2021苏教版八上 第13课《父母的心》（课件+教案+练习+素材）

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021苏教版八上 第13课父母的心（课件+教案+练习+素材） 中小学教育资源及组卷应用平台 2017苏教版语文八年级上册第13课父母的心教学设计课题 父母的心 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级学习目标 情感态度和价值观目标 体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。能力目标 了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。知识目标 在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。重点 理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”，体会人物心理，理解文章主题。难点 透过语言感悟、揣测人物的内心世界，从而了解

2、川端康成的写作风格“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”学法 自主学习、合作交流相结合 教法 说教法，点拨法教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 1.播放歌曲母亲。2.欣赏完歌曲，我们深深地感到：有这么一颗心，他让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。 今天，让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说父母的心，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。 板书：父母的心。 思维发散。 由歌曲引发思维，同时，直奔课题，激起学生的学习兴趣。讲授新课 一、初读感知1.介绍川端康成，日本现、当代小说家。1968年 ( http: / / . )获诺贝尔文学奖。主要

3、作品有伊豆的舞女雪国古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。父母的心同样具有这种风格特征。这也许和他本身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。（出示投影）2.自读课文，出示自读要求。（1）了解。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍。 （3）再读课文，理解课文主旨。3.读准字音 褴褛（ln）（l） 嗓门（sn） 一妥百妥（tu） 爹妈（di） 酬谢（chu） 失魂落魄（p）4.理解词语的意思。褴褛：（衣服）破烂。 寒酸：本文形容穿得破

4、烂而显得不体面。 失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。如数奉还：按照原数还给人家。5.用简洁的语言概括本文的故事内容。本文讲述的是行驶在濑户内海的轮船上，一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。6.你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。为什么？说说理由。不可恶。 ( http: / / . )7.父母的心指的是什么？割不断的父母对子女的眷爱之心，天下父母对子女的一颗崇高的爱心。8.按照开端、发展、高潮、结局的顺序，给文章划分层次。 序幕（1-2）：交代了故事的背景和人物。开端（3-6）：财主夫人要孩子。发展（7-12）：换孩子。高潮（13

5、-16）：要回女儿。结局（17）：一家六口团聚三。二、精读感悟1.全文主要写几次调换孩子？三次调换孩子。 2.按照时间 、决定、表情、原因完成表格。时间决定表情原因详情见下表：时间决定表情原因当天傍晚 送长子 眼含热泪难割难舍 贫穷 第二天早上要回长子送次子无精打采 接班人次序 第二天傍晚要回次子送女儿不好意思 和婆婆太像了第三天上午归还一百元要回女儿痛苦太冷酷3.每一次送出孩子时这对贫穷的父母的心理又 ( http: / / . )是怎样的呢？请你仔细品味课文中“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话概括出“那位父亲”和他妻子的心理活动。一波三折的情节一波三折的心理活动 一波三折的情节

6、一波三折的心理活动财主夫人要求送一个孩子给她时犹豫不决，要求商量送走长子时条件优越，减轻负担 用次子换长子时难舍长子，想法换回 用女儿换回次子时难舍次子，设法换回要回女儿时 难舍女儿，决意不送4.体会语言，感受父母情感。（1）第11小节， “今天早晨给你送来的二 ( http: / / . )儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。（2）第15小节，从理性角 ( http: / / . )度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活得比父母

7、好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。（3）第11小节，“我就实话跟您说吧， ( http: / / . )我这心里呀，就像把婆婆扔了一样不好受，再说也对不起我们当家的。”写出了母亲对当家的一种忠诚，对当家的高度负责一种责任心，维护当家的利益。（4）第9小节，“昨晚上仔细地想了 ( http: / / . )又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪，况且，把老大给别人按次序

8、也不对，如果可能”，体现了父亲对于整个家族的责任感。4.合作探究（1）如果一开始就写父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？不能。因为父母总是为自己的孩子着想 ( http: / / . )的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。现在这样的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。（2）最后的结局是否圆满？是否值得为这一家的团圆高兴？尽管“那一家六口又团聚了”似乎是喜剧

9、的结尾， ( http: / / . )但不禁让我们为这一家担心，能否度过艰难岁月，会不会“一家六口饿死在一起”。在感受浓浓爱意时，又有淡淡的哀愁萦绕我们心头。这就是川端康成的写作风格。5.概括课文的主题父母的心是日本著名小说 ( http: / / . )家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。6.拓展延伸故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们续写一个结尾，想象一下他们一家六口将会过着怎样的生活。提示：1.一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，与财主夫人再次相遇于轮船上。2.他

10、们到财主夫人的公司里打工，由于出色的表现，贫穷父母的大儿子终于成了总经理家业的继承人。 3.由于找不到工作，走投无路，最终一家六口真的饿死在一起。此外，还有其他种种续写，只要想象合理即可，不受限制。 知。自主学习，相互探究。概括本文的主要内容。初读课文，整体感知课文内容，回答问题。读课文，划分层次，概括层次大意。填写表格。体会人物心理活动。读中感悟，通过分析语言来感悟。分小组合作探究。领会文章的主题。联系课文进行拓展延伸，合理发挥自己的想象，续写结尾。 介绍。让学生学会在课下注解中找准知识点。锻炼学生的概括能力。理清课文的思路。指导学生完成表格的填写。 分析人物心理活动。精析文章语言，感受人物

11、心理。在教师的适时、适度、适量的引导下，学生主动地进行自主学习、合作探究学习。调动学生的情感，采取多种形式对课文进行理解。归纳概括文章的主题。深入拓展，充分调动学生的想象力。课堂练习 1.看拼音写汉字。 崩ku（溃） lio（缭）绕 2.解释下列词在文中的含义。 一气呵成文中指睡觉的整个过程没有间断。落英缤纷文中指头发掉得多、掉得快。3.仿写比喻句。如果说母爱如涓涓细流，那么父爱犹如山般沉重（海般博大）。 巩固学习目标，加深理解。课堂小结 人们都说可怜天下父母心， ( http: / / . )父母心如海洋般广阔。父母心时时刻刻系在子女身上，既希望孩子有优越生活条件，又无法忍受骨肉分离的痛苦，

12、担心给孩子带来痛苦、伤害。所以同学们一定要体谅这矛盾的父母心，伟大的父母心。 总结全文，整体掌握。布置作业 拟一条感恩父母的信息。（结合名言名句） 帮助理解课文，巩固课文。板书设计 ( http: / / . ) 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。( http: / / . ) . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK http:/./ 版权所有(.) 中小学教育资源及组卷应用平台第13课父母的心同步练习一、基础知识积累与运用。1.按照拼音写汉字。ln（ ）褛 sn（ ）门 chu（ ）谢 失魂落p（ ）2.形似字组词。碗（ ） 锤（ ） 狠（ ） 槐（ ） 谣 （

13、 ）豌（ ） 捶（ ） 恨（ ） 愧（ ） 摇 （ ）3.改正下列词语中的错别字。吩付（ ） 痛哭失生（ ） 无精打彩（ ）4.修改病句。（1）当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。_小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。_我们来到公园，观赏美丽的情景。_5.给句子选择恰当的关联词语。虽然但是 不但而且 一就与其不如 无论都 因为 所以（1）我们（ ）走到哪里，（ ）不能忘记人民的嘱托。（2）（ ）坐在那里说空话，（ ）实实在在地去干。二、阅读理解。美丽如初月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地 ( http: / / . )弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而

14、街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。我也曾让母亲这样地等待过，并不是小 ( http: / / . )的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。21cnjycom而今我去了异地，只在假期里归来，母亲 ( http: / / . )的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求

15、学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立 ( http: / / . )在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见 ( http: / / . )我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像

16、母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。21世纪*教育网眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？_2.首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”？_3.第段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？_4.纵观全文，找出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个 句子相呼应的一句话。_5.说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”？_6.结合自身实际，谈谈你对母爱的理解。_参考答案一、基础知识积累与运

17、用。1.褴 嗓 酬 魄( http: / / . )3.付咐 生声 彩采4.（1）当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的表情。（解析：病句类型：搭配不当。“心情”改为“表情”。）版权所有（2）小明的姐姐连续三年被评为“三好学生”。（解析：病句类型：用词不当。“陆续”改为“连续”。）（3）我们来到公园，观赏美丽的风景。（解析：病句类型：用词不当。“情景”改为“风景”。）5.（1）无论都（解析：这是一个条件关系的句子，一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。） 网（2）与其不如（解析：这是一个选择关系的句子，几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件。）.21-二、课内阅读。1.

18、宁静平和。展示人物人物活动环境特点，衬托人物美丽和充满母爱的性格。2.因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能（因为已经长大而独立）。3.失去了倚在怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。( http: / / . )6.略（解析：阅读中加入与文 ( http: / / . )章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生能结合生活实际，谈法合理即可。）21cnjy( http: / / . ) . 精品试卷第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK h

19、ttp:/./ 版权所有（.）父母的心2017苏教版 八年级上（.)中小学教育资源及组卷应用平台鸟窝新课导入欣赏歌曲母亲21鸟窝新课导入欣赏完歌曲，我们深深地感到：有这么一颗心，他让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一颗心，就是父母的心。今天，让我们一起来学习获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的小小说父母的心，让我们感受一下父母这颗伟大、博爱的心。21新课讲解介绍川端康成，日本现、当代小说家。1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有伊豆的舞女雪国古都等。日本评论家认为川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。父母的心同样具有这种风格特征。这也许和他本

20、身的经历有关。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。鸟窝新课导入欣赏课文朗读教学目标新课讲解积累字词褴褛（ln ）（ l） 嗓门（s ng ） 一妥百妥（tu）爹妈（ di ） 酬谢（chu ） 失魂落魄（ p ）21新课讲解解释词语褴褛：寒酸：失魂落魄：如数奉还：（衣服）破烂。本文形容穿得破烂而显得不体面。形容心神不定、非常惊慌的样子。按照原数还给人家。21教学目标新课讲解用简洁的语言概括本文的故事内容。本文讲述的是行驶在濑户内海的轮船上，一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。21你觉得这对父母可

21、恶吗？不可恶。他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。为什么？说说理由。生活艰难，现实所迫。富人家条件好，孩子能过上好日子，减轻家里负担。新课讲解教学目标新课讲解第一部分父母的心指的是什么？割不断的父母对子女的眷爱之心，天下父母对子女的一颗崇高的爱心。教学目标新课讲解按照开端、发展、高潮、结局的顺序，给文章划分层次。（1-2）：交代了故事的背景和人物。序幕开端发展（3-6）：财主夫人要孩子。（7-12）：换孩子。高潮（13-16）：要回女儿。结局（17）：一家六口团聚。教学目标新课讲解第一部分全文主要写几次调换孩子？按照时间 、决定、表情、原因完成表格。三次调换孩子。时间 决定 表情 原因教学

22、目标新课讲解时间 决定 表情 原因当天傍晚 送长子 眼含热泪难割难舍 贫穷第二天早上 要回长子送次子 无精打采 接班人次序第二天傍晚 要回次子送女儿 不好意思 和婆婆太像了第三天上午 归还一百元要回女儿 痛苦 太冷酷21教学目标新课讲解每一次送出孩子时，这对贫穷的父母的心理又是怎样的呢？请你仔细品味课文中“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话概括出“那位父亲”和他妻子的心理活动。一波三折的情节 一波三折的心理活动财主夫人要求送一个孩子给她时 犹豫不决，要求商量送走长子时 条件优越，减轻负担用次子换长子时 难舍长子，想法换回用女儿换回次子时 难舍次子，设法换回要回女儿时 难舍女儿，决意不

23、送教学目标新课讲解第11小节， “今天早晨给你送来的二儿子，从眉眼长相到说话的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一样。”这个理由表面上似乎很可笑，实质上却是孝顺父母的问题。而孝顺父母是日本传统文化中的精华，日本有这样的谚语：父恩比山高，母恩比海深。第15小节，从理性角度上看，把孩子送出去也是对孩子的爱，希望他以后能生活得比父母好。而从感情的角度，父母觉得自己太残忍。“可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”这是一个父亲的肺腑之言，也是父母的爱心使得他们做出了要回小女儿的决定。体会语言，感受父母情感。教

24、学目标新课讲解第11小节，“我就实话跟您说吧，我这心里呀，就像把婆婆扔了一样不好受，再说也对不起我们当家的。”写出了母亲对当家的一种忠诚，对当家的高度负责一种责任心，维护当家的利益。第9小节，“昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，不论怎么穷吧，也是我们家的接班人哪，况且，把老大给别人按次序也不对，如果可能”，体现了父亲对于整个家族的责任感。教学目标新课讲解如果一开始就写父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。现在这样的好处是： 符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动