山西吕梁汾阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷

1、第 页 山西吕梁汾阳教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷一、单选题1美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、获得知识B、习得学习方法C、主动形成认知结构D、建立知识系统 答案：C解析：布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构。 2豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 答案：C解析：黏液质的人一般表现为反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性

2、不足。 3下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是（）。A.是“超我”的活动机制B.是一种压抑或克制能力C.绝大部分“防御机制”有积极意义D.是后天训练出来的一种能力 答案：B解析：自我防御机制是自我的活动机制，绝大多数具有消极意义，能够引发个体心理障碍，是先天的一种能力。 4口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A.指向功能B.激发功能C.强化功能D.调节与维持功能 答案：B解析：动机的激发功能会促使人产生某种活动。故选B。 5对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）。A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略 答案：B解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深

3、入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进记忆的一种策略。故选B。 6根据思维过程所凭借的中介不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.具体形象思维 答案：D解析：根据思维过程中所凭借的中介不同，思维可以划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和具体形象思维三种。 7罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学巾贯彻了（）。A.直观性原则B.科学性和思想性相结合原则C.循序渐进原则D.巩固性原则 答案：A解析：教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。

4、 8以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是( )。 A.班级工作程序常规B.学生生活常规C.班级档案制度常规D.学生自治工作常规答案：D解析：班级常规管理的主要内容包括：班级工作程序常规；班级档案制度常规；工作职责常规；学生生活常规；传统活动常规；家长工作常规等。 9有些学生不想认真学习，但又想成绩名列前茅。这种心理冲突是( )。 A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。不想学习，又想取得好成绩属于两种相反的态度取向，属于趋避冲突。 10维果斯基的“最近发展区”理论。认为学生的发展有两种水平：一

5、种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下最能体现最近发展区的是( )。 A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家C.七岁的小燕实际身高和七岁女孩的平均身高之间的差距D.五岁的小明已经能够背诵100首古诗答案：A解析：根据题干表述的最近发展区定义可知，三岁的丽丽在妈妈的指导下学会穿衣服，能够体现最近发展区。其余选项不符合题意。 11以实践训练为主的教学方法，强调手脑并用、学用结合，依靠实践训练开发学生的体力和智力。下列

6、选项中属于这类教学方法的有( )。 A.参观法B.讨论法C.实验法D.讲授法答案：C解析：以实践训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法有演示法、参观法；以情感陶冶为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。根据题干中“以实践训练为主的教学方法”可选C项。 12为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于( )。 A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.目标本位评价答案：B解析：诊断性评价也称

7、“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 13教育目的要回答的根本问题是（）。 A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人答案：D解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。 14教师上课的必要补充主要是通过（）。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习 答案：C解析：课外辅导是对上课的补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。 15当前我国九年制义

8、务教育学制年限划分采用的是（）。A、“六三”制B、“五四”制C、九年一贯制D、多种形式并存 答案：D解析：目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两个阶段的“九年一贯制”。综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。故本题选D。 16当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为( )。A.民主式B.权威式C.放任式D.温和式 答案：B解析：权威式领导方式虽然在发展学生的创造性和责任心方面稍差，但是当班集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张时。权威式领导方式往

9、往能有效地控制局面，使课堂活动走上正常的运行轨道。 17在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括( )。A、获得与消退B、刺激泛化C、分化D、同化 答案：D解析：巴甫洛夫总结的经典性条件反射规律是：获得与消退、刺激泛化与分化。 182011年单项选择：教师以微笑点头的方式赞许王芳主动帮助同学解决矛盾，这体现了情绪的( )功能。A、信号 B、感染 C、调节 D、激励 答案：A解析：情绪的信号功能体现在个体将自己的愿望、要求、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。 19问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.既定疑点 B.理论假设C.刺激情境 D.给

10、定途径 答案：C解析：问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 202012年单项选择：在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响（）A.遗传素质 B.家庭背景 C.社会环境 D.个体主观能动性 答案：D解析：略。 21教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有( )。 A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性 答案：A解析：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。 22欣怡能用规则来约束

11、自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段答案：B解析：皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。其中权威阶段又称他律阶段（5-8岁），该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段，故本题选B。 23注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现？（ ）A.广度 B.强度C.时间 D.空间 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“注意的品质”，这部分知

12、识需要考生掌握。【名师详解】注意的品质包括：（1）注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；（2）注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；（3）注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；（4）注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。 24德育过程的基本矛盾是（） A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.受教育者与教育内容之间的矛盾 答案：C解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范

13、)与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。 25新中国成立后的第一个教育方针颁布于( )年。A.1951B.1957C.1945D.1949 答案：B解析：1957年，在生产资料所有制的社会主义改造基本完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这是新中国成立后颁布的第一个教育方针。 26把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是( )A.分组教学B.复式教学C.个别教学D.特朗普制 答案

14、：B解析：题干描述的是复式教学的概念。 27马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是()。A.理论联系实际B.因材施教C.教育与生产劳动相结合D.实现教育机会均等 答案：C解析：教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。 28学生中心课程理论的基本主张不包括（ ）A.经验论B.以儿童为中心的活动论C.课堂为中心的课本论D.课程组织的心理顺序论 答案：C解析：学生中心课程理论的基本主张有：(1)经验论；(2)以儿童为中心的活动论；(3)主动作业论；(4)课程组织的心理顺序论。 29小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪

15、种强化原理?（ ） A.消退B.负强化C.惩罚D.正强化答案：A解析：消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。小伟扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是扮鬼脸行为减少，反映的是消退原理。 命题分析有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退的作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。本题的考点是学习的强化理论，包括正强化、负强化、惩罚和消退。该知识点一般以选择、辨析的方式出题。二、问答题30从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好

16、的态度与品德的形成。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)虽然对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的道德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。 31简述班主任培养班集体的主要方法？ 解析：1.确定集体目标； 2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心； 3.有计划开展集体活动； 4.培养正确的舆论与良好的班风。32简述奥尔波特人格理论。 解析：奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质指个体身上所独具的特质。个人特质根据其在社会中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有510个。次要特质也是人格的组成因素，是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。 三、简答题33简述美育的基本任务。 解析：(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力。(2)培养学生鉴赏美的