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文档简介

1、阅读训练一把握叙事作品中的人和事体验评价语言、情境和形象 “对文章的内容、语言、写法有自己的心得,能提出看法或疑问 ”“ 对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”“ 品味作品中富有表现力的语言 ”是九年义务教育 语文课程标准7 9 年级在这方面的阅读与考察要求。由此,八年级阅读应该注意的是:一、在浏览全文时会提取关于事件的信息,运用信息筛选法,抓住要素,构思网络,弄清事件的来龙去脉。二、会通过提取关于人物描写的语句, 根据正面和侧面描写之分,抓住人物肖像、行为、语言、心理特征进行分析,判断、揣摩人物的精神性格。三、能够准确理解, 体验和评价文中所表达的思想感情。方法可以从以下两点入手: 从把

2、握文章的情感基调入手, 一般说来应从词语的褒贬、 句式的表达效果、 文中的抒情和议论、 文章的构思、 修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。从分析人物的形象入手,对此,我们可以用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。 感悟理解, 就是推敲揣摩作品的描写; 联想和想象,一是联系自己的生活去体察、 充实艺术形象, 从而达到如临其境、 如见其人的效果。 二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想, 沟通事物间的联系, 再造出形象,以感受词句的作用和作品的情感、意味。四、品味语言,分析其表达效果,方法可用四个字概括: “删 ”“换 ”“增 ”“调 ”。“删”即去掉后和原句比较效果。 “换”

3、即用换词比较法。“增”即增加词语,看表达效果。 “调 ”即调换语序。此外,还应关注修辞,看语言风格。(一)梯 子年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。 小小的园地, 小小的风筝。 小小的风筝飞呀飞的,就飞到墙头上。墙头上的野花,把风筝紧紧地缠着,于是,爸爸说,必须去拿一架梯子,取下墙头上的风筝。爸爸要抓上梯子,但是,儿子说: “爸爸,让我来吧! ”爸爸看了看他九岁的儿子,想了又想,终于说: “也好,让你来就让你来。 ”猴子一般地,儿子爬到梯子的最高一级了,儿子转过头来,嘻嘻地笑,他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线, 正要下来, 爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。爸

4、爸说: “慢着! ”儿子停住了,望着爸爸,迟疑着问: “怎么了? ”爸爸说: “我先讲个故事给你听,你再下来。 ”于是儿子笑得更开心了,他一手抓住梯子,一手拿着风筝,等爸爸讲故事,爸爸讲的故事,没有一次是不好听的。爸爸说: “从前有个爸爸,告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说: 你跳下来,你一跳下来,爸爸一定会在下面把你接住。 听见爸爸这么说,儿子很放心,就像游泳时跳进水里一样,纵身一跳,哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒,爸爸的身体一闪,站在一旁,儿子扑了个空,掉在地上,屁股差一点开花。儿子在哭,质问爸爸为什么要骗他。爸爸说: 我要给你一个教训, 连你爸爸的话都靠不住,别人说的

5、话,更不可随便就信。 ” 停了一停,爸爸继续说: “我们也来照着做一次,好不好?儿子一听,脸都变白了。爸爸说: “不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了,我会接住你,不会让你受伤的。 ”但是, 儿子显然开始怀疑爸爸的话, 他迟疑着, 脸上惊愕的表情丝毫没能消退。然而,平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令,他站在那儿,动也不动。爸爸开始发号施令了: “听着,我喊一二三, 喊到三的时候,你就跳下来,然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来”站在梯子上,儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。“一 二 三! ”爸爸喊了。咬紧了牙关,忍住泪,儿子从梯子上跳下来了,他等待着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,

6、摔得支离破碎。然而,好奇怪!爸爸的手竟然没有缩回去,他的身体也没有移开。他还是稳稳地站在原来的地方。他把掉在他手中的儿子,牢牢固固、结结实实地接住了,抱住了。 S儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要复杂,他张大了眼睛问: “爸爸,你为什么要我跳?”爸爸笑出声来,说:“我要让你知道,即使是别人的话,有时也是可以信任的,何况是爸爸的话呢! ”所有的玫瑰花,又回到了儿子的脸上。爸爸和儿子拉着风筝,向后园的一角跑去。1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化?2、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次?)3、 文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系, 请谈谈你的看法。4、结合自身经历,谈谈你的

7、爸爸是怎样教给你人生经验的?5、怎么理解文中加点的“玫瑰花 ”一词的含义?(二) 失群的红叶该有两个多月了, 那时霜华初降, 梧桐还未落净。 一个孩子到我房里,手里握着一束红叶, 临走时送了我两片, 还告诉我这是从龙山上五中师范的后园里采来的。我欣然,把红叶托在手心,细细地鉴赏。这是一种枫类植物,叶子像玲珑的手掌,分成七瓣。纤细的叶茎,匀称的脉络,叶缘有整齐的叶龄,精致得像最细致的工笔画。颜色似殷似赭,红得惹人怜爱。我把玩许久,珍重地放在书桌上的白瓷小盘里,聊当案头清供。过不了几天,红叶褪了色,不经意地萎谢了。我怅然,这么美的东西,不想生命这样短促,真的是 “世间好物不坚牢,琉璃易破彩云散”?

8、我若有所失,心里虚飘飘地没能着落。于是我爬上龙山,跑到五中师范后园。园在半山,视野宽旷,园里百卉零落,秋意沁人。在山坡高处,找到了那棵红树,只见它独立擎天, 满树离离, 喷朱喧赤, 似要烧起漫山的野火, 在满眼萧索中, 特别引人注目。但树根四周, 也落了不少叶子。 我徘徊树下, 流连忘返, 最后拾了许多落叶回来,仔细地夹在书本里。三天以后,我翻书检点,叶子还是枯了,失去了光泽,但不曾皱缩,比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。 我忽发遐想, 试图以人力挽回自然, 找来水彩颜料,在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂。乍一看去,居然红艳如生,能够以假乱真了。 我索性妄想巧夺天工, 在玻璃窗上贴上淡青透明

9、的绸纹纸, 再把落叶参差错落地粘在纸上,构成一幅当窗迎风纷披的幻境。我怡然,坐在窗前,不觉一时莞尔自得。从此窗上的红叶,成了我朝夕相亲的伴侣。每天清晨,醒来撩开帐子,只见晨光熹微,这些红叶的剪影,就会投入我惺松的双眼,向我道早安。有时深夜凄清,从外面奔波回来,满屋静悄无声,却有那昏黄的灯光,把红叶的素影投射窗外,似对我含笑相迎。我亲切地进了屋,如倦鸟归林,打叠起浮浪的心情,怡然上床寻梦。而今风雪连天,早到了凛冽的严冬。有一天黄昏,我兀坐窗前,面对伴我岑寂的红叶,忽然想起那后园的红树,便信步走去,作即兴的拜访。谁知那如火如荼、盛极一时的树冠,已经凋零殆尽,只剩得空枝濯濯,横斜地对着沉闷的寒空。树

10、根四周,都是萎黄的枯草,落叶已片影无存。只是近处有一堆雪白的寒灰,其中留着残红点点,是些未烬的碎叶。想是园丁把落叶扫到一处,点把火烧了,好待来年化作春泥,给那峥嵘的老红树添点肥料。回到屋里, 依然在窗前兀坐, 对着窗上的红叶, 我怅然, 如果红叶有知,听到同伴的消息, 想到自己的遭遇, 它们对我是抱怨, 还是感激?它们既从土里来,自应回到土里去,它们偶然的失群,装饰了我这陋室的小窗,该是它们的不幸,至少是委屈。 我终于感到歉然。1、阅读全文,说说本文标题中的 “失群 ”作何解?2、整体感知全文,请用简明的语言概述本文的内容。3、把握本文的感情基调,从文中选出关键词语填空,理清作者情感变化的轨迹。欣然 () () () 歉然4、第 6 段中的画线句会使你联想到哪朝诗人的谁的哪两句诗?5、本文语言精致,情感深邃,立意高远,请任选一个角度谈谈你的理解。答案(一)1、开心 惊恐 好奇 幸福。 2、为了让儿子在亲身体验中深刻地感受生活中的道理。3、能围绕“诚信 ”来谈看法即可。4、略。

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