2022年下学期小学一年级班主任工作计划范文

1、第PAGE11页共NUMPAGES11页2022年下学期小学一年级班主任工作计划范文本学年我担任一年级三班的班主任，为了做好本学年的班主任工作，使学生的素质得到全面的提高，培养学生自主、合作、创新的能力。特制定计划如下：一、指导思想：以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。二、班级现状分析：本班今年共入学_人，经过近两周的相处，对本班学生的特点以及各方面情况有了大体的了解，学生各方面情况参差不齐，绝大多数的学生在守纪方面的习

2、惯需要努力培养，有个别学生的自我约束力较差。卫生习惯的养成有待于提高，大多数学生敢大胆发言，但学习习惯有待加强。培养得力小班干部，加强班级各项管理，是本学期班级工作的重点。三、具体措施如下：(一)行为规范教育：、进校离校注意排队整齐、安静，主动与校门口的老师、同学打招呼。、不打不闹，上下楼梯靠右走。3、上课听讲认真，能积极思考，踊跃发言作业认真、自觉，养成独立完成作业的习惯。5、掌握一定的劳动技能，关心集体，自觉维护学校的环境卫生。(二)班级管理：、上学不迟到、不早退。、自己整理书包、学具、书桌。、独立完成学习任务，对自己提出一定的要求，并努力达成。、逐步做到“班级事，人人管”，自己管理好自己

3、。、逐步形成帮助互相帮助，互相竞争的好品质。、逐步掌握协助老师管理班集体的能力。(三)学生心理健康教育：、处理好个人和同学之间的关系，多交朋友，正确处理同学间的矛盾。、处理好个人和学习之间的关系：铃声响，快静齐，专心听，举手勤，作业正确又整洁，夸一夸谁的学习态度好。(四)根据班级具体情况本学期工作重点：、加强学生学习习惯的培养：听课习惯，作业习惯，作业上交习惯，订正习惯。、加强学生的劳动意识的培养：整理书桌，清洁教室卫生，整理自己的学习用品，学做家务。、加强理财和管理能力的培养：合理利用零花钱，会管理班级的事务。2022年下学期小学一年级班主任工作计划范文（二）教师的教学工作是有计划性的，在正

4、式上课之前，对要进行的教学任务及流程进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。为了搞好本学期的语文教学工作，为我班孩子在进入学校的第一学期打好坚实的基础，特制订本册教学计划如下：一、教学理念：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在教育教学的双边活动中，充分发挥教师的主导地位，学生的主体地位。引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好

5、的个性和健全的人格。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。学生是学习的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二、学生情况分析：本班有_人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不

6、同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。在一年级低段的学习中，最主要的是学生学习习惯的养成与识字教学，并逐渐培养起学生的阅读习惯。三、教学要求：(一)识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。、认识常用汉字_个，并且做到会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏

7、旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。(二)阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。、学习普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。5、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文0篇。课外阅读量不少于._万字。(

8、三)写话、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号，句号、问号、感叹号。(四)口语交际、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、与别人交谈，态度大方，有礼貌有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(五)综合性学习、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻想法。四、教材编写特点：、教材编写的指

9、导思想：(_)以马克思主义、_和_为指导，坚持正确的世界观、人生观与价值观，使语文教育面向现代化、面向世界、面向未来，以适应现代社会对高素质人才的需求。(_)以语文课标标准为依据，把握语文课标工具性和人文性的统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格。(3)以促进学生的发展为根本，从我国小学语文教学现状出发，使广大地区儿童能享受到平等的高质量教育为着眼点，放低起点而不降低标准，考虑实际而不迁就落后，关注学科融合而不削弱语文基础，增强现代意识而不忽视传统文化。为未来人才的培养打好坚实的基础。、教材的内容和结构：本册教科书编排了_个单元

10、。这_个单元由卷首语、汉语拼音、集中识字、课文、积累与运用、口语交际、综合性学习和自主学习组成。(_)汉语拼音：帮助学生读准声母、韵母、声调，准确地拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。在学习汉语拼音的同时，读儿歌、认事物，与汉字见面，以增强学习的趣味性。(_)集中识字：这是针对第一学段以识字为重点特意安排的。把同类别或同主题的汉字相对集中，让学生在有限的时间内，有效地认识一批汉字；并按汉字的构字特点安排归类识字，引导学生初步感知汉字的构字规律，掌握识字方法，为进一步学习汉字打下基础。(3)课文：第一学段的课文除了随文识字的任务外，更承担有多方面教育的任务，以培养学生的语文能力，增强学生的语

11、感，引导学生学会学习，认识生活，培养学生的品德修养和审美情趣。第一册注意了韵文起步，朗朗上口；情趣引入，熏陶感染。(4)积累与运用：安排适量的练习与活动，通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学习方法。通过扩大阅读量，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。(5)口语交际：创设适合学生的话题和具体的情境，激发学生口语交际的愿望，感受口语交际的乐趣，引导学生学会倾听、表达与交流，提高口语交际的能力。(6)综合性学习：通过课内课外的结合、学校与社会的联系，帮助学生扩大学习语文的范围，引导学生对周围的事物产生好奇心，感受生活中处处有语文，在实践活动中提高学生的语文综合素养。(7

12、)自主学习：为了充分调动学生主动学习的积极性，落实第一学段以识字为重点的要求，除了每个单元的“自主识字园地”，还在每课后安排了自主写字，在本册最后编排了自主测评，以培养学生自主学习的意识和习惯。第一册主要安排了自主识字和自主写字。3、教材特点：(_)拼音部分注重简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列，并对音同形异的字母和音节进行了整合；声母教学，针对方言地区平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵不分的情况，将其以对比的方式呈现，以利于普通话的学习。为了落实课标要求汉语拼音教学要尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合，教科书把学拼音、读韵文和认事物整合起来，创设了相应的情境图和语境歌。为在活动和

13、游戏中学拼音提供了方便。在学习进程上，从一课一音过渡到一课几音；从借助图拼读音节到汉字与音节直接联系，体现了小步渐进的学习过程。(_)识字与写字从与儿童生活联系紧密的数数开始，通过汉字“十个数”的认写，掌握汉字最常用的_种基本笔画，为学写汉字打好基础。为了巩固识字，教科书特意编排了生字的多次复现。既有每课的及时复现，又有每单元的循环复现。如在“积累与运用”中，将学过的生字重新组成若干新的词语，并进行巧妙地排列，通过汉字娃娃“你还认识我吗”的提醒，让学生在新的语境中认读学过的生字，使巩固识字和积累词语相得益彰。(3)第一册的阅读教学任务主要由课文承担。本册课文共7篇。内容丰富，体裁多样。“选文生

14、动有趣，没有说教，没有训诫”。十分贴近儿童生活，注重潜移默化，熏陶感染。(4)口语交际是培养学生倾听、口头表达和应对的能力，要让学生具有文明和谐地与人交流的素养。第一册教科书设计了我爱吃的蔬菜秋天来了我喜爱的动物夸夸我的小伙伴四个口语交际的话题。这些话题与儿童生活联系紧密，使学生有话可说，有话想说，有话会说。(5)综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。第一册教科书编排了两次综合性学习：看看新校园，认识新朋友和汉字娃娃找朋友。教师可从当地的情况出发，进行适当的扩展。(6)积累与运用每个单元都安排了一次。是对所学内容

15、的巩固、运用和拓展。在“积累与运用”里，编排了一些学生感兴趣的学习内容。让学生寓学于玩，在快乐的教学氛围中，感受祖国语文的魅力，培养热爱祖国语文的感情。(7)自主学习：为了培养学生自主学习的意识和习惯，同时关注学生个体差异的需求，特安排了学生自主学习的空间，让学生在自主学习的过程中逐步提高自学能力。如在课后编排了自主写字的弹性练习，对所写的内容及多少不做统一要求，允许学生自主选做和自主确定所做的内容，以照顾学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。教科书在每个单元编排了“自主识字园地”，用生动有趣的形式，呈现课文中出现过但没有要求识记的字，为学生提供自主参与和自我评价的舞台，让学生展示自主识字的

16、才干，开发自主识字的潜力。此外，还在教科书的最后，编排了自己测一测。提供了_个高频字，这些字不局限于课内。通过学生自主测评。让他们感受成功的喜悦。五、教学重难点教学重点：、让学生明白自己是小学生了，要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律。、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。3、识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。教学难点：、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。、识字量的增加是学生“回生率”很高，因此_个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难

17、点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。六、教学措施及方法；、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。、吃透教材，深入了解学生，创造性地使用教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组：让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学：教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时

18、注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。0、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的