临床医学诊断学教学改革探索与实践

1、临床医学诊断学讲授革新探究与理论【关键词】革新探究如今诊断学讲授普及存在侧重理论轻实训，讲授和稽核要领传统、单一等题目，倒霉于造就门生的临床头脑本领1，针对上述题目，我校比年来对诊断学课程举行了讲授革新理论，并获得了一些结果和领会，总结如下：1讲授革新的思绪和重点针【关键词】革新探究如今诊断学讲授普及存在侧重理论轻实训，讲授和稽核要领传统、单一等题目，倒霉于造就门生的临床头脑本领1，针对上述题目，我校比年来对诊断学课程举行了讲授革新理论，并获得了一些结果和领会，总结如下：1讲授革新的思绪和重点针对我们医学专科学校临床专业造就的门生结业后大部门要去最下层的州里卫生院事情，这些医疗单元大部门没有高

2、精尖的诊疗仪器，假设没有纯熟踏实的临床技能操纵程度，那就无法负担诊疗下层常见疾病的重任，据此，我们从2022年开始对原有的诊断学讲授筹划和大纲举行了修订和美满，把重点放在物理诊断上，通过加强课外实训、革新临床技能测验要领、增长技能测验在学习结果中的比例等措施，真正造就理论知识过硬动手本领强的下层医务事情者。2讲授革新的内容2.1突出重点，强化实训随着医学的生长，临床上种种帮助查抄的工程和要领都越来越先辈，假设因此而在有限的课时数中增长这些新的内容，无疑会影响根本讲授内容和重点内容，但假设不增长这部门内容，那么门生会因此而对新的医学知识闭塞，影响他们以后的深造。因此我们一方面把讲授重点内容放在临

3、床根本理论和根本技能的学习上，对一些下层病院尚未普及的先辈查抄工程和要领列为自学或开设专题讲座，如分子生物学在临床诊断的应用和希望、心血管疾病常用临床查抄工程、艾滋病的临床诊断等讲座，使门生既能有重点地学好临床根本技能，又能相识医学范畴新的生长动态。同时我们在包管理论课时数的同时，大量增长课外实训时数，学时数由本来的20增长到60学时，理论理论比例到达1：1.2，大大增长了门生的临床技能操纵时机。2.3革新稽核要领，突出综合技能以往诊断学的稽核要领以理论测验为主，技能测验测验结果按10%的比例计入理论考结果中，并且在多项技能工程中仅抽考一项或二项，因此每每造成门生无视实训讲授，实训时只看老师做

4、而本身不肯动手，门生中高分低能的征象比力普及。为此我校在2002年就革新了测验要领，诊断学理论测验接纳试卷库的要领举行教考分散，同时把诊断学的临床技能操纵稽核单列为一门测验科目，从客岁开始我们又接纳与国度助理执业医师测验接轨的客不雅布局临床测验SE稽核措施，让每一位门生都颠末病史扣问、病历誊写和病历阐发、体格查抄、技能操纵、心电图、X线片、化验单的识别和阐发等多站式综合测试，每站的测试时间按照稽核工程标差异要修业生在10分钟30分钟内完成，不然给于得当的扣分。通过对测验要领的革新，门生不但在上实训课时能认真对待，还积极到场课外实训，其综合实训本领因此也得到了显着的进步，据练习病院反响近2年我校

5、练习生的临床动手本领、病历誊写质量有较大的进步。2.4自编实行课本包管实训质量2022年来，为了更好的共同诊断学讲授革新，诊断学教研室西席针对下层医疗单元临床诊疗特点，编写了具有针对性和操纵性的实行引导课本，同时也编写了常专心电图图谱、诊断学习题集、病历誊写范例等帮助课本，这些有用、经济的帮助课本对诊断学讲授质量的进步起到了很好的促进作用。2.5练习前强化技能练习，进步练习质量诊断学课程通常开设在第三学期，距第五学期的结业练习相隔了一个学期，门生鄙人临床临床练习时对一些临床技能操纵已陌生，再加上病人的自我庇护意识渐渐加强，不肯让门生在其身材上举行操纵，因此很大程度上影响练习质量。为此三年来我们

6、在门生下临床结业练习前在给与2030个学时举行临床技能操纵的强化练习，对病史网罗、病历誊写、体格查抄等技能再次举行范例和强化练习，使门生下临床后能很快地顺应练习生的脚色，在很大程度上进步了临床练习质量。3领会3.1由于诊断学是联接底子医学与临床医学的桥梁，又是全部临床学科的底子，因此诊断学的讲授革新是医学教诲团体质量进步的关键之一2，传统的讲授形式已严峻制约了这门课讲授质量的进步，必需在讲授内容、讲授要领、稽核体系等方面举行革新和打破。3.2创立一个比力美满的临床技能校内实训中央是诊断学讲授革新的紧张内容，它不但能让门生举行重复的正规练习，并且能淘汰门生在病人身上举行操纵练习带来的种种医疗纠纷。因此我校比年来在临床技能实行室的建立中投入了近百万元的资金，用于购置心肺听诊、腹部触诊电子模拟人、心肺清醒抢救模拟人、种种穿刺模拟人、多媒体装备等，现已建成了由体检室、技能操纵室、多媒体模拟心肺听诊室构成400平米的临床实训中央，为门生课表里实训制造了一个精良的情况。3.3讲授革新是学校提拔竟争力的紧张事情之一，学校必需给与政策和资金上的支持，给到场教改的西席制造一个精良的外部情况，让他们尝到讲授革新的长处，充实变更他们的事情积极性，使学校的教改事情走上一个良性的循环。