初中英语教学中学生交际能力的培养

1、初中英语教学中学生交际才能的培养【摘要】语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流效劳的。作为英语老师，我们应合理利用教材，采取灵敏多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，培养学生的英语交际才能。【关键词】运用;交际才能JuniriddleshlEnglishteahingiddle-shlstudenthuanrelatinsabilityraiseangXirng【Abstrat】Thelanguageisnekindfhuanrelatinstl,thelanguagestudyisfinallyservesfrtheexhange.AstheteaherfEnglish,eshuldu

2、setheteahingaterialreasnably,adptstheniblediverseteahingethd,transfersstudentssubjetiveinitiativefully,raisesstudentsEnglishhuanrelatinsability.【Keyrds】Using;Huanrelatinsability1利用教材，培养学生语感1.1跟录音机读纯粹的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。教育学生先听懂，然后一句一句地模拟，接着以段为单位，反复操练。读熟后，以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。学生

3、在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。而被播放录音的同学也会因此感到非常快乐。没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。此时，老师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。1.2培养领读同学，促进全面开展为了培养学生的自主性和合作性，我从培养各班领读同学入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读同学，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，鼓励他们回家多听多读，争做一位好领读老师。在这样的鼓励下，领读同学几乎能做到每课熟读、读好，以便充实自己的

4、英语，把正确的发音教给其他同学。1.3大量背诵，积累语言素材为了学生将来在生活中遇到类似的情景时可以将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，进步口语表达才能，这是流利表达的基矗因此，我把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。我充分利用学生资源进展检查，催促。我在每个班级都培养了6位背诵组长，背诵组长的职责除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进展帮助，直到该组组员全部背诵。1.4复述课文首先，我们要熟读课文，充分理解课文内容、构造、理解表达顺序、把握作者的思想倾向。然后，对文章语言进展口头加工。假如是简要复述，就要对文章的内容进展压缩，略去一般枝节，

5、抓住主干连缀成篇。假如是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。当然，对于较难的课文，我们要根据需要，在黑板上提纲挈领地写的文字或画出图表。让学生按照板书的引领复述课文内容。2抓根底，促交际英语课是语言理论课。我们必须教给学生一些根本的语言知识，才能培养他们实际运用语言的才能。在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词的拼读，词语的运用和句型构造的掌握等。学习生词的拼读，主要靠模拟。每教一个生词，我都要屡次示范，让学生认真听，仔细观察口形，然后再跟着读。复习熟词读音，学习生词的读音。我们要充分利用学生已掌握的熟词的元音字母的读音，发挥其积极迁移的作用来学习生词元音字母的读音

6、。例如，在学习生词age时，我们可先复习A,Dale,Grae等熟词，这三个熟词中a都读作Ei，从而引导学生拼读生词age。我们在教学词语的同时，要让学生注意词的固定搭配和习惯用法。比方，g表示去，而ghe回家，gfishing去钩鱼，gsiing去游泳,have表示有，而haveatthahe牙痛，haveabakahe背痛，haveastahahe胃痛，havesreeyes眼痛，haveaflu流感。这里的have，就都不当汉语的有解释了。词不离句，让学生结合句子来学习词语。当出现某些复合词时，我们要归纳一些简单的构词规那么，比方，are+fulareful.rk+plaerkplae.

7、rk+aterkate.lass+atelassatender+fulnderful.我们利用实物模象或图画、动作、表情、语境等创设情景，师生互动，进展句型操练。如：A：Dyuhaveaputergae?B:Yes,Id.A:Dyuhaveaserball?B:N,Idnt.3创设情景、气氛，激发交际兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。初中学生爱说、爱动，而且擅长模拟，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进展对话、表达和表演。我们应开展丰富多彩的课堂交际活动，采用情景教学，注意教学内容的兴趣性、教学手段的多样性和教学方法的灵敏性。创设情景，进展真实或逼真的教学演示。如

8、：义务教育课程标准实验教科书Gfrit!七年级上册第二单元hatsthisinEnglish?A:hatsthisinEnglish?B:Itsanrange.：Itsaap.D：Itsaruler.E:Itsapen.F:Itsajaket.新课开场时，我借助这些实物，一边说英语，一边进展演示，常伴以手势、动作等表情。有些内容，我利用模象或图画、挂图来进展教学演示，如：义务教育课程标准实验教科书Gfrit!七年级下册第二单元heresthepstffie?SetinA我们可以把课文中的图加以放大，指着图来进展英语对话，把学生带到图中的情景，让大家仿佛置身于图中的情景之中去。论文联盟.ll.T

9、eaher:Isthereabanknearhere?Students:Yes,thereis.ItsnenterStreet.Teaher:Isthereapstffienearhere?Students:U,yes,thereis.TheresnenBridgeStreet.A:Istherearestaurantnearhere?B:Yes,thereis.ItsnFifthAvenue.A：Isthereasuperarketnearhere?B:N,thereisnt.让学生进入图中的情景后进展对话的教学，也可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深化。通过视、听、说引出生词，

10、词组和句型进展教学。在创设情景中，让学生边看、边写、边说，把眼、耳、口都用上了，在新课的听、说过程中所出现的生词和句型，老师可在进展听、说和教学演示的同时，有目的板书出来，为一步的词句教学作好准备。4以活动为载体，加强英语交流课前我安排了学生自编故事、小品的任务，每节课上课时我都叫学生表演。假如是按课文表演的就给5分，在课文根底上做改编的加8分，与课文完全不同，而是自编的故事，而且故事中有的语言是大家已经忘记的，就可加10分。同学们的积极性是相当高的，而且看到别的同学得高分后，他们会课后去模拟，去积极开动脑筋将生活中的各种故事都搬上讲台。这对学生来说是很好的锻炼。给学生创造说英语，用英语表现自

11、己生活、自己个性的时机，培养学生学习英语的兴趣，引导学生学会主动地开展、主动地学习。当然，主动地去表达新感受、新思维，灵敏运用英语知识，远比听老师讲要困难得多。学生讲完后，老师予以简练、恰切地点评，点评时，以鼓励为主，决不埋没其闪光点；也婉转指出用词、选用句式和语法方面的缺乏。条件具备时，也可以让其他学生点评，老师作简要小结。课堂上创造浓重的英语交际气氛。尽可能在较大的交际范围内练习运用，以pairrk,gruprk和gaes等形式，同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相商讨，实现学生与学生之间，学生和老师之间的互动。每个学生都处于一种相对放松的心理状态，有利于学生克制害羞而怕出错的心理，

12、学生的积极交流更有利于激活学生的思维，为每个学生提供了一种畅所欲言、言之有物的难得时机。促使学生拓展思维空间，培养更强的思维才能。当然我们还可以运用挂图，投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进展思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我进步的兴趣和动力。课外外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的延续，也不应是无组织的放任自流。老师应根据不同的班级、不同层次、不同程度、不同爱好的学生，进展适当的组织。比方，有目的地培

13、养骨干，开展英语游戏、演唱会、朗读会、演讲比赛、识词默写比赛、其目的是活泼学生的课外生活，稳固课内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。在室内我们设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，在室外，创办英语角，强化对各种物品的英语名称的识记，以此表达和强化一种外语气氛。理论证明，我们要充分发挥新教材的优势，加强学生的英语交际才能的培养，就可以激发他们学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥他们的主观能动性，使被动的听变成主动的说，能用所学到的书本知识来表达自己的思想，真正成为学习的主人。小学班级管理点滴体会尹景辉吉林省集安市第一小学134200班级是学校工作的

14、一个根本单位，也是学生学习生活的根本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面开展的指导者。良好的班级管理能加速学生的全面开展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生开展提供一个广阔的空间。在几年的班主任工作中，积累了点滴经历。1培养学生集体主义观念，形成良好的班风学生的集体主义观念的培养，可以从学校开展的竞赛、评比等活动中培养形成。对学校开展的竞赛活动，不管是个人工程还是集体工程，作为班主任都要组织参加，并组织全班学生积极支持；对学校开展的校规校纪等方面内容的检查、评比活动，要在学生中树立班级荣耀我荣耀、我为班级争荣耀的理念，不为班级拖后腿，做好个人努力。通过与其

15、他班级的友好、好心的竞争中、从为班级荣誉的争取中，培养学生主人翁责任感和班级整体意识。比方，今年学校开展的队列比赛，开场我们班级的学生，热情不高，练习的不认真，我对他们进展了思想发动，把他们要与外班争上下、为班级争荣誉的积极性给激发起来了，最终获得了第二名的好成绩。此外，可以从自主开展的各种班级活动中培养形成，开展丰富多彩的班级活动，是班主任对学生进展集体教育和个别教育，培养学生素质的根本形式。通过班级活动，让每个同学都有时机为集体效劳，在活动中寻找快乐、获得知识、获得个人荣誉感、进步各方面的才能。通过集体主义观念的培养，不断形成一个团结友爱、发奋向上、纪律严明的良好班集体。良好的班风一旦形成

16、，对学生在这个班级中的学习和生活起着潜移默化的作用，有着强大的感染力，能不断加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体开展，从而推动教育教学质量。2亲近学生，理解学生，关爱学生在班级管理中，不把师生间的关系单一化，要让学生既认定你是言传身教的老师，又把你当作好朋友和值得信赖的尊长。班主任要擅长接近孩子，体贴和关心学生，和他们进展亲密的思想交流，在一些活动中，既是组织者，又要作为平等的积极参与者，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基矗在与学生的亲近过程中，积极去理解学生，既要理解班风、学风，理解班级整体的优缺点，并分析其原因所在，及时进展有的放矢的调整；同时又要理解

17、学生的个性特征，包括才能、气质、性格、爱好等，理解个人的家庭情况、生活环境等，积极进展有针对性的关爱和帮助。比方我们班里的一名女孩，学习名列前茅，但每次集体活动她都不主动，我通过理解发现她性格上有些懦弱，不自信，我就重点培养她的自信心，调动她的积极性，不到一学期，她就成了班里一颗活泼的新星。当我理解到我们班40名学生中，有18名是单亲家庭时，而且有很多家庭贫困，导致学习没有兴趣，对这些学生那么给予了更多的关爱，甚至给予了一定的母爱，包括物质上的帮助和精神上的鼓励，使他们树立克制困难、积极乐观的信念，没有一个落伍的。通过亲近、理解和关爱学生，使他们对班主任更加信赖，也可以增强班级凝聚力，你的教育

18、教学工作可能会获得事半功倍的效果。这就是谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。3组建好班干部，树立正面典型，以点带面一支优秀的班级干部队伍，可以帮助班主任更好的管理班级。培养和使用具有一定号召力和自我管理才能的学生，参加到这支队伍。管理班级，管理好班干部是关键。对于他们，首先，要严格要求，要在学习上力争上游，纪律上以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其次，要及时发现优点，宣传他们的事迹，帮助小干部树立威信；再次，要指导他们的工作方法，培养干部团结协作的精神。要可以通过班干部这个小集体建立积极向上的班级气氛。同时积极发现其他品学兼优的学生，树立动态的典型。典范的力量是无穷的，要通过班干部的管理和模范学生的带动，促进整个班级的全面开展。4对后进生不放弃、不抛弃对后进生的管理是班级管理中，不可无视的内容。处理不好会导致他们自暴自弃，越来越差，而且，还会影响整个班级。对这局部学生，不要放弃，更不要抛弃，要尊重他们的自尊心，还要付出更多的耐心和爱心，激发起他们迎头赶上的信心。我所管理的班级是三个班级分流出来的学生，后来一所小学撤并，又分来一拨学生。他们素质参差不齐，三分之一以上是后进生，甚至