2022职业技术学院课堂教学质量评价办法

1、第PAGE8页共NUMPAGES8页2022职业技术学院课堂教学质量评价办法一、总则第一条课堂教学是教师教学活动的主要形式，是整个教学活动的核心，课堂教学质量的高低直接影响到学院整体的教育教学水平。为切实保障课堂教学效果，有效监控日常课堂教学状态，持续推进学院教学质量的稳定提高，特制定本办法。二、评价原则第二条定量与定性相结合原则。教学活动是一个教与学的复杂过程，涉及众多的可控或不可控因素，单纯评等很难反映课堂教学的实际全貌，评价人员应采取定量评等与定性描述相结合的方式进行综合评价，客观反映课堂教学的实际质量。第三条客观公正、实事求是原则。课堂教学质量评价是一项科学性很强的工作，涉及众多指标内

2、涵的具体把握，不同评价人员应在统一评价基准的基础上解读各自课堂状况，客观公正地反映课堂教学实际，实事求是地评价课堂教学质量。第四条职称差异性评价原则。教师职称不同在某种意义上其所体现的内在积淀不一，因而不同职称教师的教学基本要求也有所差异，评价人员应将课堂教学的实际状况结合教师的职称差异做出评价。三、评价内容第五条评价对象：1.课堂评价对象：(1)承担本院课堂教学任务的所有教师(含双肩挑、柔性引进、兼职外聘及外籍教师等)；(2)全院参与教学活动的各班级(包括公选课)。2.专题评价对象：相关文件规定需要进行专项评价的教师。第六条具体内容：1.课堂评价由课堂教学质量评价与班级教学状况征询两部分组成

3、。(1)课堂教学质量评价分理论教学、理论实践教学、实践教学和体育教学四大类，其评价用表参见附件1-4。(2)班级教学状况征询分教师教学情况征询与班级学习状态征询两大类，前者由学生随堂填写，具体用表参见附件5-8；后者由授课教师在课间当场完成，征询表参见附件9。2.专题评价有课堂评价与说课评价等形式，课堂评价用表参见附件1-9，说课评价用表参见附件10。四、评价办法第七条课堂评价实行随堂听课，预先不通知；教师日常授课时应按教师教学工作规范的规定带足相关教学资料，主动提供查验。第八条课堂评价时应记全课堂教学场景，进行班级教学状况征询，除根据评价内涵综合作出客观、公正的评价外，还应在分析课堂教学得失

4、的基础上提出中肯的意见或建议。第九条课堂评价共分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)_个等级，每个等级的分值区间如下表：等级A(优秀)B(良好)C(合格)D(不合格)分值9090、7575、6060第十条课堂评价应在评价指标核定等级所对应的分值区间内视实际教学情况准确赋分。班级教学状况征询均为单选，多选该项无效；进行教师教学情况征询时，若所有指标全选“好”或全选“较差”，则此票无效。第十一条课堂评价综合得分按各项实际分值直接统计，按总分对应的分值区间确定最后评价等级。班级教学状况征询结果作为课堂评价的参考依据，均按分项统计。五、评价效用第十二条课堂评价中院、系部教学督导的评价结果作

5、为确定课程免评或专题评价的主要依据，是课程评价、教师教学工作业绩考核等的重要指标；课堂评价过程中所采集的违规信息作为教师或管理人员教学差错及事故的认定依据。第十三条同一学年院、系部教学督导对教师同一课程随堂评价均为A，该课程可免评_年，免评期内按A计入。第十四条教学督导随堂评价为C及以下的本院教师(含双肩挑)，由部门负责人对其进行教学资料专项检查，个别分析原因，帮助提高。第十五条教学督导随堂评价为D的本院教师(含双肩挑)，将由学院领导牵头组织专题评价，确定最终评价结果。第十六条兼职教师、柔性引进教师的教学督导随堂评价为D、教学督导随堂评价连续_次为C或出现二级及以上教学事故的，学院不再进行专题

6、评价，下一学期开始不再聘用。第十七条学院专题评价为C的教师，下学期的教学任务不超过8课时/周，由系部帮助提高，学期结束前学院组织专题评价，确定最终评价结果。第十八条学院专题评价为D的教师，不再安排下一学期的教学任务，限期进修提高，按新进教师程序重新考核试教后方可继续安排教学任务，考核不合格者，学院不予聘用；考核合格者，主观不努力再次导致评价为D的，学院不予聘用。六、信息处理第十九条教学督导随堂评价综合信息、学院专题评价信息均以书面形式直接告知教师本人，教师本人认同或有异议，均请在听课评议信息反馈(B)“被评教师意见”栏中注明；相关信息也一并告知开课系部主任。第二十条学院专题评价结果直接报院长室

7、，由院长办公会议具体认定。学院对任课教师的停课、限课处理意见，以抄告单的形式书面通知教师本人。第二十一条对教师或管理人员违规处理：教学差错由教务处认定，以抄告单的形式书面通知教师本人；教学事故由院长办公会议认定，以学院文件的形式发布。七、附则第二十二条本办法自发布之日起实施，由教学督导处负责解释。原温职院教_号文件同时废止。附件：1.职业技术学院课堂教学质量评价表(理论)2.职业技术学院课堂教学质量评价表(理论实践)3.职业技术学院课堂教学质量评价表(实践)4.职业技术学院课堂教学质量评价表(体育)5.职业技术学院教师教学情况征询表(理论)6.职业技术学院教师教学情况征询表(理论实践)7.职业

8、技术学院教师教学情况征询表(实践)8.职业技术学院教师教学情况征询表(体育)9.职业技术学院班级学习状态征询表10.职业技术学院说课质量评价表2022职业技术学院课堂教学质量评价办法（二）为加强教学管理，规范课程考核，准确、真实的评价教学效果，创建优良的学风，培养高技能人才，根据教学管理要求和我院的实际，特制定本管理办法。一、考核目的通过课程考核，促进与帮助学生复习和巩固所学知识技能，提高解决问题与实际应用能力，检查学生对所学课程的掌握程度，评定学业成绩，检查教学效果，改进教学方法，提高教学质量。二、考核依据课程考核以课程标准为基本依据，一般是平时所学、不超出课程标准规定的教学内容范围，考核基

9、本理论、基础知识的掌握情况和实际运用的技术与能力，突出技能考核。三、考核方式考核方式要体现高等职业教育特点，要在课程标准中加以明确。所有课程都必须有考核，考核方式根据课程的特点、班级大小和人数多少等情况，可分别采取笔试(闭卷、开卷、闭开卷结合)、口试、口笔试结合、面试、答辩、设计或现场操作、技能测试等方式。四、考核时间选修课程考核一般安排在本课程授课时间之内进行，其他课程考核一般安排在学院统一安排的考核周内进行，在学期中结束的课程，需在课程结束一周内完成考核。五、考核安排课程考核分院考核课程和系考核课程，公共课等院考核课程由教务处统一组织，系考核课程由教学系组织，但在考前_周要将考核安排上报教

10、务处和督导处。六、考核命题和组织1.命题原则(1)要以课程标准为基本依据。应以考核学生掌握基本技能为重点，体现高职特点，注意对综合运用所学知识解决实际问题能力的考核。(2)要正确掌握命题范围。试题应基本覆盖本课程的主要内容。(3)要合理地选择考核方式和题型。(4)要恰当地控制考核的难度。各门课程最后总评成绩原则上优秀率(_分及以上)和不及格率(_分以下)均不超过_。(5)要倡导和推行教考分离，建立试题库。2.考核组织(1)不论是否教考分离，命题一律拟A、B卷，并拟定相应的参考答案及评分标准，一份用于期末考试，另一份用于补考。(2)同一层次同一课程如有两人以上(含两人)教师任课，原则上考试应采用

11、同一套试卷。试卷应在教研室集体讨论后由教研室主任指定教师负责命题。(3)试卷严格按教务处制定的统一格式，要求字迹、图表工整，内容准确无误，文字简练通顺。(4)命题教师要认真填写相关的审批表，按院系两级管理的规定经教研室、系(部)或教务处负责人审批签字方为有效。院考核课程由教务处长审批，系考核课程由系(部)主任审批。七、成绩评定1.基本原则(1)客观公正，严格标准，实事求是，对学生一视同仁。(2)开拓思维，鼓励创新。评分标准既要看答案的正确与否，也要看答卷中的思维过程，更要看学生有无创新意识。只要言之有理，持之有据，都要给予鼓励。(3)整个教学班的考核成绩应示正态分布。2.基本要求(1)各教学班

12、的正考试卷和补考试卷由教研室组织任课教师批阅，提倡流水作业。如遇外聘兼职教师只聘一学期，而其担任的课程有不及格学生，则该门课程的补考试卷由教研室主任指定本院相关老师批阅。教师应在规定时间内严格按拟定的参考答案和评分标准阅卷。(2)课程的总评成绩必须包含平时成绩。平时成绩总评，可根据学生完成实训、实习、课外作业、习题课、平时测验以及出勤情况等情况综合评定。学生若未能完成实训、实习、作业、小测验者，任课教师应及时查明原因，酌情评分直至不给成绩。任课教师应进行平时成绩的记载。课程设计、毕业综合实践、顶岗实习以及不便采用百分制考核的课程，可采用五级制记分。(3)实践性教学的成绩，应根据笔试、口试、书面

13、或实际操作、技能测试的考核成绩，结合学生在实践教学中的表现，由专业指导教师进行综合评定，但是需要有客观的评分依据。八、成绩统计、上报1.各类课程成绩评阅结束后，老师应填录“学生成绩登记表”，并进行考核分析，认真填制“考核分析表”，经教师所在系(部)主任签核，跨系上课的考核课程要转交学生所在系(部)汇总存档。2.各科成绩均要求老师在考后三天内上报，并在一周内输入教务管理系统。成绩上报时要求附上平时成绩和期末考核成绩。3.教师提交的学生成绩登记表必须字迹清楚，一般不得涂改。如有涂改必须在涂改处签章。上报后的成绩任何人不得私自改动。4.教师评阅后的期末考试试卷，随“学生成绩登记表”和“考核分析表”上交，交学生所在系保存。学生考试试卷应保存，学制三年的专业，完成学制后再保存三年、学制两年的专业，再保存两年，过期销毁。5.学生要求查看试卷，须提出申请，经系部或教务处同