冀教版一年级语文上册《老师的话语》教案

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时支配1 9 老师的话语教学问技能1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确；熟悉三个新偏旁“ 草字头”（艹）、 “ 白字旁儿” （白）、“ 日字头”学过程方法（日）；2、正确熟悉十一个生字；3、借助汉语拼音朗读课文,联系生活实际明白课文内容,背诵课文；目1、放手让同学自读自悟,老师适当点拨,引导同学把握文章的主要内容； 2、绽开小组争论,在合作学习中懂得标情感态度课文的思想内容,把握文章的感情基调；3、引导同学进行课外阅读,扩高校生阅读量；体会老师对同学的关怀与爱护,感受老师对同学博大无私的爱,培育同学爱老师、敬重老师的好品质；本节教学,我感觉比较胜利的地方就是

2、在指导同学识字的环节,由最开教 始的让同学把圈有生字的句子自己多读两遍到同学自己认读生字再到学学 生小组互考生字,三个步骤由大到小逐步缩学校生认读生字的范畴让学札 生来自主学习生字,在检查生字认读的环节中,我不是像以往那样匆忙记 忙忙一带而过,而是指名同学领读完生字之后,我先找个别学困生单独读生字,从而发觉“ 有问题 的生字；教 学 过 程预设教学路径 估计同学活动 备择方案一 、导入1 、播放老师生活照和工作照；同学谈观后的感受；从老师的生活照2 、过渡同学自由回答；和工作照入手,让师：你们喜爱老师吗？在我们同学感受、沟通、与老师一起学习、 生活中,老师的哪句关怀话语给你留下的印共享老师的亲

3、切和关爱；自然的引象最深？师：今日我们就来学习一篇新出课题老师的话语；的课文老师的话语 ；二、学文（一）板书课题生齐读课题；从指导读课文题1、出示课题,板书老师的话同学自由回答,说说自己的目,到播放朗读录语 ；音或老师范读,将2、指导读题目,读出情感；同学带入文章所3、看到这个题目,你想说什么？想法；描写的美好意境（二）播放朗读录音或范读课中,从而激起同学文；（三）引导同学自己读课文, 在的情感共鸣；读正确的基础上引发摸索： 课文写了哪些美好的事物？教名师精编优秀教案程学过预设教学路径为题,估计同学活动备择方案课文以“ 老师的话语”你认为合适吗？（四） 联系自己的生活实际,说一说： 老师平常是

4、怎样同学联系自己的生活实际,说给同学充分的时关怀和爱惜同学们的； 帮忙学一说自己生懂得“ 老师的话语, 一句一间去读、悟,同学句暖暖的” ；谈出自己的懂得仍可以让同学转变称谓, 将老就可以,主要是引师的话语转变成“ 妈妈的话导同学在摸索交流中把握文章的语” 、“ 同学的话语”,再仔细的读一读；主要内容；（五）指导同学有感情的朗读,在朗读中体会文章所表达1、听朗读录音,细细体会语的思想感情；句的轻重缓急；从同学的生活实师问：你想对老师说什2、让同学依据配乐磁带反复么？朗读；际体验入手,让学3、开火车读；生更真实地体会文章的情感；4、指读；5、齐读；6、读后进行评议,在练读、听读、评读的合作学习、

5、合作探究中提高朗读水平；7、再读文,升华文中的情感 和思想；的感想；三、学习生字词语在争论沟通中师生共同归纳1、识记要求会认的字；出识记生字的方法；（ 1）词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜 美、一颗星、一句话 （ 2）对比记忆：如：语话说清睛亮高（ 3）部件记忆：可以依据合 体字的左右或上下两部分拆 分成的汉字,借助儿歌记忆；2、生字书写同学记忆生字的 方法多种多样,充 分发挥同学的才 能,敬重同学记生 字的方法,并勉励 同学将熟悉的汉 字自己编成儿歌 记忆；教名师精编优秀教案程学过预设教学路径估计同学活动备择方案老师相机点拨较难字的写法；（1）自己观看每个生字的占格信任同学自己

6、3、词语扩展练习；位置；能学会,充分（2）小组争论沟通如何把本课发挥同学的主的字写均匀,熟记各个生字的笔体性,在合作画特点；学习中通过讨（3）指生到黑板前表演,同学论 交 流 的 方进行评议沟通,指出优点和不式,识记本课足；生字的写法；课件提示音：同学们,你能想同学试着填写词语通过同学把握出恰当的词语填在括号里吗？课件出示：看谁填得又对有多；春 天 的 花 蜜秋 天 的（2）你们能自己想出类似的词（）类似词语的学语吗？比比看谁是聪明星； 如：天 上 的 星 星地 上 的习形式,达到“ 清清的泉水”（）丰富大量词汇“ 甜甜的花蜜” “ 迷人的天山”老 师 的 话 语爸 爸 的的目的；“ 雪白的雪莲” 等等；（）四、扩展延长；