冀教版小学语文五年级下册《瘸蝉》教案设计

1、冀教版学校语文五年级下册瘸蝉教案设计篇一教学目的：【学问才能目的】正确认读本课十五个生字,会写田字格里的十四个生字, 懂得 “ 彻夜不眠、 触目惊心、煎熬”等词的意思；朗诵课文,能用自己的话叙述这个故事；明白文章的表达次序,抓住细节描写领悟苏格拉底的情感；培育同学收集,整理资料的才能；【过程与方法】通过各种形式的朗诵,想象,多媒体的展现领悟蝉蜕变过程的痛楚；通过同学的自主学习, 小组合作, 品词悟句领悟苏格拉底的情感,领悟文 章所包蕴的深刻道理；【情感态度和价值观】能够领悟文章所蕴涵的深刻道理,联络生活实际谈启示, 独立表达自己的心得；明白好心未必能办成好事, 善意却有可能带来悲剧, 应当遵循

2、事物开展的客 观规律；痛楚与挫折是成长过程中不行缺少的财宝；教具预备：多媒体课件 课前预备：收集有关苏格拉底,以及关于蝉和蝉的蜕变等学问；教学过程：一、复习导入 今日我们连续学习瘸蝉这一课,在上节课的学习中,老师发觉同学们 对这篇课文很感爱好,学得很认真,现在老师来考考你们,（出示课件：填词）我们回忆课文内容,看谁填的最精确？看谁的字写得最美丽？出示正确答案, 指导同学读词, 请小组长检查本小组同学的答习题情形并 报告；你能用一两句话说一说课文讲了一件什么事吗？同学们, 你们见过蝉的幼虫吗？ （出示图片） 他变成的蝉又是什么样的？（出示图片）,这些丑恶的小东西是如何变成美丽的蝉的呢？不仅在苏格

3、拉底心 中是个谜, 在咱们同学们心中也是一个谜, 现在就让我们和苏格拉底一起去感受这“ 丑小鸭” 是如何变成“ 白天鹅” 的,读,并在旁边作批注； （同学读课文）二、研读文本默读课文, 画出感受最深的词句, 细细我们先来看学习卡片一,小组间沟通一下共同完成（一）小组沟通（二）全班沟通、品读心得 师：沟通好了吗？我们一起聊聊吧！师：蝉蜕皮的过程是痛楚而漫长的, 这触目惊心一幕不仅疼在蝉的幼虫身上1 / 7吗？深深的震动着苏格拉底的心灵,也深深地震动了我们每一个人的心灵；蝉的蜕变带给苏格拉底庞大的震动, 他的心田犹如蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的 煎熬与痛楚； 看到这触目惊心的一幕, 有谁不想帮一

4、帮呢？同学们你们想吗？连 你们都想,更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了；师：那么,苏格拉底又是怎样帮忙蝉蜕皮的呢？请同学们看第九自然段；完 成学习卡片二 小组争论 同学沟通 师：说的太好了,我们知道,这幼虫的身体极其娇嫩,稍不当心就会受到伤 害,谁能把苏格拉底当心翼翼的、 轻柔的动作和他对虫儿的爱怜之情读出来； （指 名读）师：“ 苏格拉底一心想帮忙蝉蜕壳,做完这项工作, 我们和苏格拉底该松口气了；可事情像我们想象的那样开展吗？结果又是如何呢？三、发挥想象,心得道理：师：作者在这里用了比照的手法,丑恶的幼虫经过痛楚的煎熬,变成了美丽 的、真正的蝉, 而经过苏格拉底帮忙的虫儿却变成了一只瘸蝉,从这

5、样的结局中 你们得到了什么样的启示？师：说的太好了, 同学们假设你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底, 面对领有美丽翅膀的同伴们, 面对全部成长中的生命,你想对谁说些什么呢？（出示课件）自己写一写 全班沟通 四、总结归纳全文师：我们每个人的成长都要经受挫折,付出汗水, 就犹如蝉的蜕变过程一样漫长；想要出色的人生必需靠自己,在此我也送同学们两句话： “ 宝剑锋从砥砺 出,梅花香自苦寒来” ；愿你们每个人都能领有一双奋飞的翅膀；（学习卡片一）读 3-8 自然段小组争论：苏格拉底为什么要帮忙蝉？这些蝉的幼虫蜕变过程究竟是怎么样的呢？你是从哪些词句看出来的？领悟修辞手法的运用

6、,有什么好处？你对哪句话,哪个词语印象最深？为什么？从中你能感受到什么？有感情的朗诵；篇二 教学目的：理清文章思路,学习从关键词入手有层次的复述课文的方法；能有感情的朗诵课文,懂得文中重点词句；通过课文具体语段的品读, 感受蝉蜕变过程的痛楚与煎熬, 心得作者具体 生动地描述；读懂故事内容, 深化摸索文章提示的道理, 并联络生活实际独立表达自己 的心得；教学重难点：教学重点： 通过课文具体语段的品读, 感受蝉蜕变过程的痛楚与煎熬,心得2 / 7作者具体生动地描述；教学难点： 读懂故事内容, 深化摸索文章提示的道理, 并联络生活实际独立 表达自己的心得；教学预备：查找相关资料,制作蝉蜕变过程的课件

7、；教学过程：一、导入；今日我们连续学习瘸蝉这一课,在第一课时的学习中,老师发觉同学 们对这篇课文很感爱好, 学得很认真, 现在老师来考考你们,（出示课件： 填词）回忆课文内容,谁来填写课中词（ ）地匍匐（ ）的过程（ ）地战栗（ ）的一幕（ ）的翅膀（ ）的动作（蠢笨 痛楚 美丽）凭自己的力气成为真正的蝉（神奇 触目惊心 极其轻柔）经别人的帮忙成为真正的蝉 出示正确答案,指导同学读词,要读出词语；你能来用自己的话复述课文内容吗？看谁说得有层次；二、懂得课文内容,走进文本,领悟情感；通过对本文的初步学习,你肯定有些疑问？（生两三个）；（ 1）过渡：请同学们带着你的问习题童老师一起再次走进课文瘸蝉

8、（板书：瘸蝉）依据浏览提示,画出令你感受很深的的语句并在旁边写出你的懂得和感受；（2）报告沟通,老师重点指导同学抓住重点词、句,进行品析,朗诵,心 得；（此处为重点教学）重点在七、八两个段落；找到后说出你从中领悟到了什么,然后读一读,一 人读后,其别人评判, 好的再读,其别人齐读,不好的改良后, 这个人也要再读,肯定要把读落到实处；（1）虫儿痛楚的战栗着,背部弓起,就像一个驼子；这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越猛烈；抓住“ 战栗” ,“ 越来越猛烈” 等词领悟蝉蜕变的痛楚；师适时点拨： 蝉的幼虫特别稚嫩, 就像婴儿的皮肤, 这么娇嫩的身体要从角 质的铠甲中钻出来,那要禁受多大的痛楚；指导朗

9、诵,领悟蝉蜕变时所忍耐的剧痛；（2）是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格 拉底看到这触目惊心的一幕,心中不由得跟着战栗起来；抓住“ 刀剥皮” , “ 火烧身” , “ 剑剔骨” , “ 针穿心” 让同学联络生活实 际领悟蝉蜕变时要忍耐难以忍耐的痛楚,无法想象的煎熬；抓住“触目惊心” ,“ 战栗” 让同学懂得词语的意思,以及这种情形对苏 格拉底心田带来的庞大震动, 对蝉的关怀、 爱怜,他似乎和虫儿一起在忍耐着痛 苦的煎熬；连续几个问句,渲染出了紧急,惧怕,让人心惊胆寒的氛围,引导同学边想 象边朗诵,领悟其中所包蕴的情感；师渲染氛围：刀剥皮,火烧身,剑剔骨,针穿心,这些景象

10、想起来都会令人3 / 7毛骨悚然,这是如许难以忍耐的切肤之痛啊！引导同学感情朗诵的时候；（3）让我们亲眼来看一看这布满着煎熬与痛楚的蜕变过程吧 出示视频让同学能够更直观地感受蝉儿蜕变过程的痛楚；（4）看完这段视频你肯定有话想说；（深谈感想,引出想帮忙它）好心的苏格拉底也想帮帮它！他是怎么做的呢？以极其轻柔的动作 苏格拉底打开知了笼, 特别当心地从笼中取出一只虫儿,剥开束缚虫儿的硬壳,帮忙它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿；从哪些地方可以感受出这项工作是这么的困难？引导同学领悟“ 特别当心” “ 极其轻柔” 这两个词语形象的写出了苏格拉 底生怕弄疼蝉的心理,写出了对蝉的爱怜；引导同学从“

11、取、剥、抬、伸、蜕、抽” 这些动词中领悟作者用词的极其精 确,运用语言的神奇；师适时点拨：我们知道,这个蝉的幼虫特别的稚嫩,就像婴儿的的皮肤,稍 不当心就会损害到它, 大家都试着把苏格拉底对虫儿的那种爱怜,把那种当心翼 翼的,轻柔的动作领悟着读一读；（指导动作描写对人物心田反映的心得,领悟苏格拉底是出于好心在帮忙它； ）假如是我们自己在经受苏格拉底这样的一个过程,心情会是怎么样呢？那就请你带着这样的心情来读一读这一段吧；师结：苏格拉底就是这样好心好意,料未及；当心翼翼的帮忙蝉蜕壳的, 可结果却始（4）那些凭自己的力气完成蜕变过程的虫儿们,尽管多经受了一些痛楚的 煎熬,抖一抖,都绽开了美丽的翅膀

12、,变成真正的蝉；而经他帮忙的那只蝉儿,翅膀却始终缩成一团, 怎么也展不开, 而且它的六条腿也是瘸的, 爬动起来左摇 右晃,极其蠢笨；其次天,孩子们观察爬满笼子的美丽的蝉,欢乐得又蹦又跳； 他们实在不忍心让这些美丽的小东西再关在笼子里, 于是打开笼门,让它们复原了自由； 最终,郑重只剩下了一只蝉,一只缩着翅膀瘸着腿的蝉；那些自己经过蜕变的蝉, 尽管经受了痛楚的煎熬, 但最终都绽开了美丽的翅 膀,飞出了笼子,飞进了绿阴,站在高高的树枝上,享受着夏日的阳光,兴奋得唱歌起来, 假设你就是这只美丽的真正的蝉,想些什么？（ 比照的写作方法）三、联络生活,明白哲理你会是一种什么样的心情, 可能会蝉在蜕变的过

13、程中要经受无法想象的痛楚,难以忍耐的煎熬, 所以,他们才变成了真正的, 美丽的蝉, 也正是由于经受了这种刻骨铭心的痛,所以他们才感受到了胜利的欢乐,才感受到了生命的多彩；我们在共享着美丽的蝉胜利欢乐的同时,再来看看经过好心的苏格拉底努力帮忙的那只虫, 最终却变成了一只瘸蝉, 假如你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀 瘸着腿的蝉,你心里会是什么味道,可能会想到些什么？出示课件：我就是那只瘸蝉,我想对好心的苏格拉底说 我想对美丽的同伴说4 / 7我想中对成长中的全部生命说 我想对生命全部的呵护者说 同学联络生活实际谈感受,可从多方面来考虑：苏格拉底的好心没能办成好事, 善意却带来了悲剧； 应当敬重事物开

14、展的客 观规律；有些痛楚,需要我们单独去面对, 单独去承担,他人的好心未必有好的结果,善意可能会带来悲剧；苏格拉底尽管是宏大的哲学家,尽管他学问渊博,但假如在XXXX方面学问欠缺的话,照样会犯错误,所以把握更多的学问才能防止犯无知的错误；痛楚与挫折是成长过程中不行缺少的财宝；要凭仗自己的力气；要勇于磨难自己；要明白事物本身的开展规律；不要拔苗滋长；不经受风雨怎能见彩虹,没有人能马马虎虎胜利 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；听了同学们这么出色的发言老师想到了宏大的思想家,训练家孟子, 有这样 的文字：故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行扶乱其所为,所以动心忍性,增

15、益其所不能；宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来；师总结归纳 四、课下作业（1）完成练习册第四习题；（2）用自己的话讲讲瘸蝉这个故事；（3）举荐文章：你不能施舍给我翅膀篇三 目的预设：抓住文中描写蝉儿蜕变的相关语句,通过重复读文, 结合上下文以及生活实际等策略, 体验蝉儿蜕变的痛楚, 并通过蝉儿两种结局的比照,从而懂得人要 学会英勇面对成长中的痛楚；在读文中,初步领悟借事喻理文章的表达特点；教学过程：一、回忆上节课内容 二、深化品读课文 （课件出示第十自然段）师：这一段关于蝉的描写在昨天的朗诵中给大家留下了深刻的印象,现在教 师找两个同学读一读；引导同学概括蝉儿的不同结局；再读一读这一段他们的经受终

16、究不同在哪儿？那么我们去看看那些蜕变胜利的蝉多经受了哪些痛楚；自己读 5-8 自然 段,哪些词句最让你感受到蝉儿经受的痛楚,画下来,并简略批注自己的感受；同学沟通读书收成；5 / 7（1）引导同学抓关键词句领悟蝉儿蜕变的痛楚经受；（2）播放蝉儿蜕变的视频；让同学沟通看后的体验；虽然这种经受难以忍耐, 虽然这种痛楚撕心裂肺, 但是弱小的蝉儿最终熬 了过来；指名读描写蝉儿蜕变胜利的句子；可是仍有一只蝉, 由于在蜕变中被迫接受了苏格拉底的帮忙,而成为了一 支瘸蝉；指名读描写瘸蝉的局部,心里什么味道？三、总结归纳升华 读到这儿,每个人的心田肯定百感交集, 用喋喋不休记录下你此时的感受；师：不同的经受就

17、会有不一样的人生,要学会英勇面对成长中的痛楚；同学能概括成一句话；同学找到关键语句 多经受了一些痛楚 经他帮忙 ；预设 1：同学找到第八自然段预设 2：一个小时又一个小时过去了 细的缝儿 等；同学诉说自己的心田感受；同学沟通此时的心情； 、似乎没有一点变化 、 裂开一道细同学的体验应当是多元的：无奈、悲伤、痛楚、恼恨- 同学的感受假如单一 利用提炼关键词的方式概括成小题目；老师点评同学读书方法；让同学读出自己的领悟；老师随机点评同学的发言,引导同学通过倾听相互沟通补充；引导同学利用前怕狼 ; 后怕虎的读书方法,结合其次自然段的描写领悟为 何蜕变如此困难；比如抓住 裹 让同学同 包 比较,并联络生活实际领悟壳与蝉的身体血肉相 连的那种严密；就是这样一层血肉相连硬壳从蝉儿柔嫩的肌肤上撕扯下来,这是一种怎样 的痛啊？老师范读第 7 自然段,同学闭眼想想蝉儿蜕变的经受；老师引读第 8 自然段：你看到了吗？你感受到蝉儿的痛楚了吗？这痛楚在 苏格拉底眼中是刀（