《胖乎乎的小手》教学设计与反思资料

1、PAGE PAGE 7胖乎乎的小手教学设计与反思资料教学目标：1、认识胖、喜等13个生字。会写看、着等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。课前准备：多媒体课件；了解全家人的手能做什么。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：初读课文，感知内容。教学难点：学习生字。课前准备：生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。教学过程：一、激情导入。1、出示小胖手的

2、画片，问：图上画的是什么2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。3、板书课题：胖乎乎的小手。爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。二、朗读感悟1、言语鼓励，激发情趣。2、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。3、重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢第二段：您为什么只贴这一张呢一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。4、分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，

3、谁就站起来读。（二六段类推）5、有感情地朗读课文，感悟课文。创设情境。（1）这张画是谁画的（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸贴在了墙上。）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢谁来读读兰兰的话（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）指导朗读：（张贴妈妈剪图）这是谁呀看看妈妈脸上的表情，是什么样的（笑）那谁能笑着读读妈妈的话（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是妈妈）看看，是谁从厨房里出来了（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的（笑）谁能笑着把姥姥的话读读（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥

4、，这叫进入角色。）指导说话：现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗那谁能说说为什么喜欢（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）表演读：（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决小泡泡;角色（爸爸）询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事3、除了父母、老师，我们还有很

5、多同学和朋友，谁打算帮大家做点事做什么事（我帮大家。）第二课时教学目标：认读本课生字词，学写画、看、着、笑、会、兴6个字。教学重点：识字。教学难点：指导写字。教学准备：小黑板，书写本课6个生字。教学过程：一、认字1、出示生字词（投影片）胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等二、激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。三、巩固练习1、齐读一遍。2、单音词

6、组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁;墙（3）有个字有两个土字;鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。四、写字1、范写着字并讲解：关键是要把羊的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。看字和着一样。2、生仿影看、着二字。3、范写笑字。让学生观察。4、范写会字，让学生观察。5、学生练习五、扩展阅读1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。2、教师范读3、学生自读六、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。板书设计：6胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋手帮妈妈洗手绢（尊老爱幼）奶奶挠痒痒教学后记：在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。让学生在自读自悟的过程