于要求的放松便显

14、现滑坡现象,不良的习惯又会重新显现；因 此,训练过程中老师对习惯的培养确定要始终抓紧, 抓实,防止“回 潮”现象发生；在日常教学中要时时提示,时时督促,使同学逐步 养成良好的学习习惯； 1,长江之歌 一,教 学要求： 1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； 2,学会 5 个生字,懂得由生字组成的词语； 3,通过懂得诗歌的语言和吟诵诗句,激发同学对祖国大好河山 的宠爱之情,培养审美乐趣； 二,教材说明： 这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌 词；作者以雄浑的 气概,赞颂了长江的雄壮,壮美,以真实的情感表达了对长江的热 爱,依恋之情；全诗共分两部分； 本课的教学重点在指导朗读, 引导同学运用多

15、种形式反复吟诵, 联系上下文细细玩味,特殊是领悟文中两次显现的诗句“我们颂扬 长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻 含义； 三,教学时间：两课时 四,教学设计： 第 8 页,共 50 页第一课时 一,导入新课,激发爱好； 1,同学们,今日我们学习一首颂扬长江的诗歌；（板书：长江 之歌） 长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词； 2,出示地图,指出长江的位置和所流经的地方； 3,你们对长江有什么明白呢？请同学们自由说说看； 4,放录音：长江之歌歌词豪爽,歌声雄浑,我们一起来欣 赏； 二,初读指导； 1,自同学字词； （1）自由读课文,画出不熟识,不懂得的字词； （2）描红

16、田字格中的生字； （3）查字典并联系上下文,懂得以下词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 浇灌 2,检查处学成效； （1）出示词语： 乳汁 培养 挽起 荡涤 尘埃 浇灌 奔去 各奔东西 （2）指名逐词读； （3）懂得以下词语的意思： 丰采：美好的外表举止； 依 恋：留恋,舍不得离开； 荡 涤：洗涤； 尘埃：尘土； 磅礴：气概盛大； 浇灌：把 水输送到田里； 3,各自轻声试读课文； 第 9 页,共 50 页4,分节指名朗读课文； 5,四人小组自由读课文,争辩：哪些地方读懂了？相互沟通； 三,指导写字； 1,出示生字： 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2,指导写字： 乳：左右基本等宽； 汁,

17、哺,挽,涤,埃：左窄右宽； 灌,溉：左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑 一些； 3,同学练习写字,老师巡察指导； 其次课时 一,听写生字词； 二,指名朗读课文； 三,精读训练； 1,观看系列片话说长江片断,听长江之歌； 话说长江这部系列片让我们感受到了长江那雄壮,壮美的 气概,作者说 2,出示： 我们颂扬长江, 你是无穷的源泉； 我们依恋长江, 你人母亲的情怀； 引读； 3,自由读；说说读了这句诗想明白什么； 4,沟通：（ 1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？ 5 ,精读第 1 节： （1）自由读,四人小组争辩：从哪些地方看出长江是无穷的源 第 10 页,共 50 页泉？

18、（2）沟通； 出示：你从雪山走来, 春潮是你的丰采； 你 向东海奔去, 惊涛是 你的气概； 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （3）默读第 1 节,摸索：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）沟通： 出示：你 用甘甜的乳汁, 培养各 族儿女； 你用健美的臂 膀, 挽起高山大海； “你用健美的臂膀, 挽起高山大海” ：这里又把长江拟人化了, 长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高 山 大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分别；） 指导同学看地图,并联系实际想象体会“培养,挽起”的意义； 指导朗读：这一句我们要读得很深情； （5）指导朗读最终一句,要读出

19、“颂扬”“依恋”的感情； （6）齐读第 1 节；指导背诵第 1 节； 6,精读第 2 节； （1）听录音,摸索：从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有 母亲的情怀？ （2）沟通： 从哪些地方看出长江 是无穷的源泉？ 指导朗读第一句： “走” ,“奔”句与第一部分的“走”, “奔” 句对比读,体会长江的雄壮气概和永葆青春的活力； （“浇灌花的国土”：祖国的领土那么大,长江能将它们一起 第 11 页,共 50 页浇灌,所以说它是“无穷的源泉”； “推动新的时代”：长江能推动时代的进展,力气是无穷的；） 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ （“你用纯洁的清流,浇灌花的国土”：母爱是纯洁的,神圣 的,长

20、江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地； “你用磅礴的力气,推动新的时代”：母亲的力气是巨大的, 长江就像母亲一样,对新时代的进展起着不行估量的作用；） （3）师引读：所以,“我们颂扬长江 ” （4）指导朗读第 2 节； （5）指导背诵第 2 节； 四,练习朗读全诗； 1,同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗, 你们有什么感想呢？ 2,是啊,长江源远流长, 雄壮博大, 多姿多彩； 长江古老悠久, 气概磅礴,力气无穷； 3,练习朗读； 五,学唱歌曲； 六,作业设计： 改病句； 1,妈妈买了许多食品,苹果,梨子和水果； 2,体育用品商店摆中意球,排球,篮球,地球仪等许多体育器 具； 3,爱

21、迪生经过努力,发觉了电灯； 七,板书设计： 长江之歌 豪迈 雄壮 教学反思： 长江之歌是一首抒情风格的进行曲；它们气概宏大 , 舒展起伏的旋律形象地描画了长江的波涛汹涌, 曲折回转的情形 , 乐 第 12 页,共 50 页曲用单三部曲式写成 A+B+A+尾声的结构；刚踏入中学校内的同学们, 对音乐课布满期望,因此,老师在课前应做好充分预备,在教学过 程里,第一,留意教学切入点导入,其二,留意教学环节的连接, 用简练精悍的语言承上启下,将教学细节环环相扣,使课堂既生动 又活泼,从而激起同学们对音乐课的宠爱；讲解音乐学问的时候和 歌曲相结合,做到形象和生动,简洁接受； 第 13 页,共 50 页2

22、,三亚落日 教学目标 1,学会本课生字,懂得生字组成的词语； 2,初读感知,初步懂得课文内内容； 3,自主阅读,给课文分段,概括段意； 课前预备 挂图,课件,投影执笔人林中坤 第 1 教时 一,激趣导题 今日,我们学习一篇写景的课文,板书： 2,三亚落日； 出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的 好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？ 二,范读课文 三,初读指导 1,自主学习生字新词； （1）自读课文,读准字音,读顺句子,画出不懂得的字词； （2）利用工具书联系课文懂得课文词语；（参考） 精妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄 然无声 笑颜

23、2,沟通自学成效； 瑰 （1）出示词语：赤朱丹彤 溅出 收敛 光线 硕大无比 玫 涨溢 一盏蘸 椰子树 摇荡 搔着 醉醺醺 软软 （2）指名读； （3）自主沟通感爱好的词语意思,老师视情形点拨：（以下词 语意思必需把握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋精妙绝伦收敛 3,指名读课文,准时订正读错的字音,读破的句子； 4,默读课文,摸索：课文哪几个自然段具体描画了三亚落日的 第 14 页,共 50 页美景？ （3-5 节）课文第 1,2 小节分别写了什么？（在三亚看落日很 有诗意；三亚布满着浓浓的热带风情；）同学分段,简要说说段意； 四,再度课文 1,自由轻读,画出概括全文的一句话,然后沟通,说说你是怎

24、 样感悟,懂得的 2,指导朗读第 1 自然段； （1）同学试读； （2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“精妙绝伦”“一点 也不 逊色” （3）多种形式朗读； 五,写字指导 六,作 业 1,用钢笔描红,临写生字； 2,读一读,再誊写 4 遍； 第 2 教时 教学目标 1,通过对语言文字的朗读品尝,明白三亚落日的美丽景色,激 发同学宠爱大自然,宠爱祖国的思想感情； 2,观看并摘抄描写落日的语句； 3,朗读课文,背诵课文； 教学过程： 一,激趣,导 入新课 今日,老师带着你们到三亚观看那富有诗意,精妙绝伦的日落 的景象； 二,精读其次段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚 是个怎样的地方？ 1,

25、自由读这一段图文结合,想一想：你读懂了什么？ 第 15 页,共 50 页2,集体沟通；（三亚布满着浓浓的热带风情,很美；作者特殊 宠爱三亚的热带风情；）（板书：热带风情） （1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号； 沟通： “蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写 出了海,椰子树,细沙的颜色美和外形美； “直立俊秀”等词语突出了椰子树的姿势美； “低翔”和“摇荡”等写出了白鸥,椰子树的动态美； （2）结合课文对白鸥,椰子树和细沙的描写,开放对三亚神奇 而又美丽画面的想象； （3）你从哪些地方体会到作者的宠爱之情？ （4）指导朗读,读出宠爱之情； 三,精读第三段 过渡：三亚

26、的风采神奇而又美丽,在这样的地方观落日,的确 “真有诗意”,下面我们和作者一起观看夕阳滑落的美景； 1,自由读第 3,4 自然段；体会太阳滑落前与滑落时景色的不 同； 2,沟通：（ 1）在第 3 自然段中,作者把太阳比作什么？（板 书：像孩童） 投影：活跃了一天的太阳,照旧像一个轻盈的孩童； 研读： a ,哪些地方写出了太阳像个“轻盈的孩童”？ b ,这样写有什么好处？ （鲜明生动, 表达出作者的宠爱之情； ） c,想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇迹； d,指导朗读；抓住关键词语,读出对此种景象的无限宠爱； （2）研读第 4 自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句； 投影：夕阳也慢慢地收敛了光

27、,变得温存起来,悬在海与天 的边缘； 夕阳也慢慢地收敛了光,变得温存起来,像一只光焰柔和的大 红灯笼悬在海与天的边缘； 第 16 页,共 50 页学法： a,轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里？ b, 指名说；（板书：像灯笼） 四,小结 C,指导朗读第 2 句； 五,作业朗读课文,背诵课文 第 3 教时 教学目标, 1,连续精读第三段,明白三亚落日的美丽景色,激发同学宠爱 大自然,宠爱祖国的思想感情； 2,朗读课文,背诵课文 3,开展综合实践活动； 教学过程： 连续精读第三段 读夕阳“在仍面上蹦跳”的句子； a,你怎么懂得句子中的“再一次”？ b,作者又一次把夕阳比作了什么？ c,指导朗

28、读； 投影：我瞪大双眼正在观看着,突然那落日跳动了两下,落 下去了； 我瞪大双眼正在观看着,突然那落日跳动了两下,最终像跳水 员那样,以一个轻快,灵敏的弹跳,再以一个悄然无声,水波不惊 的美丽姿势入了水,向人们道了“再见”； A,小组合作争辩： a,品读感悟,比较这两句在写法上有什么 不同； b,其次句运用了比拟的方法,好在哪里？ c,组内沟通；选派代表,综合大家看法； B,大组沟通； （板书：像跳水员） C,想象夕阳滑落的情形； 第 17 页,共 50 页（3）作者在写夕阳滑落的情形时仍写了“我”看落日的表情, 请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么？ 3,通读全段,再找一找自己最宠爱的句

29、子； 4,指导背诵第三段； 四,学习第 5 节 1,自由轻读； 2,说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞 赏？ 五,总结全文 1,作者以诗一般的语言描画了三亚落日的美景,包含着作者对 这大自然景观的宠爱和颂扬； 2,播放课文录音； 六,作业 1,朗读课文,背诵课文； 2,综合实践活动： 之（1）组织同学阅读补充教材上的巴金 海 上日出； 之（2）从“光,色,日,霞”四个字中挑选自己感爱好的问题, 查阅资料,进行课题争辩； 板书设计 像孩童 2,三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员 教学反思： 我引导同学感受三亚浓浓的热带风情后,就抓住 “三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时

30、间的推移外形也随 之变化“像孩童像红灯笼像跳水员入水”来感受日落的整 个画面,并抓住“红扑扑”,“赤朱丹彤”,“金红一色”等绘色 的词；又抓住“轻盈”,“抖落”,“悬在”,“顽皮地蹦跳”等 描摹外形的词语来指导朗读,体会到三亚的自然风光之美； 第 18 页,共 50 页最终,抓好对落日三个比如的懂得；作者把太阳比作是“一 个轻盈的孩童”,“红灯笼”,“跳水员入水”,让读者整体感知 日落的动态过程；从“下沉停住蹦跳弹跳入水”这一过程 来体悟落日似孩童般的“顽皮”,“任性 象的留恋和赞扬； ,体会作者对三亚落日景 3,烟台的海 教学要求： 1 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； 2 把握本课

31、生字,懂得由生字组成的词语； 能联系课文懂得3 文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方 的句子； 4 凭借课文语言材料,明白烟台四季不同的海上奇迹和烟台人 丰富多彩的物质,文化生活,激发宠爱大自然,宠爱生活的美好感 情； 教学重点： 指导同学正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,同时感 悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海美丽壮美,烟台的人 勤劳,能干,是本课教学的重点； 教学时间： 三课时 第一课时 一,看图导入,揭题： 1 同学们,你们看过或游玩过大海吗？ 2看中国地图,沿海城市许多,有没有北面面临着大海的城市 呢？（烟台） 3 揭题；留意海的笔顺：最终三笔,先写上面的点,接着写中

32、间的横,最终写下面的点； 过渡：这里的海有什么特殊的景观？作者想向我们介绍些什么 呢？ 二,初读课文,明白内容： 1 看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受； 第 20 页,共 50 页2 是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了！请 同学们自由轻读课文要求读正确； 3 检查自学： （1）读生字及词语； 特殊景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮美壮美 嬉笑害羞崇山峻岭过滤如同如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻巧浪 漫劳碌 （2） 指名读课文 , 评议订正 （3） 懂得词语； 4 默读课文,边读边想：课文是按什么次序写的？主要写了什 么？ 5 分清段落层次； 三,学习第一段： 1 齐读

33、2 读懂了什么？ 四,写字指导 1 说说写这些字时,要留意什么； 2 用钢笔描红,临写； 五,作业： 1 抄词； 2 朗读课文； 其次课时 一,复习： 说说课文按什么次序写的,主要写了什么； 第 21 页,共 50 页过渡：烟台的海一年四季的景观有什么特殊之处呢？谁能把文 中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具 体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文； 二,学习第 2 自然段,感受“特殊” 1 朗读想想这一段除了写海,仍写了什么,分层；（海,人） 2 各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如 何读好这段话； 3 人们在冬天的海边又是如何的？读其次层； （突出

34、“纷纷顶着 观看 不顾 站在 拍照留念” 等词语 , 体会烟台人和外地游客不畏冰冷,不怕风浪的豪迈情怀） 4 通过读 , 你观看到了烟台的海冬天的风光了吗 .能不能用自己 的话说说你看到的海是怎样的 .你又是怎样享受这冬海风光的 .5 你觉得冬天的海美吗 .愿意记住它吗 .先自己读读 , 再在小组 内试背 , 最终有感情地背诵给大家听 . 6 小结第 2 自然段的学习方法：整体读,想想讲了那几个意思 分层朗读,懂得,体会用自己的话说一说背诵； 三,用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 同学自学（读,说,背） 2 分四人小组争辩,汇报； 各小组成员分工读,说,3 背向全班汇报,评议结果； （

35、第 4 自然段：抓住“凉快和闲适,水平如镜,浮出,拖着, 倒映,呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相 依的恬适和闲适；） 四,布置作业 1 朗读课文； 2 背诵第 1 4 自然段； 3 造句； 第 22 页,共 50 页第三课时 一,复习 1 在冬,春,夏三季中,烟台的海各有什么特点？ 2 能通过你的读表现出来吗？指名读 2-4 自然段； 二,连续学习其次段 1 自渎第 5 自然段,整体感知； 2 找出句子,朗读并体会海的特点； 一到立秋这天,海水立刻变得特殊湛蓝,天空也显得特殊明朗, 较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意； 3“秋天的海平添了几分充实与劳碌”这又表现在哪里呢？

36、4 指导有感情的朗读,背诵； 5 把 25 自然段连起来读一读,想一想：作者为什么将冬天的 海放到一开头来介绍呢？ 一般的地方,冬天是萧条,冷落的,而冬天烟台的海却是一道 壮美的风景线,又显的那么凝重；（懂得凝重）冬天烟台的海景象 尤为特殊,所以一开头就介绍它； 三,细读第三段： 1 齐读第 6 自然段； 2 联系全文,体会这是怎样的画,怎样的背景,怎样的舞台； 3 观看画面,谈谈自己的懂得和感受； 四,总结全文： 1 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最宠爱其中的哪个季节 呢？你来做导游向游客作一介绍；比谁介绍得好？ 2 你游玩过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色 给同学们介绍吗？

37、五,作业： 1 课后向爸爸,妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们 第 23 页,共 50 页也感受一下那里的壮美,美丽,蓬勃,充实； 2 写一个片段,介绍一处迷人的风景； 板书设计： 5,烟台的海 海 凝重 人 冬 不畏冰冷 春 勤劳播种 活泼 夏 寂静 人海相依 秋 高远 充实劳碌 “画”“背景”“舞台”“活剧” 教学反思： 教学中,在同学汇报自己预习收成的基础上,我 又支配同学再 读课文,看看书中仍有哪些我们在预习时没有留意到的？同学带着 一种阅读期望,去深化地探究课文,以验证“课文中到底仍有哪些 内容我在预习时疏忽了？”同学阅读的积极性很快被充分地调动起 来； 4,记金华的双龙洞 教

38、学要求： 1,通过语言文字明白金华双龙洞的特点,激发同学对大自然的 宠爱； 2,明白作者的游玩次序,练习理清课文的条理； 3,学习本课生字新词； 4,有感情朗读课文；背诵你宠爱的自然段； 教学 重点： 1,明白外洞,内洞的特点以及怎样从外洞 入内洞； 2,练习理清课文的条理； 第 24 页,共 50 页教学时间： 3 课时； 第一课时 教学目标： 1,通读全文,明白游玩次序,理清文章条理； 2,明白路上景物的特色； 教学过程： 一,检查预习； 1,指名分段读课文,正音； 2,同桌两人轮番读文,议自然段意； 3,指名说说作者按什么次序游玩双龙洞的； 三,学习游玩路上看到的景色； 1,哪几个自然段

39、是讲路上景色的？ （2 3） 2,自由朗读其次三段,想想路上景色有什么特点； 3,争辩； （1）“新绿”“映山红”什么意思？ （2）“或浓或淡”什么意思？ （3）“艳丽”什么意思？你从哪些语句体会出来？ 四,练习朗读其次三段； 1,各人自由读,想象景色； 2,指名有感情朗读课文； 五,作业： 预习,想想外洞和内洞各有什么特点； 其次课时 教学目标： 1,通过自学,明白外洞和内洞及孔隙的特点； 2,体会祖国山河景色的秀丽； 教学过程： 第 25 页,共 50 页一,复习 1,记金华的双龙洞的作者是按什么次序游玩的？ 2,去双龙洞的路上,作者看到的景色是什么样的？ 二,布置自学 1,提出自学要求：

40、 仔细读读下面的课文,想一想,外洞和 内洞各有什么特点？作 者是怎样由外洞进入内洞的； 2,同学按要求自学,可在书上圈圈 画画,同桌也可争辩争辩； 三,争辩外洞特点； 1,课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？ 2,外洞的主要特点？（大） 四,争辩内洞的特点； 1,课文怎样介绍内洞的？ 2,从刚才读的语句,可以看出内洞的主要特点是什么？“变化 多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？ 3,为什么说“即使不比作什么,也很值得观看”？ 4,你知道它为什么叫双龙洞吗？ 五,争辩作者是怎样由外洞进入内洞的； 1,课文哪一部分写的？ 2,这一段讲了哪几层意思？ 3,作者进洞时的感受是怎样的？

41、 六,练习有感情朗读课文； 边读边想象外洞,内洞的特点,想象乘船进入内洞的情形； 七,布置作业 练习背诵从外洞进内洞的那一段； 第三课时 教学目标： 1,学习本课生字新词； 第 26 页,共 50 页2,有感情朗读课文,懂得泉水流经的路线； 教学过程： 一,复习旧课； 1,指名背诵从外洞到内洞这一部分； 2,指名说说外洞和内洞的特点； 二,懂得泉水流经的路线； 1,启示摸索： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的,有洞就必定有水；本 文作者不仅写了洞,而且写了水；请同学们把课文中写水的句子找 出来读一读,再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的； 2,同学阅读摸索,同桌相互争辩； 3,集体争辩； 三,小结

42、： 四,同学轻读课文； 五,复习生字词； 六,作业： 1,有感情朗读课文；背诵你宠爱的自然段； 2,预习养花； 教学反思：在教学时,我围绕本课的教学目标,紧扣新课标的教材训练 重点,留意看,听,说,读,写,练的教学方法,使同学把握最基本的语文 学习文法；在教法上,我运用多媒体教学手段,创设情形,使同学完全置身 于课文所描画的情形之中,寓教于乐,在轻松,高兴的氛围中学习,充分激 发同学的爱好,调动了同学的积极性,主动性,使他们能更好,更快,更准, 更深地把握教学中的重点,难点,从而深化地懂得课文内容；在学法上,把 读书训练为经,语言文字训练为纬,引导同学接受“自读,自悟,合作探究 的学习方式,以

43、饶有爱好的说,画,议等方法,调动同学的多种感官参加学 习过程,这样来懂得课文内容,学习作者的观看方法和表达方法,代替我们 第 27 页,共 50 页老师单一的讲,管形式,达到教是为了不教的目的,在艺术的熏陶下激同学 爱好,以最大限度地发挥同学的自主性,主动性,进展性,制造性,这样学 生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,从而达到激发的爱好, 懂得感悟的境域； 习作 1 教学目标： 1,学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明 白了什么； 2,通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,挑选自己印象 最深的事,表达个性化； 3,记事的内容具体,要说真话,实话,心里话,中心明确；

44、 教学预备： 1,搜集小时候的老照片或保藏的能引起童年趣事 的有关物品； 2,师预备范文一篇； 教学过程： 一,启示谈 话,引出话题： 1,“池塘边的榕树上,知了在 ” 2,老师拿出自己的童年照片,给同学讲自己的童年趣事,激发 大家谈话的兴致； 二,同学沟通自 己的童年趣事： 1,谁愿意把自己保藏的照片或物品拿出来和大家共享,让我们 听听你动情或好玩的表达？ 老师简要提示： 要突出“趣”字；（要有稚趣,要有意思,要有发觉,要有反 思 ） 2,先同桌相互沟通,再全班沟通； 第 28 页,共 50 页三,范文引路,争辩写法； 1,让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下 的爸爸逗我；同

45、学自由阅读例文； 2,老师出示争辩题目 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？ （2）范文中的语言,动作,神态及心里活动的描写怎样？那些 地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”,“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能表达你 的个性吗？ 3,指名读“作文内容” ,摸索这次作文给我们提了哪几点要求； 四,快速习作,老师巡察； 1,同学写草稿； 2,在老师的巡察中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时 降低作文要求,只要抓住“好玩”二字,写出自己的感受就行,并 在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考； 练习 1 教学目标： 1,学习“拟人”的方法,并加以运用； 2,读背十二个有关“冬”的成语

46、,积存词汇； 3,写好钢笔字,留意整体布局； 4,练习口语交际,学习当小导游； 5,学写毛笔字； 教学过程： 一,教学第一题（语文与生活） 1,教学第一部分； 自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着 轻盈的歌往前跑”这两句； 让同学比较：哪一句更生动？ 第 29 页,共 50 页摸索：为什么其次句更生动？ 2,教学其次部分： 同学反复,仔细读三组句子； 同学得出“其次句更生动”的答案； 让同学写一写：读完每组其次句,你感受到什么？ 沟通读句子的感受,师生共同得出：由于把这些事物写得和 我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动,好玩； 3,教学第三部分： 老师引导生回想生活中自己宠爱的事物

47、, 同学读自己的文字,看是否好玩； 师生评议,师小结； 二,教学其次题： 1,诵读词语： 自由认读； 同座争辩词语的意思； 把这些事物写下来； 想象：读着这些词语,你脑海里显现出怎样一副画面？这副 画面中发生着什么故事？ 表达：你能用其中四,五个词语描述这个画面吗？或者简洁 讲讲在这里,发生着什么故事？ 2,积存： 练习背诵； 集体练读,练背； 三,教学 第三题（写好钢笔字） 1,指 导： 读这段话,指出出处烟台的海； 引导读帖；重点观看整体布局,行款的美丽,每个字的间架 结构； 2,练习： 第 30 页,共 50 页生描红；师巡察,指导； 师小结； 四,教学第四题（口语交际） 1,审题； 启

48、示谈话：假如有客人到你的家乡参观拜望,请你做个小导 游,你该如何介绍自己的家乡？ 指名读题,明确要求； 2,指导； 摸索：家乡有哪些特点？自己预备挑选哪方面介绍？写好导 游词有什么要求？ 同学争辩后写出导游词； 分组分方面练习介绍； 各组举荐出“优秀小导游”上台介绍；请几个同学演游客； 3,评议小结； 5,卢沟桥烽火 教学要求 1,学会本课生字,其中绿线中的只识不写；懂得由生字组成的 词语；会用“逐步”,“万籁俱寂”造句； 2按时间和事情进展次序给课文分段,归纳段落大意；能按时 间先后表达“卢沟桥事变”的经过； 3通过明白“卢沟桥事变”的史实,激发对日寇入侵罪行的憎 狠和对我国军民同仇敌忾抗击

49、入侵者的英勇行为的崇敬之情； 4正确,流利,有感情地朗读课文； 教学时间 二课时； 第一课时 一,导人新课 1听歌曲松花江上； 第 31 页,共 50 页请同学说说听后的感受； 2介绍“九一八”事变的经过： 3揭题： “九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东 北及华北部分 地区,为把入侵魔爪伸向全中国,又蓄意制造了卢沟桥事变； 板 9 课题 4解题：指名读“烽” f6ng ； “烽火”指什么 .比如什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思 .5设疑； 二,初读指导 1自学课文； 要求：读准字音,读通句子,自同学字词,划分段落； 2检查自学情形； 1 小黑板出示以下词浯： kou xiao die日寇

50、硝烟哭爹 喊娘 “开火车”读； 指名读； 齐读； 去掉拼音读； 2 指名分自然段读课文 3 指导分段： 默读课文,想想每个自然段的内容； 指名分段,并说说理由； 第一段 第 1 自然段 ：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所 处的战略位置； 其次段 第 25 自然段 ：写“卢沟桥事变”的经过； 第三段 第 6-8 自然段 ：写中国共产党号召全国人民团结抗战, 第 32 页,共 50 页全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援； 第四段 第 9 自然段 ：写“卢沟桥事变”掀开了中国人民全面 抗战的序幕； 三,指导写字 其次课时 1出示词语,指名读； 魔爪咽喉挑 战 日寇把握号召 2说说 文章的主要内容 二

51、,精 读训练 1学习第一 段； 同仇敌忾猝不及防 万籁俱寂如火如荼 1 自由读第一段,读不懂的地方做上记号； 2 同学质疑； 蚕食：像蚕吃桑叫 . 一样；比如逐步侵占； 魔爪：比如日本帝国主义凶狠的势力； 咽 喉：形容险要的交通要道： 3 这一段写了什么 . “九一 lk 事变后的局势, 东北：包括辽宁,吉林,黑 龙江三省以及内蒙古自治东部； 华北：我国北部河北,山 西,北京市,天津市一带； 通过看地图,朗读,体会日寇 急于吞并我国的狼子野心； 指导朗读； 卢沟桥的战略位置： 同学指出人体中“咽喉”的位置； 本文中把什么比作“咽喉” .为什么这样比 . 4 齐读第一段,小结： 第 33 页,共

52、 50 页这就是“卢沟桥事变”的起因； 2学习其次段： 指导朗读第 2,3 自然段,读出日寇的蛮横无理,不行一世；指 名读评议,齐读； 小结：可见,事变的发生完全是日本入侵者早有预谋,细心策 划； 其次天凌晨 敌军我军 人仰马翻 同仇敌忾 狈举,冒 懂得“惊天动地”,“吼叫”,“疯狂”及联系电视,电影, 书报上面来体会日寇的残暴； 通过懂得“同仇敌忾”,“冒着炮 火”来体会我国守军不畏强 敌抗击入侵者的英雄气概； “卢沟桥事变”的经过； 3,学习第三段： 1 自由读第三段,说说读懂了什么 2 沟通； 当时的形势特殊危急； 联系前文谈谈自己的懂得 .指名读,体会形势之危急； 中国共产党在民族危亡

53、的关键时刻所发挥的巨大作用 指导朗读：“天津急 . 华北危急 . 中华民族危急 . ” 全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 自由读,齐读； 重读“快速”,“成群结队”, “夜以继日”, “纷纷”, “大 批”会我国人民同仇敌忾抗击外国入侵者的爱国热忱和民族精神； 4,学习第四段； 1 自由渎,渎刁；懂的地方做上记号； 第 34 页,共 50 页2 同学质疑： 序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏,用以介绍剧中 3 我们可以说逐步怎样 . 4 用“逐步”说一句完整的话； 1 指名说说“万籁俱寂”的意思； .2 什么时候什么地方“万籁俱寂” 3 用“万籁俱寂”说一句话； 5,小结 卢沟桥事变完全是日本

54、入侵者早有预谋,细心策划的；历史和 剧情发生的缘由； 在强大的敌人面前,我军将士同仇敌忾,奋起仍击,入侵者遭 到可耻的残败； 教学反思：我在教学这课前,为了让同学更好地懂得课文内容, 激发同学们对日寇入侵罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击入侵 者的英勇行为的崇敬之情,课前布置同学搜集相关资料,上课时通 过资料的沟通,然后借助于中国地图向同学介绍东三省, “九一八” 事变,介绍当时的形势,帮忙同学懂得卢沟桥的重要性,懂得“咽 喉要道”； 第 35 页,共 50 页6 半截蜡烛 教学目标： 1,能正确流利,有感情地朗读课文； 2,学会生字新词； 3,能课文分段,归纳段意；能在懂得课文内容基础上,说

55、班次 伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的； 4,通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人 作斗争时的机敏,英勇,学习他们宠爱祖国的精神； 教学重点难点： 指导同学仔细朗读,通过对伯诺德一家人淡定冷静的动作,神 情,语言,心理描写去体会一家人猛烈的爱国主义精神； 主要板书方案： 送情报 （ ） 23,半截蜡烛 夫人轻盈（ ） （机警,英勇） 儿子搬走（ ） 爱国主义 为儿端走（成功） 作业设计,支配： 课内：表演课本剧朗读课文抄词 课外：练习册中 教学过程： P58 三 第一课时 教学目标： 1,能正确,流利地朗读课文； 2,学会本课生字,两条绿线内的只识不写；懂得由生字组成

56、的 词语； 3,理清文章脉络； 一,揭题： 1,板书课题：半截蜡烛 第 36 页,共 50 页2,齐读课题,同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？ 这“半截蜡烛”有什么特殊的地方吗？ 3,请同学们围绕问题自读课文； 二,初读课文感知内容 1,自由 轻易朗读课文； 2,小组朗读检查,读通课文,解疑； 3,课堂沟通：解决了哪些问题； 说说课文的主要内容； 4,再读 课文,检查字词： 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇荡强盗隐秘厄运 虽然奇妙脆弱绝密冷静 义：厄运：厄,困苦,灾难；困苦的遭受； 厉声：声音严格 淡定：不慌不忙 摇荡：摇荡 冷静：遇到紧急的情形不慌乱； 三,指导分段朗读； 四,课堂

57、练习 1,誊写词语 2,朗读,摸索课后练习 4 其次课时 教学目标 1,通过对人物语言,动作,表情,心理活动等的读读,悟悟, 感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机警,英勇,学 习他们宠爱祖国的精神； 2,通过合作的形式,把故事编成课本剧演一演,培养同学自主 合作的才能,深化对课文的懂得； 教学过程： 第 37 页,共 50 页一,复习引入； 1,同学们,上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文；谁能根 据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？ 当时,伯诺德夫人（怎么做） （结果怎样） 当时,大儿子杰克（怎么做） （结果怎样） 当时,小女儿杰奎琳（怎么做） （结果怎样） 2,

58、那么,伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印 象？ 二,引入新课； 交代：这节课老师将和大家一起通过合 作,探究把这个一波三 折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？ 三,学习第一场戏； 1,请大家打开课本,自由读第一场戏（第三自然段）,摸索： 你预备通过伯诺德夫人的哪些动作（；）,神态（ ）及心理活动（ ）来演出她的英勇,机警； 2,沟通； 动作：（连忙）取,（轻轻）吹； ）,语言（ 重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句； 语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？ 要读得不引起德军的怀疑？指导朗读； 心理活动：个别读,从中体会到什么？ 圈画重点词；引 读； 假如你就是伯诺德夫人,你能把这段心理活动以你自

59、己 的口吻 表达出来吗？； 指导这是你的心理独白,你这么大声说出来,不引起敌人的怀 疑才怪呢；谁再来做一回伯诺德夫人； 第 38 页,共 50 页3,小结； 尽管情形危急,伯诺德夫人内心特殊焦虑,但她仍能表现得这 么淡定,机警,真是了不得；假如让你演伯诺德夫人,你能通过动 作,语言,表情,心理活动把伯诺德夫人机警,英勇的形象表演出 来吗？ 4,除了伯诺德夫人,这场戏中仍需要哪些角色？（三个德国军 官；）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯） 5,杰克,杰奎琳什么特点？ 旁白；给老师一个机会好吗？ 6,布置任务； 为了确保演员发挥最好水平, 给一点合作的时间, 下面的同学以小组为单

60、位,商量一下如何把文中提示我们的动作, 语 言,表情及心理活动表演出来； 7,演员表演,观众留意看他们的动作,仔细听他们的语言,仍 要观看什么呢,自己动脑看吧； 简评：主角演得怎样？ 其它同学演得好吗？（鼓励：甘当绿 叶,演好配角从而反衬出 主角的机警,英勇这种精神值得佩服；） 怎么没人夸奖我呀？说 明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁 白一样吗？ 是的,在课本剧中,有些描写人物动作,语言,表情及心理活 动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来；旁白不必把所 有的提示语都念出来；） 四,学习其次,第三场戏； 1,小结布置：刚才,我们通过共同合作,探究,特殊成功地完 成了第一场戏的演出；能接受