将科技之花植根于语文土壤

1、将科技之花植根于语文土壤将科技之花植根于语文土壤英国科学家说：孩子都是天生论文联盟.Ll.的科学家。孩子们有一个天性，那就是对未知的事物充满好奇和探究的欲望，而科学家也是如此。孩子是天生的科学家，但不是真正的科学家。抓好青少年的科技教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科学素养，养成实事求是、顽强刻苦、勤于钻研的科学态度和习惯非常重要。科技创新都是以梦想为前提的，而语文的文学教育，培养的就是学生的想象、感悟、归纳、推理等创造性思维才能。因此，我们也能在语文教学这块肥沃的土壤上，让孩子们心中的科学种子发芽长叶、开花结果。我们可以从哪些方面努力呢？一、用好教材中科普文章，激发学生对科技的兴趣科普类

2、的说明性文章是一种重要的实用文体，形式简短，内容科学，语言准确，条理明晰。知识性、科学性是它的主要特点。它承载着普及科学知识、激发学生热爱科学、探究科学奥秘的兴趣，进步学生阅读科普文章的才能等任务，类似的课文在中学语文课本中占有一定的比例，例如?蝙蝠和雷达?、?大自然的启示?、?太阳?、?月球之迷?等都是这一类型的文章。我们应发挥这类文章应有的作用，以此来激发学生对科学的兴趣和强烈的探求欲望。苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者。在儿童世界中这种需求特别强烈，他们希望自己成功，因此教师要尊重学生的主体性，精心设计教材中科普类的文章教学

3、，创设良好的气氛，使学生置身于探究问题的情境中，激发学生学习兴趣，使他们乐于研究。二、在教学过程中培养学生乐于探究、擅长质疑的科学态度利用多种手段创设情境，激发学生主动探究的欲望。我们知道，学生的学习不单纯是一个认知的过程，而是认知与情感协同活动的过程，二者缺一不可。因此，在语文课堂教学中，我们要创设诱人深化的问题情境，激发学消费生探究的欲望，给思维以强大的内驱力。挖掘教材的探究性因素，以课文资源为凭借创设问题情境。如?詹天佑?一课，詹天佑开凿八达岭和居庸关两条隧道，以及设计人字形线路，是课文中的一个重难点知识。在教学中我让学生通过独立阅读文本，动脑考虑，画出线路图，再向全班同学演示。课堂上学

4、生们饶有兴趣的比划着、演示着和讲解着。非常成功地打破了难点，也培养了学生们探究的精神。三、在想象训练中培养学生的创新思维才能想象是在客观刺激物的影响下，人脑对已有的表象进展加工改造新的形象的过程。人的想象的过程，就是创造力开展的过程。想象力越开展，越有助于创造性思维的开展。爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。培养想象力的方法很多，如让学生续写故事的结局，运用插图绘图启发想象等。在我们的语文课本中也选了很多内容安康、情文并茂的文章及古诗歌，在教学中选择情境教学法，也利于学生想象力的培养。在一段优美音乐的渲染中，让学生

5、闭目想象，并以诗化的语言描绘诗意，创设情境，让学生通过想象体会古诗的意境。例如?清平乐村居?一词中通过对一个普通农家的描写，展现出一幅和平安宁的农村生活画面。同时也表现出作者的情趣。在教学中我先采用了范读和学生练读相结合的方法，使学生对诗歌的韵律美有一定的体会。这时我便要求学生把眼睛闭上，在优美的音乐声中，描绘古诗词的意境：小溪潺潺，碧草青青，低小的茅屋，忽听见一阵委婉动听的谈笑声，大概是一对青年男女在谈情吧，但是一看，不仅有些惊奇：原来是一对白发苍苍的老年夫妇！老人的大儿在溪东的豆地里锄草，中男正在编织鸡笼，各自埋头劳动，只有最小的一个，由于年纪太小，不会劳动，正躺在溪头剥莲蓬吃呢！经过教师

6、的描绘，将学生带入了词中描写的风光之中。然后又提出要求：如今请几名同学到黑板前面来，用你们的彩笔将你们想象中的景画出来！其他同学在自己的本上画，不一会儿，一幅幅作品就诞生了，那覆满荷叶莲蓬的清溪，低小的茅屋，如茵的青草，旺盛的豆田，闲适的老人，勤劳的青年，顽皮的少年，都出如今学生的画图中。学生在经过自己作画的过程中，不仅感悟到了诗的大概意思，而且使学生养成了联络实际进展想象的习惯，在理解语言中开展了学生的想象力。四、在综合性学习中培养学生科学理论技能?语文课程标准?明确指出：语文综合性学习要培养学生对周围事物有好奇心，能就学习和生活中感兴趣的内容提出问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单和研究

7、方案，并利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，讨论分析问题，解决这些问题，独立或合作写出简单的研究报告。语文综合性学习过程其实就是一种科研过程。语文综合性学习要求学生将书本学习与理论活动严密结合，贴近生活注重理论，正是一切科学工作者必备的素养，我们从小培养学生走向生活，加强社会理论，在生活与理论中发现并解决问题的意识。如三年级?语文园地二?中口语交际一题，是让孩子们行动起来，去了论文联盟.Ll.解家乡的环境。想想，面对家乡的环境问题，我们能做点什么。孩子们对这个话题是非常有感触的，他们皱着眉头说出了很多存在的环境问题，并且也提出了很多有实效的看法和举措。五、在阅读科普读物的过程中汲取科学营养语文学习中还要求加强引导学生课外对科技作品的阅读。根据当前学生的课外阅读取向状况，引导学生阅读科普读物、汲取科学知识是有一定难度的。因此，必需要求我们由课内向课外延伸，从多个方面入手，积极有效对学生进展潜移默化的引导，让他们养成关注科学的习惯。充分利用学校图书馆的资源，引导学生阅读?中国国家地