浅谈怎样提高小学生的汉语文学习能力

1、浅谈怎样进步小学生的汉语文学习才能浅谈怎样进步小学生的汉语文学习才能现代教育家叶圣陶先生指出：教师教各种学科，其最终目的在到达不复需教，而学生能自为探究、自求解决。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的基矗这就要求教师应当把培养学生的学习才能贯穿于教学活中。在教学中要让学生做到会学，既要培养兴趣又要教会方法，从而实在进步学生的学习才能。那么在课堂教学中如何进步小学生学习语文的才能呢？通过多年教学经历，本文由论文联盟搜集整理我认为可以从以下几个方面入手。1、激发学习兴趣是进步语文学习才能兴趣是学生学习的根底，是学生获得知识的内在动力。孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如

2、乐之者。因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极的参与到课堂中来，首先要激发学生浓重的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。尤其是小学生，他们对语文、对文学的兴趣，很大程度寄托在教师身上，教师的素养可以对学消费生宏大的吸引力，产生潜移默化的影响。语文教师要纯熟掌握利用各种媒介获得信息的技能，养成不断接收新信息的良好习惯，努力在小学生心目中树立学识渊博的形象。例如：?狼牙山五壮士?一课，这是一篇感人至深、催人泪下的课文，要抓住中心，帮助学生从这个感人的故事中理解英雄们的崇高品质和伟大精神。在教学时，最后我利用多媒体放了一段录像，学生情绪高涨，充满了对英雄的敬仰之情。通过

3、恰当地运用媒体直观材料，充分调动了学生的感官，使教学更生动、形象，直观地感悟了知识。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的课堂参与意识，进步了课堂教学效果，学生学习才能的进步有了重要保证。然而，在一节课内，学生的兴趣往往是不能持久的。因此，在课堂教学中教师可根据学生的心理特点激发起学生的学习兴趣。理论证明没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，因此教学时，教师要擅长创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。为此，教师要擅长捕捉并及时肯定学生的成功，比方完好准确地答复出问题时，大胆发表自己不同的见解时，积极考虑并发现好的学习方法时等等，教师都要适时地进展鼓励性的评价，使学

4、生体验到成功的喜悦。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。2、创设问题情境是进步学生学习才能创设问题情境在语文教学中有着鲜明的目的，它摒弃了传统的问答式+单项训练这种支离破碎的分析讲解和名目繁多的习题训练，以生动鲜明的形象，让学生身处详细场境，形象逼真。在语文学习中，巧妙地创设问题情境，能使学生陷进山穷水尽疑无路的困境，但经过考虑后往往又能豁然开朗，获得柳暗花明又一村的惊喜。这种解决困惑后的成功就是学习的体验，这种体验是产生再学习冲动的动力源。由于问题情境能使学生在学习上步步登高，而创设又简单易行，因此，这种方法我在课堂上经常运用。3、培养学生的阅读才能新课标要求少做题、多读书、读好书、读整本的

5、书。要使学生养成爱读书的习惯，关键是激发学生的读书兴趣，让学生知道怎样读书。语文课上不能吝啬学生读书的时间，不应以教师的分析来代替学生的阅读理论。须让学生入字入句入情地读，最高的境界当是陶醉于其中。朗读的根本要求是读通读懂，读熟读精，大部分学生到达这样的要求需要一个过程。可以采用多种方式的读法：对读、齐读、分角色读、开火车读、比赛读、引读、范读等，让学生读进去，悟出来。读书的方法很重要。要根据学生的年龄，详细的文章，选择合理的读法：尝试性地读、考虑性地读、展示式地读、表演式地读、配乐式地读、想象性地读、探究性地读、欣赏性地读、创造性地读让学生在读中展示自己的个性，释放心灵的情感。熟读唐诗三百首

6、，不会作诗也会吟。课堂上反复诵读优美的诗句、精彩的语段，从中品味语言，体会语感，陶冶情操，启迪思想，获得审美的乐趣。文章记得多了，学生的表达才能、写作才能自然就进步了。学生在语文课中得法于一时，受用于一生。假设每堂课都能读到位，做到边读边想，把这样的阅读方法迁移到课外阅读中，学生积累的语言就会很丰富了，也就夯实了学生学习语文的根底，培养了学生的语文学习才能，全面进步了学生的语文综合素养。4、重视写作训练，进步写作才能纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语文课标中也明确提出要求：让学生在写作理论中进步写作才能。学生只有通过多写多练，才能进步自己的文字表达才能。我在课堂教学中总是见缝插针，寻找机遇，提

7、供学生练笔的时机。意犹未尽的地方学以致用是我们教学的根本目的。对于文章中经典、精彩的语段，让学生通过反复的诵读后，根据其中的构造、方法、写作特点进展仿写，经过屡次练习从而形成自己的才能。情感交融的时候选进课本中的文章一般都是典范性的文章，从字词句的文采，到中心意思、思想感情无不凝聚了作者的匠心所在。学生通过诵读，遨游于作者的情感世界，被其中的情境所感染时，情发而辞动，教师这时可因势利导，让学生写下自己的所感所想。教学?荷花?一课时，我让学生反复读，读出荷花的千姿百态、万种风情，在美妙柔和的乐声中，学生神游其中，似乎置身于千亩荷塘之上。此时我问学生：你能描绘出荷花仙子摇曳多姿的样子么，假设你是一只小鸟，面对如此美丽的荷花，你想说些什么呢？学生们快速起笔，写出了一篇篇美丽的文字。情节空白之处中国的国画总是讲究空白艺术的，让读者去想象画外之音。爱因斯坦曾经说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。好多的课文，似尽非尽，让读者去想象，这是给学生最好的练笔的时机，让学生去体会作者的未说之话，未尽之意。总之，进步小学生学习语文的才能