古代诗歌鉴赏：评价思想内容和作者的观点态度 优质公开课获奖教学设计(高三复习)

1、古代诗歌鉴赏：评价思想内容和作者的观点态度 优质公开课获奖教学设计(高三复习) 周彩琴 【考点精讲】 一、评价思想内容 诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的思想内容。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。 鉴赏文学作品的思想内容可以从以下几个方面着眼： 1.了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。分析主旨往往需要关注以下几个方面： （1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象； （2）某一诗句的大意或内涵； （3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历； （4）时代背景和社会现实。 2、分析

2、诗歌所表达的思想感情。理解思想感情要注意以下几点： （1）情感类别，如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等； （2）情感载体，如杨柳离别、菊花高洁、圆月思念、落叶失意等； （3）抒情方式，如直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。 3、明确作品的社会意义。 4、把握作品的趣味情调。文学作品无不渗透作者的思想刚强，而其思想感情是与作者的生活时代、阶级立场、道德操守、个人经历分不开的，因此作品的格调就有高雅与庸俗、振奋与颓唐、健康与不健康之分。 总之，文学作品的内容和作者的观点态度，具体的就是判定某一篇文学作品的政治内容、思想倾向，这是任何时候文学鉴赏的首要任务。 不同

3、的主题是由不同的题材反映的。所以我们必须了解不同题材诗歌的特征。要了解各类诗歌常见的意象及其相关的主题。 常见的古诗题材古典诗歌的重要主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜今衰、沧海桑田的变化等。 送别诗 例：送元二使安西（王维)别董大（高适）赠汪伦（李白） 特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。 表现要点：离情别恨深情厚谊激励劝勉 爱情诗 例：雨霖铃寒蝉凄切（柳永）鹊桥仙纤云弄巧（秦观） 一剪梅红藕香残（李清照）锦瑟（李商隐） 特征（意象）：青

4、鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。 表现要点：绵绵思念款款深情离情别恨 哲理诗 例：题西林壁（苏轼）观书有感（朱熹）等 特征：宋诗议理较多。从现象到本质，反映一定的人生哲理。 边塞诗 例：白雪歌送武判官归京凉州词（王之涣）出塞（王昌龄）等 特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。 表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳 田园山水诗特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等。 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。 行旅诗特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等

5、。 表现要点：旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲 咏史诗（怀古诗）特征：古迹、古人 表现要点：借古讽（喻、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等。 咏物诗特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。 表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。 其它题材闺怨诗、题画诗、爱国诗等 古代诗歌的内容情感，主要有： （1）忧国伤时（卫国戍边、建功立业的渴望，报国无门的忧愤，国破家亡的“黍离之悲”，收复失地的渴求与喜悦等） （2）民间疾苦（百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等） （3）思乡怀人（思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁、） （4）怀古咏史（缅怀

6、前贤、评判历史、借古鉴今、昔盛今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏聩残暴等） （5）山水田园（常借助对美丽清新的自然景色的描写，表达对现实的不满，或对宁静和平生活的向往，或流露隐逸避世之情，或展示大自然的美好情趣，或寄托人生的理想等） （6）边塞军旅（抒发渴望建功立业、报效国家的豪情，或状写边塞戍边生活的单调艰辛、或表现连年征战的残酷、或反映对帝王黩武开边的不满，或抒发对将军贪功启衅的冤情，或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等） （7）赠友送别（或依依惜别的留恋，或情深意长的劝勉，或坦诚自己的心志，或表达潇洒豁达的人生态度等） （8）咏物言志（常运用象征、托物言志等手法，表达悠然闲适、

7、不慕富贵、坚贞不屈、不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗狂等人生态度和价值取向。） （9）爱情婚姻（或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的爱情生活的追求，或倾泻对负心人的怨恨，或抒发两地相思之苦，或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等） （10）宫怨类（主要抒发宫女们宫廷生活的哀怨：或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落异域的哀怨，或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮，或描写长夜难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉处境，或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等） 方法总结： 1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击

8、，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。 2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。 3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代

9、了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。 4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有固有风格之外的创作。 5、关注以下几个方面 了解作家的生平、思想； 作家生活的时代； 诗词的题目及“序”； 作品复杂的情感； 二、评价观点态度（见金版266页） 鉴赏古诗词时把握作

10、者的观点与态度的一些常用方法： 1、了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度。 2、把握诗的情感，领悟作者的观点与态度。 诗句含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。 3、分析诗句的含蓄义或理解义，分析出作者的观点或态度。 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此分析出作者的观点或态度。 4、从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度。 5、

11、从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度。 【答题模式】 提问方式： 1、表达了怎样的思想感情？ 2、反映了怎样的社会现实？ 3、表现了怎样的情趣？诗歌的主旨是什么？ 4、关于一诗表达的内容（或情感），有人认为是，有人认为是，也有人认为二者兼有，你的看法呢？请简要说说理由。 【答题思路流程】 分析诗歌所写的具体内容是什么； 用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。 答题句式一般为：这首诗描写了，抒发了的情感。 【答题示例】 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（2006年全国） 南柯子王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。 问题：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。 参考答案描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。 【课堂练习】 1.（09年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6） 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲注。 注蔡家亲：表亲。 问题：此诗表达了作者怎样的感情？ 参考答案：此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。 【赏析】 这首诗是作者因