《藤野先生》公开课优质公开课获奖教学设计(部编人教版八年级上册)

1、藤野先生公开课优质公开课获奖教学设计(部编人教版八年级上册) 【教学目标】 、知识目标： 理解、积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。 了解散文集朝花夕拾和写作背景。 、能力目标： 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 领会语言的感情色彩。品析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。 理清文脉，把握本文的叙述线索。 、德育目标： 学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。 【教学重点】 、理解选取典型事例突出人物品质的写法。 、品评重点句

2、段，领会思想感情。 【教学难点】 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 一、导入： 同学们，在我们成长的道路上，离不开恩师的指导。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅在留学日本期间，就曾遇到这样一位恩师藤野先生。让我们一起来认识这位恩师。请同学们大声读课文，读后说说你读出一位怎样的藤野先生？ 二、作者介绍 鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。我国现代文学的奠基人之一。有小说集呐喊彷

3、徨故事新编；回忆散文集朝花夕拾；散文诗集野草等。 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。19041906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。但匿名信事件和看电影事件使鲁迅认识到医学并不能救国，毅然弃医从文。本文写于1926年10月12日，回忆了19021906年留学日本的片段。 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 本文写于1926年10月26日。回忆了19021906年留学日本的片段。 我们先前学过鲁迅先生的作品从百草园到三味

4、书屋社戏 三、背景介绍 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏执论等一系列论文。 1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 四、检查预习 绯红fihng：深红色。 标致biozhi：漂亮。这里是反语，用来讽刺。（外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受的。） 落第lud：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。 不逊bxn：无

5、礼。逊，谦逊。（不恭敬,没有礼貌;骄横。） 诘责jiz：质问并责备。 托词,托辞tuc,：找借口。 油光可鉴yugungkjin文中是说头上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。(油光，形容特别光滑亮泽。可鉴，清澈得可以照见人。鉴,这里是照的意思。) 抑扬顿挫yyngdncu：高低起伏,停顿转折。形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。 深恶痛疾，深恶痛绝shnwtngju：极端厌恶和痛恨。也作“深恶痛疾”。 四、分析课文 在东京，表达对清国留学生的厌恶；（1-3） 在仙台，回忆与藤野先生的交往；（4-35） 在北京，表达对藤野先生的感激和怀念 课文写了哪些重要事

6、件，速读后用自己的话概括。 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念 1.精读13段,思考: (1)“东京也无非是这样”“无非”是什么意思？这句话与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 只不过 与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应 作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤. (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,

7、用以讽刺. “实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味. (3)用自己的话概括选段的主要内容。 见到藤野先生之前，作者在东京的所见所闻所感。 (4)选段中的“确”和“但”语气和内容上有什么作用？ 确表示肯定花的漂亮，但表示转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的令人作呕。 (5)作者写这一部分内容与写藤野先生有联系吗？发表一下你的看法。 这部分内容写在东京的所见，清国留学生的丑态使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。（是见到藤野先生的缘由）。 2.离开东京去仙台，一路上所见所闻必

8、定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 因为“日暮里”让人想起屈原离骚中的“日忽忽其将暮”的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷； 记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。 2、去仙台 去仙台日暮里触发忧国之情爱国学医的主要动机 水户反清志士客死之地 2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情.但推

9、断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。 初到仙台物以稀为贵饱含着一个弱国国民内心的辛酸。有很强的民族自尊心。 优待为下文写藤野先生做正面陪衬 (2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? “居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。 相识藤野先生抓住特征 外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上，讲述解剖学历史。 声调缓慢而有顿挫 掌故忘记带领结怀疑是扒手。 目睹耳

10、闻 学识渊博生活俭朴治学严谨不修边幅 5、相处典型事例 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求循循善诱尊重科学 关心实习真诚关怀 了解裹脚-求实精神 正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见 分别 匿名信事件 由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以其实中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到

11、歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。 阅读文段，回答问题： “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话的表达方式是什么？ 这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ 议论 没有必然的因果关系， 是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达自己作为弱国国民极度的愤慨和无奈。 看电影事件 3）“这种欢呼，是每看一片都有的”说明这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓； “这一声”指“万岁”；作者觉得刺耳的原因是伤害了民族自尊心 （4）“他们何尝不酒醉似的喝彩”中”他们“指围观的中国人；“何尝”的词性是副词，运用反语_修辞，表现了闲看者的麻木 （5）“

12、但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指仙台医专的课堂上 ；联系全文，“我的意见”是指医学救国；“变化了”的具体内容是弃医从文_ 表现了鲁迅爱国主义精神。 （6）“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出不可压抑的激愤的感情。 （7）“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人“指即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”。 （8）这段文字运用了记叙、议论的表达方式。 (2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学

13、生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的中国人。 （9）“我的意见却变化了”“我的意见”指学医救国。 “变化”指弃医从文。 “变化”的原因是：认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。 (3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。 作

14、者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别仙台？想一想文中哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想感情？ 在东京 所见所闻清国留学生的丑态，不学无术 所感厌恶之极，不屑与之为伍 在仙台去仙台日暮里：触发忧国之情 水户：反清志士客死之地 在仙台：对于“优待”非同寻常的理解 匿名信事件：个人与祖国的尊严受到侵犯 看电影事件：思想受极大震动，民族自尊 心受到严重挫伤 爱国主义情感 怀念 怀念先生的行动有哪些？ 装订收藏讲义 悬挂先生照片 多写文章 藤野先生赠给鲁迅的照片 （1）他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他

15、的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 深切地表达了作者对藤野先生的怀念和感激。 （2）似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。 4.精读第38段,思考: “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。 “正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。 (1)这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切

16、怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。 其他事件与藤野先生有什么关系？ “清国留学生”的生活情况 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 我在仙台的生活情况 为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。 为什么写只记得两个地名？ 抒发自己的爱国主义感情。 匿名信事件用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。 看电影事件是我与藤野先生分别的原因。 对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种? (1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格. (2)课文大半内容写作者的经历和思想

17、,主要表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。 正确答案应选(1) 本文记叙了鲁迅与藤野先生相处的哪几件事？ 四件事：添改讲义纠正解剖图 关心实习生了解裹脚 本文赞扬了藤野先生的什么品质？ 正直热忱治学严谨没有民族偏见 表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。 本文通过作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，以及要同反动派战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。 同样是写老师的

18、回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。 老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？ 他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 1.鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文呢？从鲁迅的人生