《登鹳雀楼》教学教案设计

1、PAGE6PAGE6登鹳雀楼教案设计登鹳雀楼教案设计教学目标：1.学会本课的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3.初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境。教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。教学方法：图文结合法教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、简介作者和鹳雀楼。1.课件出示鹳雀楼的图片，你看到了什么?2.教师简介鹳雀楼。这座楼有一个好听的名字叫鹳雀楼(教师板书)谁来叫叫它的名字(相机教学生字“雀”)因为这座楼经常有一种叫鹳雀的鸟停在上面，所以叫它为

2、“鹳雀楼”，这座楼本来并不出名，直至后来唐代有一位大诗人叫王之涣，他登上鹳雀楼，写下了登鹳雀楼这首诗，(板书“登”)鹳雀楼就名扬四海了，今天我们就一起来学习这首古诗。3.谁来读读诗题?二、初读古诗，学习生字。1.学生自读古诗，圈出生字。2.课件出示生字，你觉得哪个生字的读音要提醒同学们注意的?3.出示生字卡片，指名读、齐读。4.去掉拼音开火车读。5.指名读古诗。6.出示划分好节奏的古诗，指名读。7.齐读。三、借助画面，理解诗意。1.每一首诗中都藏着一幅画，请同学们边读诗句边看图，看看诗中写了哪些事物(白日、山、黄河)2.学习“白日依山尽”。(1)这是什么时候的太阳(傍晚)所以“白日”就是指傍晚

3、的太阳。(2)看看图，说说“白日依山尽”是指什么靠着什么(太阳靠着山慢慢落下去)(3)让我们一起来欣赏太阳落山时的图片吧!(播放课件)你有什么感觉?(4)多美的景色啊，你能通过朗读，读出白日的美吗?3.学习“黄河入海流”。(1)诗人在鹳雀楼上还看到了什么?(2)课件出示黄河奔腾入海的图片：这就是我们的母亲河黄河，你看到了怎样的黄河?(3)波涛汹涌的黄河水要流到什么地方?12下一页登鹳雀楼教案设计(4)指导朗读。4.教师指着图和学生一同描述：诗人登上鹳雀楼，看到了，还看到了，他情不自禁地吟诵起来。5.数一数这两行诗一共有几个字?诗人只用了10个字就让我们感受到了夕阳西下、黄河奔腾流入大海的美景，

4、让我们再读一读这两行诗。6.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。(1)诗人如果想看到更远的地方的景色，他该怎么办呢你能帮他想个办法吗(2)为什么你觉得再上一层楼就能看得更远呢(引导学生联系生活实际说说“站得高，看得远“的道理)(3)诗人也想到了这个办法，我们一起来读读后两行诗。(4)指导朗读：诗人不满足眼前看到的景色，他还要看到更远的地方，他还有更多的追求，所以他在诗中说(5)现在人们常用“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励别人不断努力，争取更大的进步，比如快考试了，老师对大家说：“希望同学们认真复习，争取更上一层楼。”这里说的更上一层楼指的是什么呢?(6)“欲穷千里目，更上一层楼”成为了千古名句，让

5、我们把这两行诗牢记在心中，时刻提醒自己要不断努力吧!四、背诵积累。1.比一比，看谁最快把古诗背下来。2.指名背。3.配乐看图齐背。五、指导写字。1.请小老师带领大家。2.和同桌说一说，你记住了哪个字，是怎样记住的?3学生描红、仿写。附录：写作手法动静结合白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程，落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，可称为静景，为静怡之美;黄河向海而流，这不是所谓“定格”，而是奔腾咆哮、滚滚南来，东流入海，充满了无限的生机，雄壮气势存于永恒的运动中。两句动静结合，形成一幅溢光流彩、金碧交辉又瞬息多变的壮丽图画。虚实结合首句着笔远景，天空一轮白日西沉消失在万

6、山丛中，次句由楼下近景奔流的黄河延伸，直至远方的海洋。这样，西边的落日和东边的流水，把看得见的落日和意念中的大海(诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海)结合起来，把当前景与意中景巧妙溶合为一，由远及近再及远，使画面无边的宽广和深远，这样着墨也为后两边诗词安排了无穷的遐想。景入理势日本遣唐使高僧空海在文镜秘府论中强调“景入理势”，意思是说诗歌不要生硬地、枯燥地、抽象地说理，而不是说在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。纯粹的哲人以说教者的姿态出现，可以使人膜拜。而哲人似的诗人以朋友的身份说话，就足以使人感奋与追求。全文对仗该诗是一篇全篇都采用对仗的绝句。沈德潜在唐诗别裁中选录这首诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”绝色由四个五言句组成，共分为两联，绝句没有对仗的硬性规定，所以一般可以不对仗。很多对仗的绝