华中社学前儿童语言教育教学包电子教案

1、第 4 单元一、教学目标学前儿童讲述活动【知识目标】1.明确学前儿童讲述活动的基本原则。2.掌握学前儿童讲述活动的基本步骤。3.理解学前儿童讲述活动的基本要求。【能力目标】1.能设计出一个适宜的、规范的讲述活动方案。2.能对学前儿童讲述活动进行指导。二、教学重点、难点教学重点：讲述活动目标的设计、讲述活动内容的选择、讲述活动的组织实施能力。教学难点：讲述活动内容的选择能力、讲述活动的设计能力。三、分配根据教学基本要求，本章应授数为 4 学时，建议分配如表所示：四、教法建议(一)学前儿童讲述活动概述关于讲述活动概述：教师在讲授本节内容之前，可先组织学生到序号教学内容学时分配1一、学前儿童讲述活动

2、概述22二、学前儿童讲述活动的设计与组织2中进行参观，使学生获得一定的直观经验后，再通过展示、展示等方式使学生初步了解讲述活动的情况，再结合内容以小组的方式，探讨如何从物质环境的角度为幼儿提供丰富的讲述资源。关于区域活动的创设，可让学生根据提供的范例，让学生亲自动手准备材料、模拟练体验、操作的过程中掌握知识和技能。（二）学前儿童讲述活动的设计与组织（1）关于讲述活动内容的选择：这部分是学习的重点和难点之一，教师在讲解每一类活动内容的选择依据时应将学前儿童心理学知识、语言学知识和学前教育学知识紧密结合，以典型案例为内容，引导学生理解每一类讲述活动内容的选择要求，学会判断现有讲述活动中内容的合理性

3、和恰当性。（2）关于讲述活动过程的设计：这部分内容也是学习的重点和难点之一，教师可以选定的活动内容为例，与学生在课堂上共同分析，共同设计活动环节，共同写出一份完整的活动方案；然后以作业的形式让学生在课后设计出一份完整的活动方案。（3）关于讲述活动的组织：这部分内容可先让学生自读，能够在课堂上操作的部分，如分组方式，可以让学生具体操作练习。五、教学内容一、学前儿童讲述活动概述（一）学前儿童讲述活动的概念与意义学前儿童讲述活动，是一种有目的、有计划的陪有幼儿语言能力的教育活动.包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述、写信、实物讲述、续编故事、拼图讲述、排图讲述.这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述

4、，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯的语言经验。多项研究表明，学前期是发展儿童思维能力的关键时期，而幼儿思维的发展和语言能力的发展又是同时进行的，可以说，学前儿童掌握语言的过程也就是抽象思维发展的过程。讲述活动为幼儿发展这一能力提供了良好的机会。（二）学前儿童讲述活动的特点讲述活动具有几个主要特征。1讲述活动有一定的凭借物2讲述活动有相对正式的语境3讲述旨在锻炼一种独白语言（三）讲述活动的语言教育目标讲述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：培养幼儿感知理解讲述对象的能力；培养幼儿独立构思与清楚完整表述的能力；帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调节技能。1培养幼儿感知理解讲述

5、对象的能力2培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力讲述活动为幼儿提供了独立构思和清楚完整表述的好场所。通过这类活动，可以从三个方面提高幼儿的语言水平。（1）在集体场合自然大方地。（2）使用正确的语言内容和形式进行讲述。（3）有中心、有顺序、有重点地讲述。3培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能（1）增强对听者特征的敏感性。（2）增强对语境变化的敏感性。根据语言环境的变化来调节语言表达方式，也是保证交流信息的清晰度，促使听者理解的一个方面。（3）增强对听者反馈的敏感性。在运用语言进行交往时，幼儿需要学习根据听者所作出的反馈，及时调整自己说话的内容和方式，这是保持语言清晰度和交流效果的又一种语用技能。（四）学前儿童讲述活动的类型讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情境，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一、实物或情境的认识和看法，学习表达的方法和技能。能使幼儿在集体场合自然大方的，学习使用比较恰当的语言讲述中主要人物、事件；用生动的语言讲述具体情境中的人物的动态、心里活动等。 讲述活动的类型很多，按提供的材料和相关的语境不同，可以分为以下几种类型：（1）看图讲述；（2）情境讲述；（3）实物讲述；（4）创