浅谈关于高职教育学生自主学习状况的调查及分析

1、浅谈关于高职教育学生自主学习状况的调查及分析论文关键词：高职教育自主学习调查论文摘要：高等职业教育的核心特征是培养学生自主学习的意识和才能，构建科学完善的自主学习平台；高等职业院校的教育目的是培养学生的创新精神，进步学生自主学习才能、理论才能和获取知识的才能，形成终身学习的意识，笔者通过对高等职业部分院校自主学习状况的调查进展了分析，探寻出高职教育学习者自主学习的特点规律及存在的问题，并作出一些建议和考虑。1、调查目的和意义高等职业教育是以培养和进步学生获取知识的才能、创新精神和理论才能为重点的教育，是“为人生打基幢的教育。教与学是一个双边的教学活动，学生的自主意识是在学生自主的学习活动中形成

2、的，现代教学思想更重视学习的过程，注重进步学生自主学习的才能。高职院校必须为学生的学习创造良好的条件，培养和进步学生获取知识的才能、理论才能和创新精神，才能真正实现培养高职教育自主学习才能的目的，推进国民教育向社会化、群众化和终身化方向开展。2、调查对象和方法本次调查采用集中取样的方式，以高职院校部分学生作样本，主要采用了调研的主要方法：问卷法、座谈交流法、学生访谈法、资料分析法和个案解剖法等形式进展。调查主题为“高等职业教育学生自主学习状况，问卷内容经过了精心的设计，采用同一问题不同角度、不同方式穿插印证的方法，涉及学生学习表现、学习兴趣、学习习惯、学习时间、学习方法、学习态度、学习动力程度

3、、动力程度、学习动机、学习条件、自主学习方式、教学组织形式和教学手段的运用、支持教学平台等。遵循客观真实性、全面性和深入性三个原那么，具有了一定的代表性。3、调查结果分析及其建议高等职业院校人才培养形式改革与施行，旨在建立和形成学生自主学习为主全新的人才培养形式。通过对调查结果进展统计整理和分析，现从以下几个方面存在的问题进展分析，并给出一些建议。3.1加强学风建立促进高职院校稳定持续开展学风是综合反映学生学习状况的主要表征。高职院校应该为学生营造一个良好的学习环境，引导学生建立良好的学习行为习惯。使学生在良好的学风和浓重的学习气氛中受到有益的感染和熏陶，从而产生学习的动力和愿望。从调查结果发

4、现，目前高职学生的学习动力明显缺乏，直接影响了高职学生学习的效果，不利于高职教育的持续稳定开展。形成这种场面的原因有学生自身的原因、老师方面的原因，另外还有一些外部因素也影响学生的学习动力,高职学生大多高考成绩不佳，根底较差，学习方法和学习才能欠缺，意志力比拟薄弱，受周边学生影响较大，很多学生对自己所学的专业并没有太多理解，因此学习目的不够明确，使学风建立遭遇困难。其次，部分老师的教学方法与高职教育理念不能相匹配，教学方式缺乏创新，考试方式陈旧且与实际工作相脱节，一些老师的教育教学理论以及理论程度还有待进步。另外还有一些外部因素也影响学生的学习动力：一是高职院校建校历史较短，缺少文化积累，从而

5、导致整体学习气氛的缺失；。二是不合理的课程设置等消极因素，直接影响和制约着高职院校的学风建立。三是教材的选择理论内容较多，不合适高职院校学生的特点1。这些在教育施行过程中存在的问题，需要我们正确认识，并加以解决。3.2坚持“教学做一体化原那么，培养学生自主学习才能高等职业教育最显著的特点是学生在学习中拥有较大的学习自主权和学校目的多样化。然而，长期以来在应试教育形式的影响下，重教轻学、重知轻能、忽略了学生主体地位和学生自主学习才能的培养，扼杀了教学的活力和活力，严重影响了教学质量和效果，老师是在课堂活动中唱主角，而学生很多情况下只是“观众与“听众，学习的自觉性、主动性长期受到压抑，最终必将导致

6、学生“不爱学习“不懂学习“不会学习“厌学“惧学现象极为严重。此外，高职院校学生学生学习的自控力很差，自主学习的才能和要求还很欠缺，在相当长时间内，不能很好的适应学校的生活、学习内容和教学方式。针对以上问题老师在教学方法上应当坚持以“教学做一体化的原那么组织教学，注重教学方法的改革，进步学生学习兴趣，强调因材施教，追务实效，充分发挥学生学习的积极性和主体作用。例如，我们可以尝试采用分层教学的方式。按入学成绩、课程类别、个人爱好、等因素划分。教学方法上由传授法向自学指导法、自我学习法转化2，学习方法由再现式向探求式转化，结合实际补充授课内容的兴趣性，激发他们的求知欲；使深奥的、逻辑性强的知识变得通

7、俗易懂便于承受；课堂上给学生创设获得成功的时机和阶梯，进步学生学习的成就感，在不断的满足中不断进步。3.3加强师资队伍建立发挥学生的主体作用装备数量足够而又实在保证质量的专兼职老师队伍非常重要。只有老师认真理论“志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进的职业精神，才能成为学生学习的典范，以科学务实、开拓创新的教风带出好学上进的优良学风。在队伍建立上要有方案、有目的，交任务压担子，促进中青年老师更快、更多地成为教学骨干力量。老师应该放手让学生参与课堂教学活动，注意培养学生自主学习的才能，老师应以根据课程性质、难易程度、多种媒体教学资源配置情况和学生学习条件、学习才能情况而表达课程特色，分层施教，激发学生对学习兴趣，从而使他们获取主动学习的动力，形成终身学习的意识，获得自主学习的才能，进步学生可持续开展的才能。倡导自主、合作、探究式的教学方式，使老师从独奏者“过度到伴奏者“的角色，使学生的学习从承受式“学习转变为自主性“学习，研究性“学习。4、结语高职教育突出了“以人为本的教育理念，培养学生自主学习的意识和才能是教育的核心特征。只有不断强化效劳意识，构建科学完善的学习支持效劳系统，为学生学习创造良好的条件，才能真正实现培养学生自