《分式的乘除法》教学教案

1、PAGE11PAGE11分式的乘除法教案分式的乘除法教案作者：佚名一、素质教育目标知识目标经历探索分式的乘除法运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性。能力目标会进行简单分式的乘除运算，具有一定的代数化归能力，能解决一些实际问题。情感目标培养学生的观察、类比、归纳的能力和与同伴合作交流的情感，进一步体会数学知识的实际价值。二、学法引导通过类比分数的乘除法法则，获得分式的乘除法法则，并会利用法则进行分式的乘除法运算及解决有关的简单的实际问题。三、教学设想难点：正确运用分式的基本性质约分。重点：理解分式乘除法法则的意义及法则运用。疑点：如何找分子和分母的公因式，即系数的最大公约数，相同因式的最

2、低次幂。四、媒体平台多媒体课件(自制)构思：激发学生的求知欲，巩固所学的知识。五、教学步骤(一)情境导入观察下列运算(二)解读探究1、学生回答猜想后，多媒体显示过程，然后引导学生运用数式相通的类比思想，归纳分式乘除法法则。两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。(让学生全面参与、独立思考，由自己总结出分式的乘除法法则，培养学生的归纳、创造能力。)2、乘法法则运用多媒体示题并解答。学习例1，理解和巩固分式乘法法则。并强调分式的运算结果通常要化成最简分式和整式。例1计算(1)(2)例2计算(1)(2)3、做一做多

3、媒体出示做一做的问题情境，鼓励学生结合情境思考并完成做一做，体会生活中到处有数学，培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。多媒体显示解答过程。(1)西瓜瓤的体积整个西瓜的体积(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积比是(进一步丰富分式乘除法法则的情境，增强学生的代数推理能力与应用意识。)4、除法法则运用学习例2，多媒体示题和答案。巩固分式乘除法法则的运用，通过提示语，突破难点，解决疑点，使学生能正确找出分子和分母的公因式。(三)巩固练习完成随堂练习。重点看学生能否正确运用分式乘除法法则，能否利用分式的基本性质约分化简分式。多媒体未时示题并答案，学生可以看书。1、计算(1)(2)(3)(四)学习小结(

4、1)内容总结通过本节课的学习，你学到了哪些知识要注意什么问题(学习了分式的乘除法的运算法则，对运算的结果一定要化简。)(2)方法归纳在本节课的学习过程中，你有什么体会?(五)目标检测布置作业教学目标(一)教学知识点1.分式乘除法的运算法则,2.会进行分式的乘除法的运算.(二)能力训练要求1.类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则.2.在分式乘除法运算过程中,体会因式分解在分式乘除法中的作用,发展有条理的思考和语言表达能力.3.用分式的乘除法解决生活中的实际问题,提高用数学的意识.(三)情感与价值观要求1.通过师生共同交流、探讨,使学生在掌握知识的基础上,认识事物之间的内在联系,获得

5、成就感.2.培养学生的创新意识和应用数学的意识.教学重点让学生掌握分式乘除法的法则及其应用.教学难点分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算.教学方法引导、启发、探求教具准备投影片四张第一张：探索、交流,(记作3.2A)；第二张：例1,(记作3.2B)；第三张：例2,(记作3.2C)；第四张：做一做,(记作3.2D).教学过程.创设情境,引入新课师上节课,我们学习了分式的基本性质,我们可以发现它与分数的基本性质类似,那么分式的运算是否也和分数的运算类似呢?下面我们看投影片(3.2A)探索、交流-观察下列算式：=,=,=,=.猜一猜=与同伴交流.生观察上面运算,可知：两个分数相乘,把分子相乘的积作

6、为积的.分子,把分母相乘的积作为积的分母；两个分数相除,把除数的分子和分母颠倒位置后,再与被除数相乘.即=；=.这里字母a,b,c,d都是整数,但a,c,d不为零.师如果让字母代表整式,那么就得到类似于分数的分式的乘除法.讲授新课1.分式的乘除法法则师生共析分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似：两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母；两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.2.例题讲解出示投影片(3.2B)例1计算：(1)；(2).分析：(1)将算式对照乘除法运算法则,进行运算；(2)强调运算结果如不是最简分式时,一定要进行约分,使运算结果化为

7、最简分式.解：(1)=；(2)=.出示投影片(3.2C)例2计算：(1)3xy2；(2)分析：(1)将算式对照分式的除法运算法则,进行运算；(2)当分子、分母是多项式时,一般应先分解因式,并在运算过程中约分,可以使运算简化,避免走弯路.解：(1)3xy2=3xy2=x2；(2)=3.做一做出示投影片(3.2D)通常购买同一品种的西瓜时,西瓜的质量越大,花费的钱越多.因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形,并把西瓜瓤的密度看成是均匀的,西瓜的皮厚都是d,已知球的体积公式为V=R3(其中R为球的半径),那么(1)西瓜瓤与整个西瓜的体积各是多少?(2)西瓜瓤与整个西瓜的

8、体积比是多少?(3)买大西瓜合算还是买小西瓜合算?师夏天快到了,你一定想买一个又大又甜又合算的大西瓜.赶快思考上面的问题,相信你一定会感兴趣的.生我们不妨设西瓜的半径为R,根据题意,可得：(1)整个西瓜的体积为V1=R3；西瓜瓤的体积为V2=(R-d)3.(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积比为：=()3=(1-)3.(3)我认为买大西瓜合算.由=(1-)3可知,R越大,即西瓜越大,的值越小,(1-)的值越大,(1-)3也越大,则的值也越大,即西瓜瓤占整个西瓜的体积比也越大,因此,买大西瓜更合算.随堂练习1.计算：(1)；(2)(a2-a)；(3)2.化简：(1)；(2)(ab-b2)解：1.(1)=

9、；(2)(a2-a)=(a2-a)=(a-1)2=a2-2a+1(3)=(x-1)y=xy-y.2.(1)=(x-2)(x+2)=x2-4.(2)(ab-b2)=(ab-b2)=b.课时小结师同学们这节课有何收获呢?生我们学习分式的基本性质可以发现它类似于分数的基本性质.今天,我们学习分式的乘除法的运算法则,也类似于分数乘除法的运算法则.我们以后对于分式的学习是否也类似于分数,加以推广便可.师很好！其实,数学历史的发展就是不断地将原有的知识加以推广和扩展.生今天我们学习了一种新的运算,能运用因式分解将分子、分母是多项式的分式乘或除,我觉得我们很了不起.课后作业1.习题3.3的第1、2题.2.通过习题总结分式的乘方运算.活动与探究已知a2+3a+1=0,求(1)a+；(2)a2+；(3)a3+；(4)a4+过程根据题意可知a0,观察所求四个式子不难发现只要求出(1),其他便可迎刃而解.因为a2+3a+1=0,a0,所以a2+3a+1=0两边同除以a,得a+3+=0,a+=-3.结果因为a2+3a+1=0,a0,(1)a2+3a+1=0两边同除以a,得a+3+=0,a+=-3；(2)a2+=(a+)2-2=(-3)2-2=7；(3)a3+=(a+)(a2+-1)=(-3)(7-1)=-18；(4)a4+=(a