冀教版一年级上册语文《心里的世界》教案三篇

1、冀教版一年级上册语文心里的世界教案三篇篇一 教学目的写田字格里的生字,做到笔顺正确正确熟悉十二个生字借助拼音朗诵课文,背诵课文明白课文内容,感受作者想象的奇妙 教学重点 识字、写字,明白课文内容,感受作者的奇妙 教学预备 图片,识字卡片 教学过程一、激趣导入今日我们就来学习17师：同学们,我们每个人的心中都有一个多彩的世界,课心里的世界（板书课习题）师：看到大树,你想到了什么？生各持己见师：文中的小作者和我们一样有着丰富的想象力,心中究竟是怎样的一个世界？二、读文识字大家想不想一起去看看他同学自读课文,不熟悉的字画出来,同桌可以一起想规定解决 沟通：作者看到了什么？想到了什么？据答复贴图片 卡

2、片检查识字（1）师：现在,有一些生字宝宝从文中跑出来,你假如熟悉它,就站起来 和它打个招呼,并且把你识字的好规定说出来我们一起共享好吗？卡片检查（2）送生字宝宝回家 师：生字宝宝玩得可高兴啦,现在它们要回家,你们能把它们送回去,贴到 相应的图片下面吗？生积极参加 三、感情朗诵,领悟作者丰富的想象力 你最宠爱那一段？读给大家听 指导朗诵 一二两段语气舒缓,边读边想象；最终一段感情激扬 相机指导拥抱：调动同学肢体语言,作拥抱的动作 作者为什么会看到小草,想到草原呢？为什么会看到鲜花想到果园？ 师小结：作者的想象力真是新颖、大胆、合理 四、绽开想象,拓展延长1 / 5听老师范读,同学闭上眼睛想象画面

3、 看到小草,你想到了什么？看到鲜花,你想到了什么？发挥你的想象力,你仍能看到什么？想到什么？五、作业 师：同学们的想象力真丰富,老师真期望看到你们心中那多姿多彩的世界；请你们拿起手中的笔,将自己的世界在小本本上描述出来,好吗？篇二 教材剖析：孩子心里的世界是丰富多彩的,一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光 在孩子的眼睛里却是博大的世界,由于孩子在专心灵拥抱这个世界；诗歌内容粗浅,意境悠远,是一篇适合儿童浏览和学习的课文；教学目的：学问与技能：1. 会写生字“ 看、 草、朵、果” ,做到笔顺正确, 正确认读“ 棵、 园、鲜、果” 等十二个生字；2. 借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；3. 明白课

4、文内容,感受作者奇妙的想象和宠爱大自然的情感；过程与方法：1. 采纳拼读、比较、组词等方法把握生字,正确书写；2. 通过创设情形、感情朗诵课文,来懂得课文内容,领悟文中所包蕴的情 感；3. 绽开想象,续编诗歌；情感、态度与价值观：明白诗歌内容,领悟诗歌的意境,培育宠爱生活、宠爱大自然的情感；重难点剖析：l 连续重视识字教学,结合同学年龄特点, 引导同学在语言环境中识记汉字,通过合作、嬉戏、活动记住字形,懂得字义；本课四个要求会写的生字都是上下 构造,但写法不尽雷同,教学中要加强对同学书写的指导；l 这首诗歌尽管粗浅, 但意境悠远, 要引导同学感情朗诵, 以到达懂得诗歌 内容,领悟诗歌意境的目的

5、, 特别作为全篇“ 诗眼” 的第三小节,朗诵指导更要 到位,通过指导同学懂得“ 拥抱” 一词在诗中既是张开双臂去拥抱大自然、投身 大自然,也是张高兴灵去拥抱世界、感受世界,从而到达情感的升华；课前预备：多媒体教学课件；教学过程 第一课时 一、激趣导入,提示课习题 1. 老师出示幻灯片；课件 2. 同学谈感受,看到鲜花和小草,都想到了什么？3. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界,文中的作者和我们一样有着丰富的想象力,让我们一起去明白他心里的世界；二、自读课文,学习生字2 / 5（板书课习题）1. 同学自读课文,遇到不熟悉的字勾画出来,读不通顺的句子多读几遍,直到自己中意为止；2. 同桌互读

6、课文,相互评判,提出改良之处；3. 指名读课文,师生共同评判；4. 识字；1、读读生字,用自己宠爱的方式识记生字,与同桌沟通好的识字方法；2、出示课件：出示去掉拼音的课文,同学指读自己熟悉的生字,和生字做 伴侣；3、老师重点指导难记字,介绍形声字的识记方法；有意识地引导同学进行归类识字： “ 拥、抱” 都是提手旁,与手的动作有关；“ 朗、浪” 有共同的偏旁,读音相近,依据字义记忆；本课“ 棵、园、浪、蓝、很、拥、抱、朗” 都是形声字, 由形旁和声旁组成,形旁与这个字的意思有关, 声旁表示这个字的读音, 后来有些字的读音发生了变 化,所以不能只读半边；4、出示课件；识字嬉戏：漫游生字花园；三、感

7、情朗诵,领悟意境1. 老师范读课文,同学边听边想：小作者都看到了哪些东西,心里有了什 么想法？（适时板书：小草、鲜花、浪花、阳光）2. 指名朗诵第一小节；摸索：作者为什么看到小草, 就会想到草原呢？小草长在哪里？鲜花开在哪 里？（出示课件, 领悟草原上很多小草连成一望无际的草原的漂亮,懂得书中联 想的合理性；）3. 指名朗诵其次小节；同学摸索：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？4. 指导同学朗诵第一、二小节,边读边想象作者描画的意境；老师指导： 作者看到一棵小草想到了无边的草原；看到一朵鲜花, 想到了美丽的果园；看到一朵浪花,想到了广阔的大海；看到一缕阳光,想到了辽远的蓝 天；他的心

8、情怎样啊？你想怎么读第一、二小节？引导同学用舒缓的语气读这两个小节,边读边想象画面；5. 同学自读第三小节；1、 “ 看到眼前这小小的世界,我想得很远很远；” 依据前两个小节内容,谁知道文中“ 眼前这小小的世界” 指的是什么？“ 我想得很远很远” 又指的是 什么呢？2、指导朗诵前两句,读出联想的悠远；3、“ 拥抱” 是什么意思？谁能做个“ 拥抱” 的动作？老师引导同学领悟： 这里“ 拥抱” 指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自 然,也是张高兴灵去拥抱世界、感受精妙的世界；4、指导朗诵后两句,感情要激扬、丰满；四、回来整体,升华情感 播放课件,配乐朗诵；让我们再一次走进作者心里,和他一起感受这美

9、景；同学们读课文时,可以加上动作,也可以闭上眼睛倾听；其次课时 一、背诵课文 1. 自由背诵,同桌竞赛；3 / 52. 班内展现,看谁背诵得流利、有感情、声音嘹亮；3. 同学互评；二、绽开想象,续编诗歌 1. 出示课件；发挥想象,说一说,看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到些 什么？2. 仿照课文编儿歌,写出自己心里的世界；3. 将创编的诗歌在班级沟通；4. 激励同学课下将自己创编的诗歌配上图画,张贴在教室里,办一期“ 我 心中的世界” 墙报；三、书写生字 1. 出示要写的生字,认读；2. 指导书写；1、老师示范书写,留意“ 看” 的第四笔“ 撇” 要写的稍长；“ 草” 字要写 的上小下大；“ 朵

10、、果” 上下两局部写得均匀些；2、争论怎么把这四个上下构造的字写好看？3、 同学描红,练写生字；老师巡察,个别辅导；留意强调书写姿态；4、展现同学中写得好的字；5、扩词,稳固识记；篇三 教学目的：正确认读十二个生字；借助汉语拼音朗诵课文；明白课文内容,感受作者想像的奇妙；教学重点：会认十二个生字,正确流利地朗诵课文；教学难点：培育同学的想像力；课堂预备：多媒体投影仪,自制电脑课件；教学过程：一、课习题导入我们每个人的心灵深处都有五彩缤纷的世界,那么我们小伴侣的心里是什么？带着这个问习题, 我们一起来学习第 写课习题；17 课心里的世界；请同学们认真看老师二、初读课文,认读生字请小伴侣们赶忙打开

11、书自己试着把课文读一遍,出几个小小的要求（1）要不多字、不少字；在读课文时老师给们们提（2）在你不相熟的字下面点上点儿,借助拼音读一读；孩子们,行动起来 吧！老师范读 小伴侣们你们在读书时, 已经找出了自己不相熟的字, 你们情愿听老师读课 文吗？老师在读的时候呀, 留意听点点儿字的读音, 请你做好指读的姿态, 老师4 / 5指到哪儿,你的小手就指到哪儿；同学互读,利用教学课件识字词 听老师读了一遍课文, 你们不相熟的字是不是更少了？有谁会读了？情愿当 小老师教给大家读吗？其他同学认真地跟他读；你们仍情愿当小小老师吗？现在老师给你们一个时机,同桌全作我读你听：假设你的同桌读得正确请你夸夸他,读得

12、有错请你帮帮他；开如吧！小伴侣读得真带劲, 老师也想参加到你们当中, 请同学们把书合上, 方才通 请看大 过小组学习, 同桌相互帮忙, 你们这一课的生字词都相熟了吗？好极了,屏幕,把你们的眼睛睁得大大的, 看看句子中变红的词, 你们都相熟吗？假设你 们相熟,请你们大声读两遍；做好预备；同学们真棒, 这么多词这么快就相熟了, 你们真了不得； 假设词离开句子你 们仍相熟吗？那咱们做抢读嬉戏,让老师听听谁读得声音最快最洪亮好吗？老师真为你们兴奋,假设字离开词你们仍相熟吗？请同学们拿诞生字卡片,分小组来认读,每人读一遍,假设把 二、指导朗诵12 个都相熟了,嘉奖你一颗小星星；老师看到这么多小伴侣, 头上都有一颗小星星, 说明咱们已经把生字相熟了,那么我信任你们的课文也会读得特别好的；谁情愿读一读第一小节 为什么看到一棵小草就能想草原？（出示草原）同学草原在不在？（大）一眼望不到边；谁能读出草原大的感觉？（同学读）仍看到了什么？想到了什么？（出示课件）为什么看到鲜花,你想到了果园？你看到了什么样的果园？看到这么美的果园,你兴奋不兴奋？那你能带着兴奋的语气读一读吗？仍看到了什么？想到了什么？（出示课件）浪花与大海,阳光与蓝天有什么联络；谁再来读一读,边读边想象作者描画的那种画面；我好像