八年级物理平面镜成像说课稿模板

1、八年级物理平面镜成像说课稿模板八年级物理平面镜成像说课稿模板各位评委老师，上午好：我说课的内容是平面镜成像。平面镜成像是人教版物理八年级第二章光现象第三节的教学内容。现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。一、教材我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上（ 北纬53） 夏至日白昼长达 17 小时，东至日白昼短至7 小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用 ; 另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和

2、思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此平面镜成像是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。2、目标课标对本节的要求是：通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。根据新课程标准的要求和对教材的理解。我将此课教学目标定为：孔雀东南飞是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。孔雀东南飞是乐府民歌的代表作之一，是

3、本单元的重点篇目。能说出平面镜成像的特点在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读?读了课题后你有什么想问的?学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。通过学生思考、实验、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体(标准 ) 的，这个标准，就是物理学中的参照物。播放视频加深对参照物概念的理解。知道平面镜成的是虚像据此，对物体运动快慢的两种方法进行总结并提出新问题：若路程、时间均不相同时，又该如何比较物体运动的快慢呢 ?通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。3

4、、重点和难点根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点。难点有两个：知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像”比较抽象，本身“看得见，摸不着”，这构成了本节的一个难点 ; 而在探究活动中由于学生缺乏经验 , 思维能力不强, 预计对于采用两个相同的物体, 并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解, 这就构成了本节课的探究设计中的难点。作者不仅有对景物静态的描写，也对景物采用“化静为动”的手法。提醒学生品味关键动词，如流动、欢笑、生长，如挨着、挤着、推着，让学生想象的画面活起来，并体悟到花儿所蕴含的生命活力，从而了解作者抓住特征描写景物时，与其所表达的情感相联系。二、学情分析

5、Ap平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。三、教学方法我将采用“统放结合”的半开放处理思路( 对于学生理解普遍感到困难的“虚像”和“虚像的位置”，要“统” ; 对于平面镜成像的其他特点采取“半放”甚至“全放”的方法; 所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引

6、导发现法以及集体思考法的教学方法。教学辅助手段主要是多媒体课件(1) 我这样引导：孩子们的变化离不开谁?学生肯定能说是老师。课件出示10自然段，引导学生自由读，再谈体会：你读懂了什么?还有什么不懂的?预计学生对于“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”到底是什么，不太了解，我这样引导：四、学法指导通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识，培养学生良好的思维品质。五、教学过程的设计1、引入新课首先我将通过一个“水淹蜡烛”的实验引入新课( 这一部分时间大约是5 分钟 )当车经过时，观察者听到的声

7、音的确产生了变化，为什么会发生变化，其可能原因：喇叭越来越响 ; 车与观察者的距离变近了 ; 喇叭的声音发生变化实验桌上竖直放一块平板玻璃，玻璃前放一只杯子内有一点燃的蜡烛，玻璃后面也放一只杯子，其内没有放蜡烛。这是我在课前准备好的，提前调节好，使学生通过玻璃可以清晰地看到前后杯中都有一支“点燃”的蜡烛。往后面的杯中倒水，当水面漫过烛焰时，发现烛焰并没有熄灭。“为什么 ?” 这时学生可能猜到是“像” ; 如果没有猜到：我就拿走后面的杯子，再让他们观察，他们会发现在原位置仍能看到一只装有点燃蜡烛的杯子. 这时他们会恍然大悟：原来是“像”!由此引入课题。要特别重视修改，把它看作提高学生表达能力的重要实践活动，同时，教师还要引导学生重视修改，养成修改习作的习惯。这样设计的意图有三：第 1 激发学生的好奇心，引起他们的有意注意; 第 2 引入平面镜、像、物体这些名词 ;3 为后面在设计实验过程中顺利突破的将“平面镜改为玻璃”这一难点做一暗示，起到分散难点的作用。2、组织探究本节课借助了多媒体的声、色、