六年级下册信息技术教案－6.Logo过程真简便｜人教版

1、案例名称活动2编写过程画图形第6课 Logo过程真简便科目信息技术授课班级六年级授课教师 课型新课型课时1课时教学时间 一、教材分析Logo过程真简便这一课是人民教育出版社，信息技术六年级下册活动2 第6课的内容，主要是学习logo中过程的定义、过程的保存、过程的调用等内容。通过例题教学使学生理解掌握过程的定义方法。过程的存盘、调用的教学，使学生进一步体验到程序的优势，在画图中更便于进行图形的调试修改，节约了录入时间。二、学习者特征分析本节课的教学对象已经学过Logo语言的基本命令，能用Logo语言实现简单的绘图等操作，但还不会存储和调用电脑程序，完成复杂任务。本节课引入过程的定义，着重让学生

2、了解电脑在存储和调用已有或固定命令驵的操作，开阔学生视野，进一步激发学生学习电脑程序语言的热情。学生在初步掌握了Logo基本命令之后，也渴望用所学知识实现自己编程的梦想，引入过程的定义和保存，有助于学生保存和修改自己的程序，是深入学习Logo语言的关键环节。三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：（1）了解过程的含义。（2）学习和掌握过程的定义、编写和使用方法。（3）理解执行过程名其实就是执行过程中的命令串，一经定义后的过 程，可以与基本命令一样使用。过程与方法：（1）通过完成正方形过程的编写、定义和执行任务，引入过程的概念， 领会过程的作用。（2）通过自主尝试、互动交流、掌握

3、定义过程的操作方法。情感态度与价值观：通过引入“过程”的学习，让学生进一步认识一种计算机程序处理和解决问题的新方法，培养学生遇事多思考的习惯；利用定义、调用和保存过程的学习流程，训练学生按规律做事的习惯和提高学生分析问题的能力。四、教学重难点教学 HYPERLINK /article t _blank 重点：过程定义的格式，过程的调用和保存的方法教学难点：理解过程的应用，并利用所学知识，定出出各种较为复杂的图形，锻练空间思维能力。五、教学策略选择与设计充分认识学生的认知规律，循序渐进地呈现新知识。教材知识的呈现一般都是先概念后实例，它虽然是符合教学体系，但不符合学生的认知规律。如果本课一开始就

4、如教材搬出过程的一般格式，再来讲定义过程，无疑是知识的直接灌输，会给学生造成理解上的困难。所以本课设计了认识、实践、探究、总结、拓展这些教学环节，将本课的知识循序渐进地呈现给学生，引导学生从过程操作方法的模仿到过程概念的理解，从简单应用过程画一个正方形到应用过程画不同的组合图形，去理解感受过程的作用，领悟蕴含的程序设计思想，符合学生由易到难，由简单到复杂，由感性到理性的认知规律。让学生知识的接受水到渠成，学生的学习过程呈逐步深入的“螺旋式”上升的过程。教法分析：（1）教学中可以采用操作对比法来激发学生学习的兴趣。教师课前定义好一些基本图形的过程，然后通过调用过程瞬间画出这些图形，让学生感受到用

5、定义过程的方法画图的方便和快捷，从而跃跃欲试，并通过自主探究教材、合作交流经验，掌握定义过程的方法。（2）任务驱动法。当学生掌握了定义过程的基本方法后，教师通过布置一系列的学习任务，进一步通过反复定义其他各种图形的过程的练习，来加深他们对知识的理解。（3）建立前后连贯的知识体系。教学中，从联系前面学习过的基本图形的常规画法，过渡到本节课的简便的过程定义方法并引入下一课的过程的保存和调用以及后续的过程的编辑等内容，帮助学生在学习中科学地建立起完整的知识体系。六、教学环境及资源准备机房硬件、教师控制软件准备相应的素材和课件七、板书设计第6课 Logo过程真简便定义logo过程 格式：To过程名过程

6、体End二、调用过程 三、保存过程 SAVE “文件名八、教学过程时间教学 过程教师活动学生活动设计意图激趣导入1、同学们，前面几节课，我们学习了用logo画各种图形的方法，今天，老师想让大家来比一比，谁对知识的掌握最好，画图画得最快。2、小竞赛。教师宣布竞赛规则：（1）用你最擅长的方法画一个边长为60的正方形，看谁画得既快又正确。（2）取最快的前三名同学来跟老师一比高下。3、开始小竞赛，取出前三名同学。4、请大家做裁判，由这三名同学和老师比一比清屏再画一次正方形。5、教师利用事先定义好的正方形，在比赛中胜出。6、激趣：呵呵，怎么样？比不过老师吧。为什么老师画得这么快呢？你看出其中的奥秘了吗？

7、老师画正方形只用了几个字母，而同学们画正方形则用到了一长串的命令，因此，老师画图比同学快很多。写出画正方形的语句三名同学和老师再次比赛画出正方形学生观察区别通过小竞赛的方式，让学生切身体会和传统的logo语言画图不同，采用定义过程的方法可以节省时间，反复使用，一劳永逸。和教师正常的说教相比，采用小竞赛的方式，更贴近学想知道其中的奥秘吗？老师给小海龟吃了增强记忆力的营养品了，预先就牢牢记住了如何正方形，是什么营养品呢？它的名字就叫“过程”，我们今天就一起来学习第6课Loto过程真简便。(出示课题)引导学生初步理解过程的作用生的学习实际，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。新授在命令窗口中输入命令后敲

8、回车键指挥小海龟画图的方式叫作“立即执行方式”。而在实际应用中更多使用的是“过程执行方式”。下面我们看如何定义一个过程。一、定义Logo过程出示已经定义好的一个边长为100的正方形的过程。（广播教学）? TO ZFX REPEAT 4FD 100 RT 90 ENDZFX defined 同学们请看这是老师已经定义好的正方形的过程，请注意观察这种格式，并仿照老师的例子定义一个边长为60的正方形的过程。观察正方形的过程，看书38页“探究练习”面一段话。学生回答问题。通过展示教师的方法并结合课本，让学生自学过程的定义方法，能加深学生的印象并很快地掌握这种方法。二、模仿定义过程知识屋：窗口显示“ZF

9、X defined”表示过程ZFX定义完成。请同学们再试着把ZFX变成以数字开头的名字、LOGO语言的命令再定义一次这个正方形的过程，看看你发现了什么？大家有没有信心通过刚才定义一个正方形的过程的例子试着来推导一下定义过程的格式？推导：定义过程的格式:TO 过程名 过程头完成工作的命令组 过程体END 过程尾 注意事项：TO与过程名之间用空格隔开；过程名，一般用容易记忆或有意义的名字。过程名不能有空格，不能以数字开头，也不能使用Logo语言命令作为过程名。过程体可以是基本命令，也可以是重复命令；END代表过程结束。其实我们把过程比作一个空的箱子，箱子上写一个名字，箱子里可以装一条logo命令，

10、或者十条、一百条也可以，装好以后，把箱子封好。以后，只要告诉小海龟箱子上的名字，它就会找到这个箱子，并打开箱子，逐条执行。学生上机实践学生试着推导定义过程的格式尝试过程名的改变学生演示人类的学习都是从模仿开始的，先从操作层面上作讲解，通过模仿，让学生尽快地体验到成功的快乐。然后，在实践体验的基础上，再进行自学并思考，了解到操作的所以然，降低概念的理解难度，主动构建新知识。三、调用过程正方形的过程定义好后如何来执行这个过程得到正方形呢？方法很简单，只要在？号后键入过程名，即ZFX，回车即可，快动手试试吧！ 你们得到正方形了吗？这种用过程名指挥小海龟工作的操作，就叫调用过程。定义了一个过程以后，可

11、以随时重复地调用这个过程。四、保存过程 保存过程格式 SAVE “文件名学生上机操作、实践让学生通过自主实践来亲自体验小海龟的记忆力，从而得到调用过程的方法以及它的作用。延伸拓展强化练习好，这是一把开启定义过程大门的金钥匙，大家一定要记住它。下面就用这把金钥匙来画图形吧！小试牛刀；1、请同学们试定义以下图形的过程A、三角形B、五角星C、圆2、挑战图形（“田”）大显身手：请同学们把书中36页案例定义为小房子。 学生上机自由实践操作练习设置从易到难，分层次地让学生通过过程这种方法来完成练习，从而体会采用过程画图的优点，从而学生慢慢喜欢过程这种方法。成果展示评价学生创作的图形作品与过程应用的方法加深学生对定义过程掌握的认识。总结归纳请同学们说说这节课的收获？九、教学评价设计评价项目自我评定说明能否掌握定义过程的格式？（10分）参考评分标准表，根据自己对本节课的所有主要操作项目或常识认识项目的掌握情况，进行自我评定，用分值量化的方法体现掌握的程度。能用定义过程画简单图形吗？(10分)会用给复杂图形进行定义过程吗？(10分)会调用过程吗？(10分)会保存过程吗？（10分）总分将以上五项分值求和评定等级等级计算方法：（实际得分总和40）100%等：80100% 等：6080%等：4060% 等：040