高三语文：小说情节

1、 高三语文高效课堂资料小说专题二小说情节【考情分析】考纲要求.识记小说情节的作用、手法。.会结合文本分析情节的作用、手法。考题分布20132014201520162017全国卷1小说喂自己影 子吃饭的 人情节安 排的作用 8 分小说古渡 头如何叙 述故事6分 和结尾安排 的原因8分小说马兰花 明暗线索、三 次流泪情节的 效果8分小说锄标题寓 意6分，情节作 用8分。小说天嚣情 节艺术效 果6分。全国卷2小说峡谷情 节安排意图 6分小说鞋“后 记”安排的 看法8分小说塾师老汪 情节分析6分小说战争情节 作用6分，情节 安排和题目关系 8分。全国卷3无无无小说玻璃情 节安排分析8 分。命题规律情节

2、是小说的重要组成部分，有情节才会有故事，是高考小说考查的重要方面。主要考查情节的作用、手法，以主观论述题为主，分值在 6-8分，中档难度。考向预测从近五年全国真题和考纲考题示例看，情节是小说的必考点，通常以选择题的形式分析 情节让考生判断正误，主观论述题考查情节的作用、手法。【核心知识探究】知识点一情节的作用.概念阐释小说情节是指在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程。.小说情节的构成：小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加

3、上“尾声”。了解小说的构成可以更好的概括小说情节。概念了解：开端是小说情节的第一个基本组成部分，又称“发端”、“开场”或“起因”，是引起后 来一系列事件的原因和起点。发展是小说情节的第二个基本组成部分，是故事的不断发展，是指一种连续不断的变化过 程。高潮是指小说的故事进入到白热化的阶段，通是矛盾最尖锐，看起来最紧张最关键的地方。结局是指通常指收场或文学作品中情节的最后部分，通常有悲剧结局、喜剧结局、正剧结 局、开放式结局。（2）举例分析：如鲁迅的小说孔乙己，开端（13段）介绍咸亨酒店，交代环境；发展（49段），介绍孔乙己的经历和性格； 高潮（1011）,介绍孔乙己被打折腿的悲惨遭遇； 结局（1

4、213）, 交代了孔乙己的悲惨结局。分析好了这个构成就掌握了小说的故事情节。.考查形式：（1）某一情节在文中起什么作用。（2）某一情节艺术效果。.答题角度（情节的作用）：（1）常用术语：与小说环境的关系：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性。与其他情节的关系：埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节 曲折生动，对比，衬托，承上启下。与人物形象的关系：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人 物的心理，使人物形象更加丰满充实。与小说主题的关系：揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题。与读者感受的关系：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜

5、，吸引读者注意力，引起读者的阅 读兴趣，引发读者思考。（2）举例分析：2016 山东卷小说琴声何来T19 “写吴秋明讲述绒布妈妈实验，有什么作用？ （4分）”参考答案为：突出文章主题，表明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关怀， 需要亲情和爱；承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，突出吴秋明对孩子们的爱。可以看出，答案就是情节、主题两个角度的常用术语结合文本分析的。知识点二情节手法.概念阐释：情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体 包含情节叙述手法和情节结构手法。.提问方式：X X X部分在人称运用上有什么

6、特点？有何效果？(2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。(3)本文的故事情节是怎样展开的？(4)本文在构思上别具特色，请赏析。题干中有“线索” “叙述” “情节展开” “构思” “布局”等字样。.答题角度：(1)情节叙述手法：是如何叙述故事的，包含叙述人称和叙述方法。叙述人称类另I概念、作用、举例分析A人称(有限视角)局限于叙述人的所见所闻，能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，便 于抒发感情。如笛福的鲁滨孙漂流记，就是用的第一人称叙述，通篇都 写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做。第二人称拉近叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。如美国现代流浪汉小说麦田里的守望

7、者在运用第一人称进行叙事的基础上创造性地引入了第二人称叙述角度-你。这个你在文本中有两种身份：一种是作为叙述接受者出现，一种是作为事件参与者与观察者出现，这两种身份各自发挥/、同的功能和作用。第三人称(全知视角)可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不 同地点同时发生的事情。叙述方法类另iJ概念、作用、举例分析顺叙按照时间(空间)的先后顺序来写。使清节发展脉络分明，层次清晰。如被时 间决定的讲述倒叙把发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。作用是制造悬 念，引人入胜。如为了六十一个阶级弟兄把中间扣人心弦的部分提前。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需

8、要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。如鲁迅先生的故乡，当母亲和“我”提到闰土时，作者写道：“这时候，我的脑子里 忽然闪出一幅神异的图画来。”接着便插叙了一段 30年前“我” 与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰士天真活泼、机智勇敢的形象，这与眼 前所见的闰土形成鲜 明的对比。补叙在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另 一与之有关的事。使事件的整个过程更加清晰完整，有助于表达主题，使文章 结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。如第二次考试苏林教授深入弄堂调查，通过孩子之口介绍了补叙了陈伊 玲救灾的经过。

9、平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不向地点所发生的两件或两件以上的事。通 常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。 条理清楚，便于了解事情的来龙去脉(2)情节结构手法：安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧。手法概念、作用、举例分析悬念为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上米取的一种积极手段。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。如小说雪山飞狐之中，结束是一个悬疑，没有肯定的结局，到底胡斐这 一刀劈下去呢还是不劈，让读者自行构想。抑扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，

10、增强作品的可读性。如小说麦季对大斌子的描写米取了欲扬先抑。照应又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使，清节连贯，脉络清晰，结构紧凑。如莫泊桑的小说项链对项链是鹰品的前后照应。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。如最后的常春藤叶对最舟-片叶子是贝尔曼画上去所听的伏笔。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个小同方面,放在一起相互比较。 对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。如鲁迅小说故乡中描写了闰土少年和中年时期的对比。突转在小说结尾部分，作者常常米用突转的方法形成，清节的某种“巧合”，某种

11、意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。如玩偶之家柯洛斯泰突然来到娜拉家请求她向她丈夫求情不要开除他，但娜拉的请求被拒绝了。 她从顺境转入了逆境。 这一突转”使她发现她的 行动在法律面前却是犯罪， 并开始怀疑这种法律。观众则通过这一突转， 开 始发现娜拉和海尔茂之间的不平等的夫妻关系，发现法律对妇女权力的侵犯。4.答题模式：情节安排手法 +文本分析+情节作用【典题举例】典题1 （2017全国卷1）天嚣 赵长天风，像浪一样，梗着头 向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随 时都要散架。难！难忍难

12、挨的渴，使人的思想退化彳#十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素:水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏 天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水 分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽 肺？但他懒得想下去，疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动

13、，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态 ，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听 觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声 ，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏 的敲击声。“有人敲门！ ”他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揪喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者

14、。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。 如果破门而入的是一队救援 大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？，当心被风卷出去！”“门别开得太大！ ”“找根棍子撑住！ ”每个人都找到了合适的位置 ，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。 “开啦！ ”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来， 紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像 回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，

15、一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑 扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂， 所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于

16、送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。（有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了 天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句案子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动

17、，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。.小说以 渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）.小说以一个没有谜底的没好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）典题2 （2017衡水模拟）麦季 袁省梅吃晚饭时，爸说：“我腰疼得不行，你替我看场去吧。我不吭声，爸又说：“半大小 子了，该替换替换我了，看人家大斌子，接上他老子的力了， 不上学，一天能挣好几个工。我还是没说话，可我听出了我爸话里的黯然、无奈、恨铁不成钢的味道。后来，只要一 想起我爸，我总是会想到多年前他对我无奈的样子，穿越时光的尘埃，扑面而来，让我莫名 的心疼。大斌子，那时也是

18、十七八岁的年龄，长得却壮实，一副大人的模样。吃了晚饭，我去喊 了大斌子，捏了手电筒，去麦场。生产队的麦场在村子的西边，旁边就是麦地，一片连着一片，朦胧的夜色里，空旷，饱 满。风从树上掠过，簌簌响。小虫子在土里，唧唧叫。经了一天的日晒，麦秸垛和麦地散发着一种好闻的气味，热烈，干燥，青草和新麦的香很浓了，让人感到莫名的欢腾。马灯下，大斌子掏摸出一把旱烟和几张窄的纸条，说“吃烟”就把一根粗大的烟卷塞到 了我手里。现在想起，我的抽烟是从那晚开始的。月亮出来了，我看见大斌子学着大人的样 子，猛地吸一下，忽地吐出一团白的烟雾，很享受的样子。我只一口，就“咔咔”地咳嗽了 半天。大斌子就笑，笑得肆意，畅快。突

19、然，我们听见麦地里传来剪麦穗的声音，“嚓嚓” “嚓嚓”，迅疾，慌乱。我一下就 慌了，脖子木头般僵硬得不能动。大斌子不叫我发出声响，倏地掘亮手电。一束光在晦明的 月色下，虚弱，模糊，却照亮了那人。竟是老王头。月亮银白水样明，老王头讪讪地，手遮着眼睛，说：“没动麦捆子，就捡点麦穗。”大斌子仰头看看天，哈哈大笑：“是捡麦穗的好时候，不热。”我劝大斌子放过老王头，别让队长来了看见。大斌子不理我，踢着老王头脚边的布袋子：“眼神挺好啊，捡得不少嘛。”我知道，大斌子恨老王头。老王头是我们的老师，他不止一次地批评过大斌子，还揍过 大斌子。那时，哪个男生没挨过老师的打呢？多年以后，想起这些事，倒觉得老王头下手太

20、 轻。大斌子还没停学时，就扬言要收拾老王头，当然也收拾过。给老王头扣在宿舍窗台上的 碗下放只青蛙，给老王头的烟筒里塞半截砖。大斌子抓过布袋子，冷冷地说：“人可以走，赃物得留下。”月下，老王头佝偻着腰，搓着手，嚅嚅着，不知说了句什么， 低下头走得风快，简直是小跑了。大斌子哈哈大笑：“慢 点啊王老师，别摔了您的老腰。”月亮隐在了云后，有风吹来，潮润，热。大斌子叫我去场院，自己走了。过了好一会 儿，他才来，手里却不见了老王头的布袋子。谁也没想到，第二天晚上大斌子偷了半袋子碾好的新麦，刚出了场院，让队长撞见了。 大斌子说是想用麦子换甜瓜吃。队长气得跳脚，骂他家贼难防。叫来他爸。大斌子挨了一顿 狠揍。天

21、黑时，大斌子来找我，病着腿骂他爸：“下手真狠啊，好像我不是他亲儿子。昨晚倒 霉，今晚你给我放哨，偷回来。”那晚，他顺利地偷出半袋子新麦。朦胧的夜色下，他的两 条长腿舞得飞快，在小巷子穿来穿去。我追得气喘，也不敢喊。谁知他竟然把袋子放到了老 王头家的柴房子前。我问他：“昨晚的也是给老王头？”他说：“你认为呢？我说：“那前几天的布袋子 还老王头了？你不是恨他吗？”他说：“你喜欢他？那天我是想把布袋子交给队长，从他门 口过时就听见他媳妇在屋里骂他奉驴，说屋里都揭不开锅了还窝在学校不挣钱。老王头一句 不吭，我听着就心软得不行了。”谁知，我跟大斌子刚把半袋子麦子放到老王头的柴房子前，老王头“呼哧”从柴房

22、子出 来了。他扯住大斌子叫把麦子拿走，他说我偷你们不能偷，小小年纪可不能沾染了这坏习气， 你们得走正道。大斌子“噗”地吐了口唾沫，甩开他要走，老王头死拽住就是不让走。大斌子没法子，只好背起袋子，也不理我，气呼呼地走了。我悄悄地叫他把麦子藏起来，明天换甜瓜吃。大斌子哼了一声：“吃吃吃，就知道吃。 大斌子把麦子倒到了场院，说：“这个老王头，看我以后怎么整他吧。” 一会儿，他又说：“老王头说的也没错，嗨，这个老王头！”后来，大斌子和老王头成了铁哥们，我跟老王头也成了铁哥们。（选自中国闪小说年度佳作 2014）.请简要分析作者塑造大斌子所采用的最突出的艺术手法。（4分）.这篇小说在叙述方式上有什么特点

23、？请简要分析。（6分）【规律总结】情节作用、手法的答题思路.认真审题：审清是分析情节作用还是安排情节手法。.读懂小说：整篇小说写了一件什么事（何时+何地+何人+何事），表达什么主题。.按照要求合理表述：分条意识、文本意识。（1）情节作用题答题模式：作用点 +文本分析。如：高考小说保护人“小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节 安排有那些作用？”参考答案：加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮。给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。（2）情节手法：手法+文本分析+情节作用【高考展望】（2018广西钦州市模拟考试）戒 猎 王 族加拿别克骑马向山谷深处走去。

24、正是黄羊下山喝水的日子，狼在这时会跟踪黄羊而来， 他要利用机会开始开春的第一次猎狼。很快黄羊便成群出现，加拿别克趴在石头后一动不动，等待它们过去。加拿别克的目标 是黄羊后面的狼。很快，五只狼出现了。加拿别克在一个射击点位瞄准了一只狼，他有信心 一枪把它打死。只要打死一只狼，另外四只狼就会迅速逃走，他只需把打死的狼扛回村里。 但他很快发现了一头比其他狼都高的大狼，它犹如王者，气宇轩昂。加拿别克弃其他的狼于不顾，调转枪口向那狼中王者射击。子弹准确击中了它，但它却 挣扎着逃跑了。加拿别克骑上马就追。他知道狼已经中弹，会因为奔跑而大量流血，而急促 的追赶无疑会加速它的死亡。这些人能想到，但狼不懂。这就

25、是猎人经常谈论的话题，猎人 打猎不仅靠枪和子弹，还要靠智慧。有了智慧，才能确保猎物逃不出猎人的手掌。山谷中，一只狼中王者和一人一马展开了 “马拉松”。加拿别克在逼近，狼在逃跑，二 者之间的距离在缩短。最后，当狼想爬上山坡时，终因体力不支滚了下来。加拿别克跳下马 准备向它开枪，但它发出的一声哀鸣让他心头一颤，勾扳机的手犹豫了。他看见它口吐鲜血， 一定是因为刚才奔跑让伤痛加剧，它的命不长了。这是他预谋的猎杀方案。一切似乎都在意 料之中。狼又嚎叫一声，他的心又一颤。大狼悲惨的叫声，如果换作人，一定是血泪飞溅的那一 刻才能发出的。生的希望如火苗熄灭，死的深渊已张开大口。它已没有挣扎逃跑的力气，只 是望

26、着他。加拿别克看见它眼里布满痛苦，那是一种经过较量、挣扎之后屈服的痛苦。死亡 之神正在移动看不见的手指，紧紧扼住它的喉咙，狼无法挣扎，无法逃脱。加拿别克下不了 手，蹲在它身旁看着它抽搐。加拿别克看见它的眼中滚出了泪水，他的心一颤，勾扳机的手松开了。它是狼中王者， 但恐惧让它身上的光彩骤减，并且把悲哀迅速放大。所有生命在死亡面前都是脆弱的，谁又 能从深不见底的死亡黑洞中爬出？加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡尤其是在死亡 边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死之一样，让他感到不祥。 他不打算要它的命了。天很热，他抱来一些野草将它盖住，以起到降温的作用，也让它缓解 伤痛。如果它命好，或许可躲过这一劫。一个多小时后，他掀开野草，发现血已在狼的唇角结成黑色痂块，它的呼吸也十分微弱， 但那双眼睛却睁得更大了，里面是放大的绝望和恐惧。他在它跟前走动，它的眼神随之移动， 似乎希望他帮助自己从死亡中挣脱出来。但死亡