中学语文教学中后进生的转化策略

1、中学语文教学中后进生的转化策略中学语文教学中后进生的转化策略近年来，中学语文后进生比例逐步扩大，产生了许多不良影响。学科因素、学生因素、老师因素、学校因素、家庭因素是中学语文后进消费生的主要原因。本文笔者结合多年的教学理论，总结出语文老师通过激发学习兴趣、加强学习指导。改良教学方法等多种途径来转化中学语文后进生，从而大面积进步语文教学质量。1激发后进生的好生心理中学语文后进生转化问题一直是语文教育工作者关心的课题，因为它不仅影响着教育教学质量的进步，而且也给社会、家庭带来了宏大的压力。近年来由于后进生比例逐步扩大，因此只有做好后进生的教育转化工作，才能将面向极少数优等生的应试教育真正变为群众化

2、的素质教育。研究指出：适当开展学习竞赛，通过比拟而助长学习动力是进步学习效率，学习成绩的有效方法。当代教育心理学研究也指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段惩罚；另一类是积极强化手段赏识。理论证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪逆反心理，而对赏识却欣然承受。因此在平时的语文课堂及考试中，要有意识地利用和激发学生的好胜心理，精心设计和组织多种多样的竞赛，对于取胜的学生及时进展奖励，这样大大进步了学生对语文学习的参与竞争，也激发了他们争强好胜的心理，形成了在竞赛中学习和进步的良好气氛。详细做法如下：平时的课堂可进展四人小组竞赛、男女对抗赛、大组对垒等工程，而平时本文由论文

3、联盟.Ll.搜集整理的月测、期中考试、期末考试等那么可让班与班之间的学生比作文成绩、比阅读题成绩、比根底题板块、比总分，甚至是按分数分类照相，美其名曰90后，80后等，照片晒出来后在每张照片的下面写上一两句鼓励性话语，让考得好的学生有荣耀感，考得不怎么样的学生有种赶超的冲动。每一次竞赛只定一个内容，让学生在每次月测前知道竞赛的内容，然后利用课余时间有针对性地进展训练。通过竞赛，笔直欣喜地发现，学生在课间少了追逐多了对语文学习的探究，以往很少学生问津的语文居然门庭假设市。每一次竞争成功的队伍会欣喜假设狂，然后部署下一步方案，每一次失败的队伍那么学会了总结反思。其实不难发现，让学生在竞赛中学习也是

4、合作学习的一种表现。孔子说过：独学而无友，那么孤陋而寡闻；三人行，必有我师焉说的正是合作学习的必要与作用。合作学习的目的是以学生的成长开展为核心，整合各种小组合作学习的功能，以求到达最正确的教学效果。2增强学生的学习责任感学生上语文课积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头缺乏，听得不过瘾，看着不解渴，语文学习的目的落不到实处，教学效果大大折扣。要改变这种状况，要讲道理，增强学生学习语文的责任感，但仅仅晓之以理远远不够，还要动之以情，激发他们学习的主动性积极性。晓之以理也好，动之以情也好，须聚焦在抓助学生的心理、思想、情感、态度、行为等，时时处处观察学生，抓住时机及时教育能起到事半功倍的效果。要

5、针对不同的学生，采取不同的方法。如学习态度差、淘气、捣蛋的学生，老师要经常找他们谈心，各方面关心他们。如家长在家，老师要经常与家长联络，并与家长讨论如何教育子女，协助老师教育好他们的子女。建议校长办个家长如何教育子女训练班，经常开家长会使有些家长能会教育孩子。在家能以身作那么做表率.对于单亲家庭的孩子，这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。老师要关心他们，无论在学习上、生活上，还是精神上都要关心。让他们体会到班级这个大家庭的温暖。如老师细心的，理解他们生日的日期，到这一天，送个贺卡什么的，或搞个活动，叫同学们个个拿出自己的绝活，能唱的，给他唱一首歌，祝贺他的生日，能画能写的就画写送给他，有钱

6、的捐买个蛋糕将蜡烛点起来唱生日歌，我想会给他许多惊喜，他能冲动得流下眼泪。初中生有早恋现象，有些学生就陷入其中不能自拔影响学习。对这些学生老师要和他们交朋友，要觉得老师是他们的知心人，是知己，是无话不谈的朋友，他们正处于焦灼中，要找人倾诉、指导，老师正好是他们要倾诉指导的人。他们信任你，你又替他们保密，他们什么话都向你讲。老师可以与他们用谈心，书信、周记等形式与他们交流，及时掌握学生的情感方向，正确的引导，把学生从感情的旋涡中解脱出来，走到学习的正路上来。3激发学生学习的兴趣课堂学习是语文学习的主要阵地。老师在课堂上的教学，要使学生学好语文，首先要让学生对你所教的课产生兴趣。所以老师要千方百计

7、想方设法，开展一系列的丰富多彩语文理论活动。这是学生最感兴趣的，他们的积极性最高，乐此不疲。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、办墙报、手抄报、参观学习、歌咏比赛、主题班会，配合教学内容师生共同参与。这些活动的开展，将极大的激发学生的兴趣，学生们在理论中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验。学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文理论活动，引导他们在理论中主动地获取知识，形成才能这也是互动式教学形式的一个重要理论根据。笔者个人认为，这个理论应该包括阅读理论和生活理论。阅读理论就是引导学生获取间接经历，在这个过程中，学会独立考虑，学会读书；而生活理论，简单一点说，就是在理论中获取知识，利用所学知识解决实际问题。现行语文教材就表达了要引导学生亲自理论的开放性教学的特点。因此，老师在教学过程中，要尽量为学生多提供一