嘉兴嘉善县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测验考试与答案解析

1、第 页 嘉兴嘉善县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测验考试与答案解析一、单选题1心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。A、应有的责任感B、积极的社会功能C、应有的义务感D、应有的道德面貌 答案：B解析：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，且能够有效地发挥个人的潜力以及积极的社会功能。 2在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性 答案：B3根据课程计划，以纲要的形式

2、规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是( )。A.课程标准B.课程资源C.课程目标D.课程结构 答案：A解析：根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是课程标准。 4课程的文本一般表现为（）。A.课程计划、课程标准、教材B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准 答案：A解析：课程的文本有三种表现形式：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育和教学珥作的指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是每门学科以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件；教材是课程标准的进一步展开和具体化。 5在德育过程中，

3、教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是( )原则。 A.长善救失B.正面疏导C.知行统一D.从实际出发答案：A解析：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。 6根据成就目标定向理论。“成绩一回避”目标取向的个体倾向选择( )的任务。最低难度中等难度最高难度无特别要求A.B.C.D.答案：B解析：根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的是成功概率约为50的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困

4、难的任务。根据成就目标理论，“成绩一回避”目标取向的个体关注的是如何避免对自身不利的能力评价，回避社会比较的不胜任结果。所以“成绩一回避”目标取向的个体倾向选择最低难度或者最高难度的任务。 7一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。 A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机答案：A解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。 8单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫（）。 A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应答案：B解析：巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。 9讲授法是最普通、历史最悠久的教

5、学方法，它有利于提高课堂教学效果，但不利于( )。 A.教师有目的、有计划地进行教学B.学生在短时间内获得大量系统的知识C.教师面向全体学生D.学生主动自觉地学习答案：D解析：讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。并且能结合知识传授进行思想品德教育。缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”的教学效果。 10从整体看，中学生身体发育处于( )发展阶段。 A.失衡B.平稳C.第一高峰期D.第二高峰期答案：D解析：儿童的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春期。在这两个高峰内，身高、体重的

6、发展较其他年龄阶段更为迅速。 11“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的( )作用。 A.选择B.传播C.传承D.创新答案：A解析：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”是对文化的吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化的选择作用。 12义务教育的特征包括( )。 强制性普及性 免费性地方性A.B.C.D.答案：C解析：本题考查义务教育的特点。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 13（2021年下半年真题）当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获胜时欣喜若狂,这种情感状态属于( ) A.心境B.激情C.应激D.热情

7、 答案：B解析：激情是爆发强烈、时间短暂的情绪状态。题干看到奥运会夺冠获胜时欣喜若狂属于激情。 14下列不属于知觉基本特性的是（）。A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性 答案：B解析：知觉的规律性不属于知觉的基本属性。知觉的基本特性有知觉的理解性、恒常性、选择性、整体性。 15“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是（） A、知行统一原则 B、因材施教原则 C、集体教育和个别教育相结合原则D、疏导原则 答案：A解析：题干的描述体现了知与行的统一。 16某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在( )。 A.信任感对怀疑感阶

8、段B.主动感对内疚感阶段C.勤奋感对自卑感阶段D.自我同一性对角色混乱阶段 答案：D解析：“我是一个怎样的人?”是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定、协调一致、不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。 17小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用( )。 A.元认知识B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识 答案：D解析：程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套

9、办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。 18在教师职业道德素养的要求中团结协作”反映的是教师（ ）。A.对待教育事业的态度 B.对待学生的态度C.对待同事的态度 D.对待自己的态度 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师职业道德素养”。【名师详解】团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。

10、 19下列选项中，属于心理过程的是（） A.意志B.能力C.气质D.兴趣 答案：A解析：心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。因此，答案为A项。 20现在很多追星一族.把明星当作自己的偶像，除了服装打扮追求一样，甚至思想和行为也试图模仿.很多人都效仿自己的榜样去做公益事业。这属于品德形成的( )阶段。 A.从众B.服从C.认同D.内化 答案：C解析：【知识点】品德形成的过程认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿.其出发点就是试图与榜样一致。 21“桃李无言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。A.说服教育法

11、B.榜样示范法C.指导实践法D.陶冶教育法 答案：B解析：“桃李不言，下自成蹊”：桃李等树，不会说话，从不自我宣传，但是到桃李树下来的人却经常不断，树下的野地也会自然地踏出一条路来，这是因为桃李是实实在在地开出了美丽的花，结出了香甜的果，在为人们默默地服务。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就就来影响学生品德的方法。 22“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有( )A.依赖性B.改造性C.可塑性D.主观能动性 答案：D解析：题干描述的是人的主观能动性的表现之一。 23根据马斯洛的需要层次理论，人最基本的需要是( )A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要 答案：A解析

12、：生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。 24进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A.信任感 B.自我同一感C.主动感 D.勤奋感 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“埃里克森的心理社会发展理论”。【名师详解】略 25学校心理辅导主要服务的人群是()。A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生 答案：A解析：学校心理辅导针对的是正常学生群体，而不是个别学生。 26制定教学计划的

13、首要问题是()。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制 答案：A解析：制定教学计划的首要问题是课程设置。 27最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫 答案：B解析：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯出版的大教学论，最早从理论上对班级授课制做阐述。 28把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制 答案：B解析：题干描述的是复式教学的概念。 29课堂上有的学生会开小差。这属于（）。A、注意的分散B、注意的转移C

14、、注意的分配D、注意的稳定 答案：A解析：学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。 二、问答题30简述综合实践活动必修课程的内容。 解析：综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 31“测验的时候，有一道题是作文。我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。老师经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了，作文被扣了25分。我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了。我前面的基础部分不是考得很好么？如果考试没有

15、作文就好了，或者不懂能问也行呀！”A教师认为：案例中的老师，在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生一个真实的应考环境，帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。 B教师认为：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。 A、B两位教师的观点，你是如何思考的？请阐述之。解析：我赞同B教师的看法。我认为考试是另一种学习。对待考试，我们同样应将终结性评价和形成性评价相结合，应注重过程方法、情感态度，帮助个体建立自信，寻找改进问题的办法。A教师的做法有背于新课改精神，过于看重结果，这种评价方式是片面的，它很难体现出感性积累、情感体验等许多更为本质的信息。 32简述心理辅导的主要方法。 解析：(1)强化法 (2)系统脱敏法(3)惩罚法 (4)消退法(5)认知疗法 (6)来访者中心疗法(7)合理情绪疗法（