班级管理的妙处：爱到深处情更浓

1、班级管理的妙处：爱到深处情更浓【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面安康成长的过程中起着导师的作用。师德之魂在于爱，爱是师生交往中的粘合剂，爱学生是教育学生的起点和基矗在学生对学习生活获得成功的时候，老师对学生的学习、行为标准等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能进步学生的兴趣，产生积极的学习动机。【关键词】班主任班级管理爱鼓励俗话说，父母给身，老师给心和灵魂。作为人民老师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族将来充满热烈期望的凝集与表达。师爱,即老师对学生的挚爱,它是师德修养的重要组成局部，它包含了老师对学生的热爱、尊重、理解和期待，这是老师的一种高

2、尚的情操。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面安康成长的过程中起着导师的作用。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于我校是寄宿制中学，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多老师都不愿当班主任。我认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。藏区由于地域文化的差异，学生根底差，行为习惯不好，而且他们事事以自己为中心，不能承受老师同学的好心批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就

3、要求班主任在开展各项工作中，要投入更大的精力和热情，需要得当的方式方法，把工作做细。通过三年的努力，我从中明白了班级无小事，处处是教育的真正内涵。我的详细做法如下：一、班级管理要做到以人为本，注重人文关心师德之魂在于爱，爱是师生交往中的粘合剂，爱学生是教育学生的起点和根底，作为班主任，处处给学生以父母般的关爱，事事做到以人为本，表达关爱，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。老师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关心，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：老师的爱应撒在学生集体中，老师的爱应插在学生的心坎上，包括培优、稳中、辅差。因此，班主任老师

4、在理解学生真相的根底上，本着随风潜入夜，润物细无声的原那么，和风细雨，循循善诱地作思想工作，帮助他们克制困难，消除心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟老师的可亲和可信，真正体会老师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好朋友，有苦可以诉，有冤可以伸，有难人帮，有如在大海漂泊的航船可以找到停留的港湾。二、面向全体、因材施教是做好班主任工作的根本原那么每一个教学班都是由不同层次的学生组成，他们在思想、心理、学习、身体素质上存在着不同的差异，一个班集体的建立与形成也只能是求大同存小异。对于不同层次的学生，班主任工作应该是平等对待，一视同仁，要有爱心、耐心，责任心。面向全体，因材施教，班主任首先

5、要理解班上的每一个学生，不理解你手中的材，就谈不上对他们的教育。要理解他们就要与他们打成一片，理解他们的学习、思想、生活、家庭，发现他们各自的个性爱好与才能，积极引导他们树立正确的人生观，不断提升学生对生命存在意义和价值的正确认识，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命，学会做人。擅长在不同学生的不同个性、兴趣、爱好和特长中发现其闪光点和挖掘开发他们各自的才能，使每一个学生都能在班集体中找到合适自己开展的位子，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。三、要每天进展平安教育，并持之以恒教育要以人为本，平安重于泰山，假如一个学校出了平安责任事故，那我们做的一切工作都将付诸东流。作为班主任一定要

6、学会察言观色，要有一定的预见性，要把学生之间的平安事故处理在萌芽状态。这就需要我们班主任走进学生，做学生的知心朋友。例如：近期学校里其他班发生的一些事，网络上、新闻里发生的一些事，季节性可能发生的一些事故。用笔记本利用休息时间做一些记录，每天课前用一、两分钟时间给学生讲解，这需要班主任一定要有耐心，并持之以恒。这样长时间坚持，学生逐渐积累平安知识及平安自救常识，这对学生处理突发事件是有很大帮助的。因为有些事件可能要发生才会想到。要防患于未然。四、擅长与学生平等交往初中学生正是长知识、长身体、好奇心强、可塑性大的时期，他们爱好多多、兴趣广泛，精力充分，但个性开展不平衡、思想不稳定、自制意识不强。

7、因此，对于一个班几十个学生不能用同一个形式，同一个标准来要求。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生友情。当今中学生思想活泼，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能蹲下身来，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。五、严以律己、身正为范是做好班主任工作的凝聚力班主任是学校教育中最根本的力量，是学生成长的引路人。我国古代思想家杨雄说过：师者，人之模范也。这就是说老师是学生的模范，老师的以身作那么就是老师的模范作用，身教，是无言的教育，对

8、学生有着潜移默化的教育影响对班级群体有着深入的凝聚力、感染力与号召力。作为一名班主任更应注意言传身教，正人先正己，用自己的行为从正面影响学生、带动学生。要严格要求学生，首先必须严格要求自己。班主任的严于律己，身先士卒和严格执行党和国家教育方针，严格执行校规校纪与班规班纪，主动把自己置身于班级的民主管理之中，是班主任工作的无声命令和凝聚力的充分显示。因此，事事身先士卒，处处为人师表，班主任的形象和声威才能在学生之中树立起来，班主任的工作才能赢得学生的支持和拥护，到达创造最正确班级管理业绩的目的。六、保持鼓励学生的心情教育学认为鼓励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们，在学生对学习生活获得成

9、功的时候，老师对学生的学习、行为标准等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能进步学生的兴趣，产生积极的学习动机。美国著名学者弗罗姆在?工作与鼓励?一书中提出期望理论，认为鼓励的作用大小取决于两个因素：一是以对鼓励因素所能实现的可能性大小的期望，一是鼓励因素对其本人的效价的大校鼓励时可以按照以下的原那么把握：1、把每个学生都看成自己的子女，即使最差我们也得教，不能丢弃他们。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗？2、理智对待错误，由于学生年龄小，自制力差是正常现象，有时犯错是人之常情，并时时不断提醒自己，这孩子不坏，只是有着让人不满意的个性，他身上一定有可挖掘的闪光点。3、换位考虑，假设

10、我是学生，希望老师怎样4、在教育教学中恰当多用鼓励法，是我们工作中追求的一个目的。对于同一件事，不同的人，对于同一人，不同的事，鼓励的方法也应有区别。凡事都讲一个度，鼓励也一样，不能乱赞扬，既不要神化学生，也不要虚假事实，只有坚持、巧妙创造性地运用鼓励法，不断地探究其中的微妙，才能使我们工作做得更有成效。班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建立起着举足轻重的作用。理性考虑、策略工作，科学管理、疏通交通情与理并重，严与爱相济，防与收结合，因势利导进展教育是班级管理的首要；以尊重为原那么、以鼓励为手段、以实效为目的是班级管理的根本。母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班