小学语文《在金色的海滩上》优秀教案设计篇范例

1、小学语文在金色的海滩上优秀教案设计篇范例第一篇：小学语文在金色的海滩上优秀教案设计一、揭题导入，想像“美”1. 同学们，你们见过海吗？把你们见过的大海给大家描绘描绘。2.没见过海的同学别叹气，就让老师就带你去看看吧！3.你喜欢美丽的大海吗？喜欢这儿的什么？（出示图片）（引导学生加上形容词，既形象又生动）4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧！（出示课题、齐读课题）6、读了课题，你发现哪个词语比较重要？（金色的）为什么？7、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。二、初读感知，发现“美”1. 踏上金色的海滩，相你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文，完成2个自学

2、要求（1、读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。2、找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？）2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。（认词）3.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）三、品读句段，感受“美”（一）海水美1到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？2课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（二）小姑娘美和贝壳美1在这

3、么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛，好了孩子们，开始吧。)2写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。3全班交流，指导朗读，体会小姑娘守用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。（1）守用 你从哪里看出她非常守用？小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）谁想读？（角色扮演，师生配合读）我们除了可以从小姑娘说的

4、话中体会出小姑娘的守用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。天气越来越热了，如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？（着急、担心）学生指读海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。你说，她在想什么呀？（虽然害怕，但依然等着）6、小姑娘盼呀，盼呀，忽然眼睛一亮，她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔”“叔叔”小姑娘欢呼起来。（等了很久，读出心中的喜悦）（2）不随便要别人的东西（

5、小姑娘除了是个守的人，还是个怎样的人？）你从哪里看出来？小姑娘不要画家的贝壳，是因为贝壳不漂亮吗？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。第18自然段课件出示美丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？ 画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？ 这么美的贝壳，小姑娘那么喜欢，可她却不要，多么善良的姑娘呀，不求回报，让我们一起把这分读一读吧。（3）拾金不昧（小姑娘还是个怎么样的孩子？）出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了

6、画家。（指读，齐读）画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。画家的眼圈为什么红了？此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？四、总结升华，体验“美”1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？2、课文学到这儿，你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解？（这金色不是指海滩，而是指小姑娘金子般纯洁善良的心）3.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。4最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五、布置作业，内化“美

7、”1把课文中给你感受最深的句子背下来。2把你想对小姑娘说的话写下来。第二篇：在金色的海滩上教案在金色的海滩上教案教学目标：1.正确认读16个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。3.研究小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：体会、研究小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。 教学准备：课前预、课件、语文练册 教学过程：一、 谈话导入。同学们，你们喜欢大海吗?今天，我们就一起到海边走走，看看在海滩上发生了一个什么样的美好的故事。二、出示研究目标。1、多媒体出示研究目标：、我能正确认读16个词语。、我能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。、我

8、要研究小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。2、学生齐读。三、板书课题在金色的海滩上。1、教师板书，学生书空并大声说出笔顺名称。2、学生齐读课题三遍，并质疑课题：、谁在海滩上？、在海滩上干什么？四、出示自学指导。1、多媒体出示自学指导：、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。、独立认读本课词语。、想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自学课文，教师巡视指导。五、自学检测（一）1、出示词语：读一读碧蓝泡沫一堆搂在胸前灿烂羡慕塑料 漏出捡起焦急火辣辣笑嘻嘻拾贝壳情不自禁一望无际2、学生齐读，开火车检查。六、自学检测（二）1、多媒体出示填空检测：说一说这个故事主要讲述了在海滩上。2、指

9、名学生说一说。七、抓住主要人物，感悟形象。1、读了课文，你认为小姑娘是一个什么样的人？（乐于助人，爱帮助人，热心肠）2、多媒体展示第4、5自然段，品读：（画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子，指着远处的礁石对小姑娘说：“那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去拾，好不好？”小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边，望着画家游向礁石。）3、多媒体展示第7、8、9、10、11自然段，品读：（太阳越升越高，小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”小姑娘说：“一个画画儿的叔叔，我给他看衣服呢！” 老伯伯说：“傻孩子，火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧

10、，东西搁在这儿，我替你看着。”小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。）师生分角色扮演读，体会小姑娘的认真负责、守承诺。4、小组合作研究：、朗读第13-20自然段，议一议：画家望着小姑娘远去的背影，为什么心情久久不能平静？、小组汇报：小姑娘诚实守、不求回报的品质深深的感动了叔叔。八、拓展: 面对这样一位乐于助人、诚实淳朴的小姑娘，你有什么想对她说的话吗？九、以文带文：1、总结：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，就像小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵

11、更美! 今天老师还想带着同学们去认识另一个具有美好心灵的小女孩。请大家打开练册第56页，找到海边的小女孩，认真默读。2、思考：、这篇文章讲了一件什么事?文中的小女孩是一个什么样的人？十、总结：乐于助人、诚实淳朴、善良可爱等等这些我们都称为精神品质。在生活中，我们被这些美好的精神品质所感动，也希望同学们用自己的行动去帮助别人，用自己的爱心去感染别人，成为一个拥有美好品质的人！下课！第三篇：课文在金色的海滩上的教案设计一、教学目标：1、认读生字，掌握会写字，及由生字组成的词语。2、理解课文中画家的心情为什么久久不能平静？这句话。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过研究课文、理解课文，体会文中

12、画家的心情为什么久久不能平静？的含义。二、教学重、难点：1、研究课文，体会画家的心情为什么久久不能平静？的含义。2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。三、课时安排：两课时第一课时教学内容：研究生字词语；讲读第一段。教学过程：一、谈话，引入新课1、同学们，你们喜欢大海么，能不能说说你喜欢大海的原因呢？2、那么，你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）3、板书课题：22、在金色的海滩上4、学生齐读课题，质疑课题。5、过渡：在这片金色的海滩山个，究竟发生了哪些事情呢？今天，我们就来研究这篇课文。二、初读课文，扫清文字障碍1、轻声自由朗读课文，要求读准字音。2、提出自学要求：轻声读课文，标出本课生字，标出自

13、然段序号。借助拼音读生字，理解生字、生词。课文主要是写什么事情？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用标出。三、检查预情况1、指名分段朗读课文。2、出示本课生字：3、指名认读生字，并做到口头组词。4、出示课文中的词语，并指名读词语，进行各种练。5、学生轻声朗读课文，找出你印象最深的句子，并在句子旁边写上自己的感受。6、课文讲了一件什么事情？这篇课文讲的是在海滩上，画家让小姑娘帮他看东西，而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久，但是小姑娘非常守诺言，一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时，小姑娘却不随便接受别人的东西；当画家想办法把贝壳给她时，惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。

14、四、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。4、给课文分结构段：第一段（15）：写了画家让小姑娘看东西，他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。第二段（67）：写了太眼个越升越高，小姑娘眼睛里露出焦急的神情。第三段（812）：写了老伯伯让小姑娘先走，但是小姑娘一定要等画家回来。第四段（1319）：写了当画家回来时，小姑娘拒绝接受画家的贝壳，并且把拾到的贝壳交还给画家。第五段（20）：写了画家望着小姑娘的背影，心情久久不能平静。五、研究课文第一段1、全班齐读课

15、文第一段2、你读懂了什么？3、你们知道，画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢？游泳4、此时，小姑娘的心情怎样？画家的心情怎样？六、小结1、这篇课文讲了一件什么事情？2、那么，接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢？我们下节课再来研究这篇课文。七、作业：1、书写生字。2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学内容：研究课文内容；总结全文。教学过程：一、复，引入课文二、初读感知，发现美1、课件除数海滩图大家说说，这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢？2、还有比这画面更美的，是什么呢？赶快打开书，大声地读读课文吧！3、指导读句子。那儿的贝壳更好看，你帮我看着东西，我去捡，好不好？一位青年滑稽背着画夹到海滩上

16、。4、同桌互读课文，想想：课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？汇报交流海水美，贝壳美，小姑娘美。三、品读句段，感受美1、海水美哪些句子能让我们感受到海水美？（课件出示海水图）指导朗读碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。2、贝壳美你是从哪些句子感受贝壳美丽的？指导朗读美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：啊，真好看！（出示美丽的贝壳）看到这么美的贝壳，你们想说什么？小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练读读这句话。指名读，齐读。3、小姑娘美用自己喜欢的方式再读课文，找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来，带着你的感受多读几遍。与小

17、组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。全班交流，指导朗读，体会小姑娘诚实守，认真负责：太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：孩子，你在等谁呀？小姑娘说：一个画画的叔叔，我给他看着衣服哩。老伯伯说：傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。小姑娘摇了摇头，说：我答应了叔叔，一定得等他回来。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。小姑娘摇摇头，对画家说：我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把

18、他喊住了：叔叔，你的贝壳掉了！她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家望着小姑娘远去的背影，心里久久不能平静四、总结升华，体验美1、此时，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？2、此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？3、课文学到这儿，你们读课题中的金色是不是有了更深一层的理解？（不仅指海滩的颜色，更是指小姑娘金子般纯洁善良的心）4、在金色的沙滩上，真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧！五、作业：1、把课文给你感受最深的句子背下来。2、把你想对小姑娘说的话写下来。3、照例子，写词语。例：笑嘻嘻一望无际（带数字的成语）板书设计：22、在金色的海滩上看到守诺言画家小姑娘纯

19、朴可爱品质不贪便宜第四篇：在金色的海滩上 教学设计在金色的海滩上的教学设计在金色的海滩上是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主研究，从而达到多方位训练的目的。一、由图导入，创设情境。课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看（出示幻灯

20、图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的研究过程。二、由境入文，抓重点句。1揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。2抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个分，这三个分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守）“不能随便要别人的东西”（高尚纯洁）“叔叔，你的贝

21、壳掉了！”（诚实美好）教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。三、以读代讲，突破难点。寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点？以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这“金色”单单是指海滩吗？然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心灵美”。第五篇：在金色的海滩上教

22、学设计在金色的海滩上教学设计扶绥县新宁镇第三小学黄洪明上课，同学们好！坐下！师：同学们，今天我们继续研究在金色的海滩上这一课，（板书：课题，学生齐读课题）在上一节课老师和同学们已经将生字和词语进行了梳理，并且熟读了课文，还认识了一位美丽的身穿天蓝色连衣裙的小姑娘。这节课小姑娘再次来到了我们的课堂，想继续向我们讲述发生在金色海滩上的故事。在讲故事之前小姑娘想先考一考大家生字词语掌握的怎么样？请同学们看大屏幕。学生汇报（2-3名同学）观察大屏幕上的词语，你能找出具有相同特点的字吗？ 学生汇报（多音字，相同偏旁的字，动词） 你能用标记为蓝色的词语说一句话吗？一望无际：在大草原上，抬头就是一望无际的星

23、空。 我的家在一望无际的大草原上。羡慕：我羡慕天上的鸟儿能自由自在地飞翔。 我羡慕在大海里自由自在遨游鱼。 同学们回答的真好，小姑娘为你们点赞！ （时间5分钟）现在请同学们回忆一下课文讲了哪三件事？（1.小姑娘答应为画家看衣服。2.小姑娘认真负责的为画家叔叔看衣服。3.画家送贝壳给小姑娘，小姑娘没收。）同学们回答的非常好，上节课小姑娘带我们一起欣赏了金色沙滩上海水的美、贝壳的美。小姑娘再次来到我们的课堂，她特别想知道自己在同学们心中的印象？通过读课文你们觉得小姑娘是一个什么样的人呢？谁来说一说？（纯洁、善良诚实、守、可爱、不图回报 、不贪小便宜、拾金不昧、乐于助人 ）同学们对小姑娘的评价可真高

24、啊，小姑娘听了你们的评价都不好意思了。她很不解同学们都是从哪里看出来，她有这么多美好品质的呢？下面让我们自由读课文1-6自然段，小组交流讨论：具体从哪些地方能够体现出小姑娘美的呢？在书中标记出来。（时间2分钟）。学生1汇报：大家请看第1自然段从“在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印”这句话能够看出小姑娘非常可爱。学生2汇报：大家请看第3自然段从“小姑娘闪着明亮的大眼睛，伸出一双小手，把刚拾到的贝壳捧给画家看。”通过对小姑娘的神态和动作描写体现出小姑娘很文静、可爱、纯真。让我们一起有感情的朗读这两句话。纯真可爱的小姑娘毫不犹豫的答应了为画家叔叔看东西。

25、但是太阳越升越高，沙滩上只有小姑娘一个人等待画家叔叔的身影，这时候走过来一位老伯伯，接下来让我们一起去看看老伯伯对小姑娘说了些什么？小姑娘是怎么回答的？自学课文7-12自然段，请同学大声读出自学提示。1.用“横线”划出老伯伯说的话；用“波浪线”划出小姑娘说的话。2.思考小姑娘是一个怎样的人？（时间2分钟）学生1汇报：我找到的老伯伯说的话是。 学生2汇报：我找到的小姑娘说的话是。同学们找的非常准确，下面让我们男女生分角色朗读老伯伯说的话和小姑娘说的话好不好？老师做旁白。同学们，通过对话你们能看出小姑娘是一个怎样的人？（诚实、守用）除了从老伯伯和小姑娘的对话中体会出小姑娘是个诚实、守的人之外你还能

26、从别的地方体会出小姑娘是个诚实守的人吗？学生汇报，让我们想象着火辣辣的太阳晒在金色的沙滩上，小姑娘独自一个人在为画家看衣服的景象，有感情的齐读下面两句话。课件出示：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。（时间5分钟）终于，小姑娘盼哪，盼哪。波浪里露出了画家的身影，小姑娘欢呼起来。画家叔叔回来了，并且带回来了许多美丽的贝壳。这个善良美丽的小姑娘又会给我们带来什么感动呢？又是什么原因使得画家的心情久久不能平静？同学们让我们默读13-20自然段找出答案吧！（时间3分钟）学生1汇报：小姑娘说

27、：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”这一做好事不求回报的举动让我非常受感动。学生2汇报：小姑娘说：“叔叔，您的贝壳掉了！”她弯下腰把一颗颗贝壳捡起来，还给了画家。这一不贪小便宜，拾金不昧的举动让我很受感动。（时间2分钟） 同学们说的真好！现在请同学们对比一下大屏幕上这组句子中的“一颗颗”一词在不同的句子里，分别体现了人物怎样的心情？学生汇报：两个一颗颗都指的是贝壳。前者是落下来，后者是捡起来。一个是画家想送，一个是小姑娘要还。从这一颗颗贝壳的落、捡、送、还，我们体会到画家想向小姑娘表示感谢的真诚和小姑娘助人为乐、不求回报的淳朴心里。现在同学们能够找到画家叔叔为什么心情

28、久久不能平静了吗？ 学生一齐回答：是小姑娘助人为乐、诚实守的美好品质感动了画家。让我们带着感动跟着音乐再次有感情朗读课文13-20自然段。 （时间5分钟）同学们读得真好，苏联的著名作家高尔基曾经说过：“诚实守是人生永远最美的品格。”下面请同学们拿出拓展阅读材料1曾子杀猪的故事。去看看在古代人们是怎么看待诚实守的。再读之前找同学读一下阅读要求。学生1汇报：曾子说的话是。通过他的话我知道诚实守在教育孩子方面非常重要。父母一定不能对孩子说谎。曾子非常的看重诚实守，为了遵守对孩子的诺言不惜把逢年过节用的猪杀了。接着让我们看看卖海贝项链的小姑娘面对诚的考验时又是怎么做的呢？根据阅读提示找出答案。学生1汇

29、报：小姑娘追到鹰角崖是因为要还作者付完钱后忘记拿走的项链。同学们，今天我们一共研究了三篇和诚实守有关的文章，相同学们每个人都会有所收获，课后回家请同学将三篇文章中给你感受最深的句子写在采集本上，并把你想对小姑娘说的话写下来，下节课与同学们分享。好，下课！小学语文鸟岛教案设计教学目标1.知道我国青海湖西有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。2.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。2、图文对照，理解课文内容。教学手段借助录像，让学生身临其境地

30、感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程：第二课时一、导入同学们，在这姹紫嫣红，鸟语花香的春季里，你们最想去干什么?(旅游)是的，今天老师就要带你们去“旅游”，那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。二、研究课文第一小节，初步了解鸟岛的位置。1、指读第一段。(出示第一段)2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人

31、呢?让我们用眼、用耳、用心，做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。4、播放鸟岛录像。三、抓住重点词句，品读课文，体会鸟岛鸟多的特点1、刚才到鸟岛游玩了一趟，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书：鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)2、师：你们用词非常丰富，这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛，课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节，边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。3、生自由读，找，画。师巡视。4、学生汇报(随机研究课文重点句段，感受鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多。)A“每年春天，天气变暖，

32、湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”一群一群是什么样的画面?它们是一起来的吗?(陆续)请一分同学做鸟儿陆续飞到讲台前。鸟儿飞来这里，看到鸟岛春天的景象，它们一边飞一边会说些什么?你们为什么要来?(看来鸟和人类一样，喜欢气候温暖，环境优美的地方生存，这是很重要的一点)板书：自然环境指导朗读(春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟，春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。B“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹

33、，这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道，去年种类多达80余种，数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上，小岛就成了鸟的世界。出示图片，这么多的鸟聚在这里，发挥你的想象，他们在干什么?用有的有的还有的练说话。C“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”这句话难道也是写鸟多的吗?(板书：鸟窝多)你从哪些词看出鸟多?你在哪儿看到过“密密麻麻、一个挨着一个”的东西?鸟窝多鸟蛋也就多。“窝里窝外、到处”窝里有蛋，窝外面怎么也有蛋呢?简单介绍一下不同的鸟生的蛋外壳颜色有所不同。(图片投影)这就是玉白色的鸟蛋，

34、这是青绿色的鸟蛋。你能读出鸟多吗?六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。看着眼前的景象，你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?D“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。”“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉，随处都能拾，那为什么不去拾呢?因为大家都知道，鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书：人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家，鸟儿给大自然增添了无限生机，人类把鸟儿当成了朋友，鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处，这是多么美好的境界啊!你现在也

35、是一名来岛上游玩的小游客，你会怎么玩?真的要走了，虽然是那么的舍不得，在离开鸟岛前，你最想对小鸟朋友说些什么?四、总结全文，布置作业。今天的心灵之旅就快结束了，你们有什么收获?鸟儿的生存，需要适宜的自然环境，也需要人类的保护，让我们加入到爱鸟护鸟，保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了，但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。师：为了我们能把鸟岛介绍为他人，让我们来做导游吧。要想做好导游，对鸟岛可要非常熟悉，现在让我们来背诵课文。请同学们挑选作业：1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。3、你还想了解鸟岛的哪些知识，请你带着自己的问题上网，看课外书去查阅更多的资

36、料。小学语文优秀设计教案五年级1一、教学目标1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。3、研究作者有序的观察和写作方法。4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。二、教学重点1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。2、研究作者的观察和写作方法。三、课前准备1、了解古罗马斗兽场，了解背景。准备一些斗兽场的图片。2、观看电影斯巴达克斯。（一）引语入课。（二）初读感知斗兽场的雄伟。1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。2、学生小组互读互议。3、以组为单

37、位汇报研究情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。（三）再读悟情。1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？2、学生结合课文说说自己的理解。3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。（四）你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。（五）把你的感受写下来，并给它取个题目。（六）课外延展。读一本相关的书籍。小学语文优秀设计教案五年级2一、教学目的认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。二、教学重点体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。三、教学过程（一）

38、从课题引入齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。（二）学生自由读课文，从整体感知内容1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。3、在自学的基础上小组讨论交流。4、在全班交流，老师引导学生抓“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母

39、亲的爱是一种什么样的爱？（三）学生有感情地朗读来体会这种情感同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。（四）讨论交流然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。小学语

40、文优秀设计教案五年级3一、素质教育目标（一）知识教学点1.读懂课文，弄清“最后的辉煌”指的是什么。2.通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。3.有感情地朗读课文。（二）能力训练点1.继续培养学生的自学能力及分析概括能力。2.培养学生的朗读能力。（三）德育渗透点：通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执着追求，教育学生研究诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的热爱。（四）美育渗透点：诺贝尔将自己的巨大财富贡献给全人类，引导学生体会其心灵之美。二、学法引导（一）教师教法：课外，鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、讨

41、论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。（二）学生学法：自学、自悟、讨论、交流。三、重点难点及解决办法（一）重点理解“最后的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。（二）难点了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。（三）解决办法通过自学、感悟、讨论、交流，教师点拨及感情朗读突破重、难点。四、师生互动活动设计教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作讨论、交流，教师点拨。五、教学步骤（一）创设情境，揭示课题同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？（教师鼓励搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献？（揭示课题并板题）（二）初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。2.小组内讨论交流