可再生能源主题活动报告

1、可再生能源主题活动报告在世界环境日这样一个特殊的日子里，我们在临浦一小召开全 区能源教育现场会暨“关注可再生能源，放飞绿色希望”少先队主 题大队活动观摩，确实很有意义。今天参加会议的是全区绿色学校的分管领导和部分大队辅导 员，前段时间，教育局根据整合评估工程的要求，取消了绿色学校 区级的评估工程，市级、省级、国家级绿色学校创立工程仍予保 存。今后，凡未争创区级绿色学校的与区级绿色学校一样，只要条 件成熟了，仍可以申报市级。同时，xx学年起，我们将把国家教育 部颁发的中小学环境教育指导纲要与其他禁毒教育、预防爱滋病教 育等纲要一样，通过与人、自然、社会和品德与社会等学 科与教材整合，详细分年段落

2、实到课堂中去，确保专题教育的序列 性和有效性。刚刚我们一起观摩了临浦一小的少先队大队活动，我想对其中 “蓝月亮电视台”所作的化石燃料环境问题的特别报道和“垃圾发 电”的小记者采风实况一定印象深刻吧，6大危害、19个暖冬、第 100位环保人士 （滑雪撬的圣诞老人）、8项行动，在一幅幅图片，一 串串数字、一个个场景中，孩子们对环境污染的严重性有了真切的 体会。刚刚四所绿色学校又作了较为详尽的经历介绍，都总结得很 好，许多富有创意的举措非常值得借鉴和推广。临浦一小通过编写 能源学习实践手册、开辟宣传和教育阵地，通过四大色彩主题 活动，开展系统的能源教育，成为了北京环境与开展研究所可再生 能源教育工程

3、学校，可喜可贺。阳光幼儿园主要以“节能小天使”、“节能家庭”评选活动让 孩子们从小树立节能意识，培养节能习惯;党山镇中开发环境教育校 本课程，组建学生环保社团和绿色监视岗，积极开展调查研究，定 期刊出绿色家园进展宣传教育，成效明显。育才小学那么是继 回澜小学以后的第二所省绿色学校（回澜小学是我区第一所绿色学 校，也是第一所国家级绿色学校，今天孙校长就在北京人民大会堂 领奖，应该说，这不仅是我们学校的荣誉，也是我们区教育局与环 保局的荣誉，多年来绿色学校创立工作两家严密合作，区环保局也 一直给予业务指导和经费支持）。育才小学自建校以来，就非常重视 环境教育，该校在创立绿色学校过程中，还形成了独具

4、特色的两个 品牌，在区内外形成了品牌一一“碧、蓝、绿”市级巾帼文明示 范岗和“手拉手地球村”全国“优秀自建校”奖。该校的环境教育被浙江教育报、中国教育报、杭州 环境、年鉴多家媒体和期刊关注报道。应该说，区内像这些 学校一样扎扎实实开展环境教育的还有很多很多，我区中小学的环 境教育落实得是比较好的。当然面临日益严重的全球环境破坏和能 源短缺这一现象，我们学校要做的还有很多很多。大家都越来越强烈地感觉到，过去30年来，地球环境遭到的改 变要远远大于历史上任何一个时期。世界观察研究所不久前的报告 警告说，如果不改变消费模式，人类将难以为继。就拿我们须臾不 可离开的淡水来说，有资料称，到2025年，人

5、类将用完地球上3/4 可以获得的淡水。我们终于也明白了一个浅显的道理：开展不只要 满足当代人的需要，还必须对子孙后代负责。未来的竞争在很大程 度不只取决于创造财富的能力，而且看谁消耗的能源更少。跨入新 世纪之初，许多国家都按照联合国的要求，制定了可持续开展的规 划，节能就是这些规划中最重要的一环。今天是我们全区绿色学校 的能源教育现场会，这里再对各中小学开展扎实有效的环保节能教 育提三方面的要求。教育行为的先导是理念。要使“节约能源”成为广阔青少年自 觉固守的行为方式，首先应该使节能的意义与必要性深入其内心。 而这一点，需要我们的教育者自身对国家实施“节能”战略的意义 有一个清醒而深入的认识。

6、可能有很多教师会认为，之所以在全国 开展节约能源的宣传与活动，是因为日益逼近的全球能源危机。这 是无可置疑的事实。然而，以此为单一出发点的节能教育却隐含着 天然的弱点。曾经有北京三帆中学的一位女生这样向记者诉说感 受：“老师列举水资源缺乏的例子和数据时，我也觉得很惊讶，意 识到是该节约用水了；可是生活里一拧开水龙头总是有水，又觉得水 荒是那么遥远的事情，我只是个能源危机的旁观者罢了。”显 然，对于理性思维尚未成长健全的少年儿童而言，在缺乏亲身体验 的条件下，仅仅奉劝其为了缓解能源危机而厉行节约，往往是低效 甚至无效的。正如数位教师成认的那样，“很多孩子并不是发自内 心地重视节能，因为他们体会不

7、到危机感。为了完成规定、随大 流、争荣誉而节能的心理占很大比例。”同时“因短缺而节能”的教育理念也面临着这样的问题：是否 在资源缺乏的境地中强调节能，而在资源富足的阶段或地域就可将 “节约”置之脑后?如果潜意识里有了这样的观念，那无疑是对节能 战略的曲解与误读，这样的节能教育很难形成长效机制。实际上， “节能”战略背后所蕴含的，是可持续开展的长远规划，是构建和 谐社会、人与自然和谐共处的美好诉求，是具有前瞻性的生态伦理 意识和全球伦理意识。只有我们教育者首先将其上升为一种道德要 求和人文素质去看待，才能采取到位的施教手段，使我们的学生体 会到节能的重要意义，培养起自觉的社会责任感和节能意识。学

8、校在培养学生的节能意识上应发挥主渠道的作用，通过安康向 上的校园文化来影响和教育学生，最关键的是要将节能教育纳入教 学体系，一是将节能教育贯穿在普通学科中，找到各学科与节能知 识的交汇点，再适时借助科学实验和企业等实体资源，让学生进入 节能产品的生产前线，将抽象知识与详细形态嫁接，从小培养他们 的节能意识;二是与公民意识教育、爱国教育等德育内容结合起来， 使可持续开展的观念作为主线贯穿于整个教学体系，使学生产生自 觉的社会责任感，为国家的建立与开展、为人与自然的和谐相处而 自觉节能。很多人看不到地球温暖化危机、远离我们身边正在发生 的环境破坏等问题和与我们生活的宏大影响这两者之间的关系，这 就

9、有必要在学校教育中认真地传授节能和环境之间的关联性;三是学 校要借助创新的手段，开展富有实效的教育活动，取得一定的教育 效果。在节能教育热潮中，我们有很多学校设计了深受学生欢迎的 活动：长山小学“我爱绿色六个一活动”：写一篇绿色主题文章;画 一张绿之图;做一件有利于环保的小事;做一件环保小制作;编一份环 保小报;提一条环保小建议。党湾一小以“识绿、护绿、赏绿”为主 题的环保系列教育活动，努力把“和谐、可持续开展”的绿色理念 渗透在学校工作的方方面面，已逐步形成了“以学校为龙头、以家 庭为核心、以基地为依托、以社区为阵地”的环保工作新场面。进 化二小开展环保夏令营活动，了解水资源保护等情况介绍，

10、参观水 厂生产现场，考察沿江水资源污染情况，对各流域段进展了水质的 现场检测。让学生在活动中增强体验，得到教育。有了一系列的教育活动做保障，科学的环保节能理念不难扎根 在学生心中，在老师的指导下，学生们学以致用，全新的节能理念 就转化为身体力行的生活方式。当前这个习惯了大量消费能源的生 活正好是我们进展节能教育、选取节能教材的宝库，只要我们留心 观察社会生活，就不难发现身边有很多可以开展节能实践的时机。 比方刚刚楼校长介绍到许多教师行为方式的变化，节省、环保、节 能，成为老师们追求并引以为豪的时尚文明的生活，非常好!很多学 校设立能源环保教育的指导教师，专门负责相关课程的安排，学校 将节能检查

11、也整合在学校管理中，组织同学和教师轮流值勤，保证 空调、电扇合理使用，保证人走关灯、保证无长流水现象等。我觉 得这方面也可以参照临浦一小的方式和标准。在日常生活中我也是 非常关注这一点，如学校的各类方案总结论文等是否双面打印，小 范围来客时是否使用一次性杯子，教室和办公室是否做到人走灯 灭，学校垃圾是否分类，在各种提供矿泉水的场合是否在会议完毕 时把已经喝过的矿泉水瓶带走并继续饮用。在学校参加节能活动的 孩子们，到了家里就是节能带头人，养成使用电器不待机、看到父 母亲购物提醒带包，尽量不要用店里的纸袋或塑料袋等等，往往孩 子们小小的努力扩大开来就可以结成很大的成果来，较好地实现教 育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区、辐射整个社会的目 标。面对能源短缺、环境恶化的威胁，我们不仅需要改变传统的消 费模式，也需要