高校体育教学观念的思考

1、高校体育教学观念的考虑摘要目前高校体育教学中存在的不适应形势开展的旧的传统观念，严重阻碍着高校体育教学代写论文改革的深化进展。因此，高校体育教学应立足现代体育教育思想，摒弃传统教学中的弊端，转变教学观念，才能进一步深化教学改革，进步教学质量，培养符合社会需要的新一代大学生。关键词高校体育教学教学观念教学改革一、问题提出全民健身方案的公布和施行，标志着我国体育事业进入了一个新阶段。同时，也给广阔体育教学工作者提出一个新的课题。如何改良原有的体育教学形式，建立开展高校体育，增强学生体质，培养体育锻炼意识，进步技术技能，形成具有中国特色的体育教学新体系，是今后体育教学工作中非常重要和亟待解决的问题。

2、体育作为教学的重要手段，在人的全面开展和教育中具有举足轻重的作用。二、终身体育意识的培养长期以来，在体育“体质教育观念的影响下，只追求体育锻炼的一时效果，无视学生自我锻炼才能及体育锻炼习惯的培养，已不能适应将来社会的要求，而终身体育应把体育教学活动和将来开展严密结合起来，从形式上，方法上为不同身心特点的学生提供最大选择，奠定他们将来从事身体锻炼和身心开展的基矗因此，高校体育教学应朝着终身体育为主体的方向开展，高校体育是学生承受学校体育教育的最后阶段，它不仅要求学生在校期间，而且要在毕业后的任何环境里都能独立自主地进展体育锻炼和承受体育教育。三、由被动教学观向主动教学观转化传统的体育教学，在教学

3、理论中，老师严格的按照“讲解示范练习纠正错误，稳固进步的程序，将教学内容灌输给学生，以学生掌握“三基的程度评价体育教学效果，同时传统的体育教学是以老师为中心，强调老师的主导作用，课堂上要求学生一切言行都必须符合老师的指令，学生的“学附属于老师的“教，把教学过程看作学生被动地承受老师传授知识技能的过程，无视学生“学的过程，无视对学生体育才能训练和锻炼习惯的培养，因此，必须树立重心转向以学生为主体的思想。1教学形式由注入式转向启发式在教学中，改变单纯老师向学生传授知识技术技能的传统方法，创设使学生主动学习的情境，激发学生的学习动机，启发学习的目的性，鼓励学生积极参与教学效果的评价，与“启发式、“发

4、现式等多种教学形式结合，培养学生的观察力、思维才能、操作才能及自学才能，使他们理解教学过程，对所学内容“知其然，亦知其所以然，从而开发智力，培养其创造才能。2教学方法应更注重学传统的体育教学只注重教法，无视学生的学法，只注重发挥老师的主导作用，无视学生的主体作用，在教学中局限于固定程序的单向知识技术技能传递，缺乏对教学信息的适时控制和反应，而现代教学论认为，学生的学是第一性的，老师的教是第二性的，老师的教要服从于学生的学，教法应来自于学法，老师的教为学生的学效劳，教学效果的好坏是以学生承受知识、技能的效益为准那么的。3教学形式应由讲授式转为引导式学生是学习的主体，能否调动学生学习的积极性是教学

5、成功与失败的关键，因此在教学形式上，老师应打破过去那种满堂灌、照本宣科的讲授形式，教学形式多样化，对学生擅长引导，给他们自己锻炼的权利，可通过“导学、“导练、“导规等方法指导学生体育学习方向，改变教学中“我要学生练的老师强迫主导和“老师要我练的学生为客体的被动倾向，形成学生“我要练的主动体育，同时使学生在遇到困难时积极考虑，主动请教，使其主动性得到发挥。转贴于论文联盟.ll.四、从传授知识转向传授知识与开发智能协调开展传统的体育教学认为掌握知识就是开展智能，片面强调传授运动技艺为中心的才学倾向，并以掌握运动技艺的多少来衡量学生学习效果，使体育课成为单纯的运动技术教学课。老师拼命灌，学活力械地模

6、拟，为完成技术动作而学习，无暇顾及思维活动，影响了智能的开展。现代教育思想认为人的创造素质突出反映在对知识的运用和创新上，只有以智能为中心的个性开展才是学生自觉有效地掌握知识技能的可靠保证，因此在教学中应做到以下几点：1用启发教学，激发学生的积极思维教学中老师的主导作用不仅要表达在教学活动中，更应表达如何调动学生的积极性和培养学生思维才能，要给学生提供更多的时间去考虑和练习。对一些较难的技术或有争议性的问题，应组织学生进展课堂讨论，各抒己见，让学生思维呈现积极活动状态。2培养学生自觉性和创造才能传统的教学以课堂为中心，教材进度方法采用同一形式，学用脱节，不利于培养学生的主动性，创造性。因此，要

7、扩大教学领域，积极开展第二课堂建立，使之成为教学内容的一局部，组织各种形式的锻炼小组，使学生才能得以施展和锻炼。3加强理论知识教育体育教学长期存在重技术轻理论的问题，许多学生只会运动，而不懂规那么，不能解决运动中的实际问题，因此加强体育理论的教育，增加理论课教学比重势在必行。五、由枯燥体育向“快乐体育转变我国传统体育教学中无视体育教材内容、教学目的、类型构造和学生身体条件、心理特征多样的特点，千篇一律地套用同一形式，使教学活动单调乏味，学生单纯地追求运动强度、运动量。学生在学习过程中，无法体验体育活动所具备的独特乐趣，提倡快乐体育就是从学生的个人开展需要出发，从情感入手，对其进展全面的身体、技术、才能教育和健全的人格教育，让学生在主动快乐地从事体育知识、技能的学习和练习中，增强体质，开展体育才能。六、完毕语大学是教育系统的最后一个环节，也是学生将走上社会的最后几年，按照全民健身方案的要求，体育教学不再单纯指向各级各类学校的学生，而应贯穿于每个公民生命的全过程，而高校体育教学正是这一过程的中间环节