六年级下册第二单元教学计划与教案

1、其次单元教案方案教案目标：1、学会本单元 14 个生字,正确读写翡翠,截然不同等词语 2、让同学明白一些传统的民风民俗,吸取民族文化聪明,感受 这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德 3、让同学进一步明白文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布 局,精确用词,生动表达,并在习作中加以运用；教案重点：明白一些传统的民风民俗,吸取民族文化聪明,感受这些独具 魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德；教案难点：体会语言的表达特点 教案时数： 10 课时 课时按排：6、北京的春节 .2 课时藏戏 7、.1 课时各具特色的民居 8、.1 课时和田的维吾尔 9、.1 课时回忆、拓展二 1 课时口语交际、习

2、作二 4 课时6 北京的春节 学习目标 1学会本课的 14 个生字,正确读写和懂得由生字组成的词 语；2有感情地朗读课文；明白老北京春节的风俗习惯,感受春节 的喧闹、喜庆气氛；3学习课文有次序、详略得当的写法；学习重点1 / 28 明白老北京风俗习惯,感受传统年文化的特殊魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格,学习有次序、详略得当的写作方法；课时支配 2 课时 教案预备 关于童谣的词语；歌曲恭喜教案过程 第一课时 一、谈话导入,共话春节 1“ 锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春” ,在期盼中、在喜庆中,春节向 我们走来；这是我们中国人最郑重、最传统的节日,信任大家对它再熟识不过 了；2沟通自己搜集到的

3、关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日；春节,是农历正月初 一,又叫阴历年,俗称“ 过年” ；它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意 义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,始终到正月十五,其 中以除夕和正月初一为高潮；这是我国民间最郑重、最喧闹的一个传统节日；春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动；依据我国农 历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国 时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节；春节 不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡 尔、侗、黎等十几个少数民族也有

4、过春节的习俗；在此期间人们要举办各种庆 祝活动,大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要 内容,如贴春联、贴年画、贴“ 福” 字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等；活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色；春节,在中国 人的心目中,融入了无限的流连、回味和憧憬；中国的春节,是最具文化内涵 和传统魅力的节日,也是最有凝结力的一个节日；关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联 守岁 闹元宵等关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等 3假如请你来写春节,你准备写些什么？4的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮 播种和收成季节又要开头；人们刚刚度过冰天雪地草木凋

5、谢的漫漫寒冬,早就 希望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要布满欢快载歌载舞地迎接这 个节日；春节是个欢快祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在 过春节时都要回家团聚；古都北京,过起春节来更是京味十足；今日,就让我 们随着作家老舍共同去感受北京的春节；二、放手初读,整体感知；1自由轻声读课文,读准字音,读通句子,留意在不懂得的地方做上记 号；2检查课文自学情形：2 / 28 同桌互查读文情形；出示本课需会写的生词集体认读；对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导同学从生字的音、形、义 三方面需留意的地方做相互沟通；3默读课文,摸索：依据老法规,北京人是怎么过春节,给你印象最深的

6、是什么？4选自己印象最深的或宠爱的段落读给大家听；其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来,用你宠爱的符号标出来；（培育同学边听边想,读书动笔的习惯；）5快速浏览课文,摸索环绕春节的喧闹,作者都写了哪些重要日子？按顺 序说一说；老师依据同学的回答相机概括：腊月小年除夕初一正月十五正月十九 6春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕,请同学们速读 浏览,依据年前、过年、终止的次序找出相应的段落；三、细读鉴赏,感受春节；默读全文,摸索课文为我们具体呈现了北京春节哪些喧闹、浓烈的画 面,你最宠爱其中的哪几幅；小组研读；出示研读提示：选择自己宠爱的段落反复读一读,划出

7、最能表现春节年味的句子,把你 的感受写在旁边；小组内朗读自己宠爱的段落,沟通自己的感受；依据小组沟通的情形,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受；作业：书写生字与词语其次课时 一全班沟通,老师相机指导；1体会年前的劳碌；沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子,在 这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态；指名朗读自己宠爱的段落,读后谈谈自己的感受；引导同学找出文中关键的词语,读中体会人们劳碌中布满着的欢快和希 望：你是从哪些具体的词句中体会到的；指导同学抓住同学反馈的词语进行感情朗读；联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？2体会过节的喧闹 沟通过节时重点

8、写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹）同是喧闹,但闹中各有不同,默读摸索：除夕、初一、正月十五这三个 日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读,想一想；沟通各自的体会,老师相机引导：3 / 28 除夕：喜庆、团聚；初一：闲适、欢快；十五：红火、漂亮；再读一读,争论、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？沟通反馈“ 除夕” 一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团聚；抓关键词“ 赶、处处、都穿起、贴上” 感受除夕的喜庆、热闹；抓“ 除非,必定” 体会春节在人们心目中的位置,感受团聚的氛围；阅读“ 阅读链接” 中的其次篇短文,比较：同是写除夕,作者在写法上 有什么不同？生自由沟通

9、,老师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图,抓 住除夕人们主要的活动简洁勾画,语言简洁明快；而“ 阅读链接” 短文二由回 忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情形,其中细致描写了预备过程和 围炉情形；沟通反馈“ 初一” 一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的闲适、快 乐；重点指导朗读“ 逛庙会” 时人们的表现来体会闲适与欢快；沟通反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、漂亮；找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用；引导想象：仍会有哪些花灯呢？除了灯,仍有什么？出示老舍的原文,创设情境：“ 除夕是喧闹的,可是没有月光；元宵节 呢,恰好是明月当空；元旦是风光的

10、,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新 衣裳,可是它仍不够美；元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火 炽而漂亮” ,有感情的朗读体会十五的红火、漂亮；总结：从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千 多字就出现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练 的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆,欢快祥和的春节画卷；让我们再次走 进文本,去专心体会作者的表达方法；二比较阅读,领会写法；1先默读课文,独立摸索,再小组争论：课文哪些部分写得具体,哪些部分写得简略,这样写有什么好处？再读腊八一段,摸索：腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处？这种抓主要

11、特点描写的方法文中仍有很多,你能再举一例 吗？2自主阅读“ 阅读链接” 中的第一篇短文,比较：同是写过年,在写法上 有什么不同？3假如此时再请你写春节,你准备怎样写？引导同学借鉴学到的写法谈,如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要 的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等；三布置作业,课外拓展；以“ 春节” 为主题,办一期手抄报；内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作；2春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、习俗中选择编写；3出色再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段；4 / 28 4春节建议：春节怎么过,提出自己的想法和建议；5节日集锦：除了春节,我国的传统节日仍有哪

12、些,把你调查的结果记录 下来；板书设计：6、北京的春节年前劳碌喜庆、欢快过年喧闹年后安静作业：誊写习题；教案反思：7* 藏戏 学习目标：1学习并积存“ 鼻祖、旷野、随心所欲” 等词语和美丽语句；2明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特 点；3有感情地朗读课文；教案重点：通过默读,明白藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式；课时支配：1 课时 课前预备：预备有关戏曲种类的录象 教案过程：一、谈话激趣,导入新课 1观看录象,感受丰富多样的戏曲种类；听一听,看一看,你能说出这些 戏曲的名称吗？2上节课,我们随作家老舍一同感受了美好欢快的春节,我们的祖国不仅 有丰富多彩的节日风俗

13、,仍有独具特色的艺术形式；黑格尔曾经说过：“ 哪个 民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟 戏剧是一个民族开化的民族生活 的产物；” 生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化非常发达,堪称相当成熟的民族；她所制造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇特殊、辉煌辉 煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述；藏戏是藏族戏剧的泛称；它有着 1300 多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一；藏戏艺术,剧种5 / 28 流派众多,表演形式富有民族特色,文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目 已成经典,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断 涌现；全

14、部这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基；今日,就让我们共同 去领会有着悠久历史,深受藏族人民宠爱的藏戏；二、整体阅读,初步感知 1阅读课前导语,明确自读要求；2默读课文,留意默读的速度；读后划出文中不懂的词语,利用工具书或 联系上下文想想意思；3同桌相互沟通自己读懂的词语；4速读课文,摸索：课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺 术特色；读后沟通、梳理： 4-7 段讲的是藏戏的形成, 8-19 段讲的是藏戏的艺术特 色；三、自主研读 4-7 段,感受藏戏形成的神奇；1自由读 4-7 段,摸索藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说；2指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的

15、内容；3这个传奇故事最打动你的是什么？同学自由表达,如唐东杰布为民造福 的美好心愿,七位姑娘的义举, 4把你的感受带入文中,有感情地读一读吧；小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏 的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一 代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感；四、自主研读 8-19 段,感受藏戏特殊的艺术魅力；1出示研读主题：（）的面具；（）的舞台；（）的演唱风格；要求：选择自己感爱好的研读内容,反复阅读相关段 落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来；2集体沟通研读结果,说说你是从哪知道的；面具：多样、夸张、形象鲜明；舞台

16、：没有固定舞台、与大自然融为一体；演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点；阅读材料如下：有人跟我说,一听到藏戏,特殊是身在他乡,就似乎又回 到在广阔的草原上,感受着高原的蓝天白云；这话并不夸张；藏戏的声音悠远 而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投 入,它的感情充足而丰富,曲调跳动而激越,带点哀痛,带点愁闷,更包含沧 桑；藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气势与雄浑；它那类似西洋咏叹调 的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜 怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节或许正

17、应和 了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇 了；6 / 28 藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点象京 剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的颜色不是直接勾画在人脸 上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象；从外形上分,藏戏面具有直板式的,也 有形象立体的,而质地就多为皮革、绒布,也可以泥塑而成；至于颜色的表 意：黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表聪明 传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了；尽管短暂的接触,使得我至今仍没有完整的观赏过一场藏戏；但是以采访 为机缘,在视听中感受震动,在震动中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经

18、注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中；读后沟通：藏戏特殊的地域特点表达在哪？4对比开头,体会写法；再读 8-19 段,请你试着用几句话概括藏戏的特色；指名读 1-3 段,体会作者是怎样概括的？评一评这样开头的好处；5总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经受了一次又一次的风雨洗礼 之后,时至今日,如同一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人 民的心灵深处；藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑；可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女制造的一个 艺术奇珍；板书设计：7、藏戏 藏面具表演 悠久历史 不用舞台（故事传奇）程式固定 唱腔、动作丰富 演三五天

19、毫不稀奇作业：抄题教后反思：8* 各具特色的民居教材分析：各具特色的民居是人教版六年级下册的其次单元中的一篇略读课文；这 篇课文是写我国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼；7 / 28 语言简练精确、平实纯朴又生动形象,这是课文两篇短文在表达上的共同 特点；作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生 动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明,学问性、科学性、趣味性 均较强；选编这篇课文的意图,一是让同学明白客家民居和傣家竹楼的特色及民风 民俗,激起对民俗文化探究的爱好；二是体会课文的说明方法和语言的表达特 点,并学习运用到自己的习作中去；教案目标：1读

20、读记记“ 和谐、酷热、蜂拥而至” 等词语；2默读课文,明白客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰 富的文化内涵；3学习课文精确的说明和生动形象的描述,积存语言,领会表达方法；4学习对比阅读的阅读方法；教案重点与难点：1、让同学明白客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗,激起对民俗文化探 究的爱好；2、体会课文的说明方法和语言的表达特点,并学习运用到自己的习作中 去；教案方法：在教案时,可以采纳比较学习、完成表格,体会民居特点的方法；教案媒体资源运用：课本表达的内容与同学的生活实际相隔太远,因此为了使同学对客家民居 和傣家竹楼的特色及民风民俗的明白由表面升华到深层面,真正激起同学对民 俗文

21、化探究的爱好,预备借助网络资源搜集相关的民居图片、文字资料、音像 资料；教案预备：同学搜集有关中国民居的文字、图片资料；老师可依据课后资料袋的提示,预备有关的图片、音像资料；教案过程：一、导入新课,揭示课题, 1、导语激情；中国这个拥有五千年历史的文明古国,不仅有万里长城、故宫等举世瞩目的名胜古迹,仍有桂林山水、九寨沟等漂亮的自然景观,更有富有传奇颜色、8 / 28 风格迥异的民族,下面让我们来观赏几处别有特色的民居,你们能叫出它们的 名字吗？（课件呈现：北京的四合院、陕北的窑洞、蒙古包；）2、出示特点；你明白哪一个民居,能向大家简要介绍一下吗？3、以图引题；今日,我们将跟随作者到两处与众不同

22、的民居看一看；同学们请看,这就 是我们要去的那两处民居客家民居、傣家竹楼；（出示课文的两幅插图）这两处民居和我们住的房子有什么不同？（齐读课题,二.初读课文,读通读准8 各具特色的民居）客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音；看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下；（出示课件）词语认读：闽西 南粤 东北 奇葩 扰乱 夯筑竹篾 布局 匀称 风雨腐蚀 安稳无恙和谐相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地清风徐来 蜂拥而来 家道兴盛承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼,傍水而居 树满寨,花满园三、合作研读,归纳特点；1、同学自读课文,读后说一说

23、客家民居、傣家竹楼给你留下了怎样的印象,请用简洁的语言概括一下；课件出示：客家民居世界民居奇葩傣家竹楼绿色之家2、过渡：什么是奇葩？客家民居有着怎样的特点？为什么说客家民居是“ 世界民居的奇葩” ？请同学们按学习小组自主研读课文第一部分客家民居；3、分小组合作研读课文,边读边议,再填写表格；客家民居位置作用材料结构文化特点9 / 28 （1）各小组选代表汇报；（2）引导表达,你能依据表格中的内容,用自己的语言描述一下客家民居 的特点吗？4、与客家民居相比,傣家竹楼又有着哪些特点呢？请各小组同学依据前面 的方法自主学习；傣家竹楼位置作用材料结构文化特点5、请同学们认真对比这两个表格,看一看客家民

24、居与傣家竹楼各有什么特 点呢？6、议一议,为什么客家民居与傣家竹楼能得到人们的高度赞誉？（材料简 单、布局神奇、历久不毁、先辈聪明）四、感悟全篇,领会写法；1、作者在介绍这些特点是都用了哪些说明方法,请同学们快速默读课文,边读边画出相关的语句,并作批注,想一想,运用了这些说明方法好在哪里？2、同学自主发表见解；打比方和作比较：“ 在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋和土楼,这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居；”列数字：“ 夯筑起墙厚1M、高 15M 以上的土楼；” （具体可感）打比方：“ 它们大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状排 列,布局匀称,雄伟壮丽；” （形象直

25、观）引用资料：“ 依据传统习俗,先要选好地方,打好地基 ；” （具体 充实）举例子：“ 比如,很多房屋大门上都刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕望；” （真实可信）,表现了先辈期望子孙和谐相处、勤俭持家的愿五、课外拓展,迁移练说；1、观赏了客家的民居与傣家的竹楼,你感受最深的是什么,说出来与大家10 / 28 一起共享；2、课前大家都搜集了一些关于中国民居的信息,请同学们结合你搜集到的资料学做一回小导游,把你明白到的一种民居介绍给大家；六、布置作业；1.介绍你熟识的一种民居,仿照课文的写法写一篇二百字左右的说明文；2. 观看世界各国民居的书,以便明白各地不同的民居特点；板书设计

26、： 8. 各具特色的民居客家民居 傣家竹楼世界民居奇葩作业：抄题教后反思：9 和田的维吾尔 学习目标：1学习并积存“ 酷热、铺天盖地、美不胜收” 等词语和生动的句子；2明白“ 和田的维吾尔” 的特点,感受文章所呈现的维吾尔乡村风情及他 们虽苦犹乐的精神风貌；教案重难点：通过独立阅读和沟通探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的 民族风情；课时支配：1 课时 教案过程：一、创设情境,营造氛围；1导入：这几天,我们都在通过课文明白中国各地的民俗世情,让我们领 略到广博的地域文化；老北京喧闹的春节,古朴的藏戏,独树一帜的民居,都 令我们耳目一新；今日,我们就一起去和田走一圈,去真正感受新疆的风

27、土人 情吧！2媒体呈现关于新疆和田及维吾尔族的课件内容,看后说说维吾尔族人民 给你留下了怎样的印象；11 / 28 3刚才我们通过媒体,对维吾尔风情有了一个直观的印象；下面让我们走 进课文,通过文字更多地明白和田的维吾尔乡村、维吾尔人；二、整体感知,合作沟通；1自由读文,做到正确、流利,读不通的地方多读几遍；2选择自己宠爱的段落读给同桌听；3速读课文,分别用一个小标题概括23456 小节的内容；23 小节：宠爱土地； 4 小节：爱花的民族、爱美的天性；56 小节：能 歌善舞；4默读课文,摸索：课文环绕“ 土、花、歌” 具体介绍了新疆和田维吾尔 人的哪些风俗习惯,这些习惯表现了维吾尔人的哪些特点

28、？可以从文章的字里 行间懂得、体会；（同学自读课文,圈划词句,四人小组争论；）5同学沟通,老师归纳：土：表现了维吾尔人宠爱沙漠、崇拜土地、爱恋泥土、纯朴的特点；花：表现了维吾尔人爱花、爱美、有花一样的容貌、花一样的名字,自信 的特点；歌：表现了维吾尔人豁达、乐观、特殊爱好唱歌、跳舞的特点；三、重点探究,品尝赏析；1出示课文的结尾：“ 生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的；”2再读课文,请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的懂得；生沟通、师归纳；课文中具体的描写有：第 1 小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时,一个汉子迎风引吭,热闹激扬的 唱歌,表现和田维吾尔人的豪情

29、和乐观；第 23 小节写到了“ 和田维吾尔人崇拜土地的程度令人赞叹；” 烤肉、馕、“ 库乃其” 的烤制都离不开沙土；他们仍把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒,吸取大地的精华,给安静而单调的沙漠平添了几分韵味；第 4 小节“ 和田地处大漠边缘,那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美 的天性；他们天生爱花；花儿不仅盛开在南疆的沙土里,仍盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上；”第 5 小节中“ 没有歌舞,维吾尔的生活就不完整,歌舞已成了他们日常 生活中不行缺少的重要内容” 等等；3师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们 有豁达、乐观、和善、友好的品性；能歌善舞的特点使他们宠爱生活,

30、善于在生活中发觉美、制造美、享受美；所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的；四、感情练读,积存摘抄；1选择自己印象深刻的段落,有感情的练习朗读；2把自己宠爱的语句摘抄下来；附：和田简介 和田古称“ 于阗” ,位于新疆维吾尔自治区的最南端,曾是古丝绸之路的重镇；公元前 60 年,西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府,和田正式 纳入我国版图,其间,佛教传入,和田成为西域最早的佛教中心,直到公元 1112 / 28 世纪,伊斯兰教以铁骑、利剑东进,将和田纳入其统治之下；清初,“ 于阗”改名为“ 和阗” , 1959 年,“ 和阗” 又改为现名；和田的古代文明非常辉煌,尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力

31、克阿瓦提古 城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等 世界知名的古遗址及众多出土文物,如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光荣照人的史诗,令很多中外 游客叹为观止；此外,和田神奇多样的地貌 雄伟的雪山、漂亮的冰川、幽 深的岩洞、神奇的荒漠丛林、广阔的草原、漂亮的绿洲、多姿的湖沼 也吸 引着众多的探险勇士；和田盛产瓜果和玉石,其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名,游客除了可以 在大大小小的玉石店选择到称心如意的美玉外,仍可以到赫赫出名的玉石巴扎 里逛一逛,古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此,颇值得一游；板书设计：豪气乐观（豁达

32、乐观）9、和田的维吾尔宠爱土地 爱美能歌善舞教案反思：口语交际 习作二 学习目标：1沟通自己搜集到的民风民俗,沟通时做到内容充实,表达流利；2借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法；3学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集；课前预备：1同学通过上网明白各地自己感爱好的民风民俗,或者调查本地的风俗习 惯；2老师预备有关的图片；课时支配：3 课时 教案过程：第一课时 口语交际 一、谈话导入13 / 28 民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿,在辉煌的人类文化中,民俗文化 是不行忽视的重要组成部分；本单元所学的文章,都能将极其平常的民间习俗 和传统节日描画得妙趣横生、魅力四射；同

33、学们伴同作者一起走遍大江南北,身临不同民族、不同地区,共同领会了多姿多彩的民俗风情；但单元为我们呈 现的只是民俗风情画卷的一角,这节课就让我们畅所欲言,谈谈你所调查明白 到的民风民俗吧；二、分组沟通 1出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、特殊民居、民间工艺 品,依据同学调查主题将全班分为五个组,进行沟通；沟通提示如下：说说你要为大家介绍的内容是什么,你的资料从哪得来的？把民俗的主要特点讲清晰,仍可以谈谈自己的感受；认真倾听组员的表达,把不清晰的地方登记来准时询问；2依据组员的建议,修改自己的介绍材料,特殊是留意把没讲清晰的地方 讲清晰；三、全班沟通1依据沟通主题,每组举荐23 名同学在

34、全班沟通；2听的同学认真倾听,听后组织评议；可从以下几方面评议：主题是否明确,特点是否突出；内容是否具体充实；表达是否流畅；语言是否简洁；四、激发情感,由说到写；1听了同学的介绍,此时你有什么感受？2是啊,真是“ 百里不同风,千里不同俗” 啊！透过这绚丽多彩的民俗,我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史,特殊的魅力；让我们快拿起手 中的笔,把它写下来吧！其次课时 习 作 一、编写提纲 1引导同学依据提示编写习作提纲；提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么,准备从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？依据其特点,你准备拟订什么题目？2同学自由编写提纲；3小组内依据编写提示,

35、互提建议,修改提纲；二、同学进行习作练习；三、初步修改；1大声朗读自己的习作,把习作中语句不通的地方和错别字修改过来；14 / 28 2小组内互读互听习作的重点部分,提出习作中表达不够清晰和不够具体 的地方,并提出修改建议；3依据同学的建议修改、完善习作；第三课时 习作讲评 一、佳文点播台1依据同学习作情形选择其中较好的 来,供同学自由点播；810 篇,将习作题目和作者排列出2由作者朗读自己的作品,其他同学认真听,找出习作的优点；3师生互动评议；二、病文会诊室 1依据本次习作中普遍存在的典型问题,选择病文例子供同学阅读,找出 问题,提出修改建议；2集体修改,体会修改方法；三、自主空间 依据老师

36、的批语,修改自己的习作；四、汇编民俗作品集 1为自己的习作配画,全班汇总；2依据全班的习作题目,争论作品集的分类内容和编排次序；3争论作品集的题目；回忆、拓展二教案目的：1、和同学沟通从本组课文中明白到的民俗以及文法2、阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂子3、阅读好玩的标点,明白标点符号的孙用重点：难点：关键：把握并正确利用本组课文中学到的文法,体会标点符号的用处；教案过程：一、沟通平台15 / 28 1、同学自由读一读小林和小东的对话,明确沟通内容 2、指名说说本次沟通内容 3、引导同学以小组为单位进行沟通,组长负责归纳,总结 4、指名汇报 二、日积月累（一）阅读元日1、自由练读,要读准

37、,读通顺 2、再读古诗,想像古诗所描画的画面 3、指名说说你的脑海里出现出哪些画面？4、从这首诗中,你明白了哪些人们迎新年的习俗呢？（二）阅读天竺寺八月十五夜柱子1、从题目中你明白到了什么？2、“ 夜柱子” 在这里什么意思？3、同学反馈收集到的有关皮日休的资料 4、自由读古诗,懂得其意思 5、指名说说古诗的意思 6、有感情朗读古诗,熟读背诵 三、趣味语文1、自由读好玩的标点找出文中标点使用不同的地方,2、文中清明绝句中的标点发生了几次的变化？各是什么变化？3、出示文字,让同学加标点（略）其次单元测评16 / 28 （ 教案反思 : 第三单元教案方案教案目标：1、学习并把握本组课文的生字,新词,

38、积存词语2、正确,流利,有感情地朗读本组课文3、引导 同学把握文章的主要内容,明白课文的表达次序并在习作中加以运用4、让同学受到革命传统训练,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理；教案重点：让同学受到革命传统训练,纪念革命前辈的丰功伟绩,懂得为人民服务的道理；教案难点：引导同学把握文章的主要内容,明白课文的表达次序,并在习作中加以运用教案时数： 11 课时课时支配：10、 十六年前的回忆 .2课时11、 灯 光 .1课时12、 为人民服务 .2课时17 / 28 13、 一夜的工作 .1课时回忆、拓展三 .1课时口语交际、习作三 .4 课时10 十六年前的回忆 学习目标：1学会 11

39、个生字,能正确读出“ 军阀、恐惧、宪兵、魔鬼、苦刑、匪 徒、舅姥爷” 等词语；2正确、流利有感情地朗读课文；3明白李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事,感受革命传 统训练；4领会课文前后照料的表达方法；教案重难点：引导同学借助语言文字感受李大钊同志的革命精神；教案预备：收集关于李大钊的资料；自同学字新词；课时支配：2 课时 教案过程：第一课时 一、阅读“ 单元导读” ,明确单元学习目标同学们,今日我们一起走进“ 深深的怀念” 这一单元主题,请同学们自读“ 单 元导读” ,想想我们在这一单元里将要看到什么,学习什么？二、质疑激趣,导入新课；1出示课题“ 十六年前的回忆” ,你有什么疑问

40、？（同学自由谈心中的疑问）2让我们带着这些疑问一起走进课本查找答案吧；三、初读课文,整体感知；1自由轻声读文,借助工具书,做到正确流利读课文；2同桌相互检查读课文,检查正确流利读课文情形,检查生字生词把握情 况；3默读课文,摸索：课文按时间次序写了李大钊的哪些事？你从这些事中 感受到什么？4同学借助课前搜集的有关李大钊的资料,相互沟通自己的初步感受；四、熟读课文,动笔书写；1自由练习朗读课文；2书写本课生字、生词；其次课时一、自主学习,沟通争论；18 / 28 同学们,上节课我们正确流利地朗读了课文,作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到

41、底是个怎样的人呢？默读课文,边读边摸索边做批注；二、依据同学汇报,老师顺学而导；1同学自由汇报被捕前部分 课文其次段,引导同学体会父亲为了革命工作达到忘我的程度,从另一侧 面体会当时形势紧急；引导同学把自己的体会和懂得读出来；课文 36 段,引导同学体会一向慈爱的父亲,今日竟模糊回答我的问题,同学们想象当时的情形,再次体会时局的严峻,读出情形的紧急；课文 7 段,课件出示李大钊说的话的含义,从中体会父亲把革命事业看得 比生命仍重要,重点读好父亲的话；过渡语：是啊,尽管局势越来越严峻,父亲的工作越来越紧急,尽管同志 们多次劝他离开北京,尽管母亲不止一次劝告他,可父亲总是坚决地说（课件出示父亲的话

42、）读好父亲的话,从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神；2同学汇报被捕时部分 汇报 1011 段,从“ 不慌不忙” 一词体会父亲镇静自如,体会父亲为革命 事业早已做好各种预备；从父亲的语言和动作中,引导同学读出自己的体会；汇报 17 段,体会父亲在敌人面前态度严肃,推测父亲当时心里是怎么想 的？汇报其他段落,从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗；尽管敌人似魔鬼一般,父亲却表现的镇静自如,这样勇敢顽强的父亲又怎能不令人佩服,同桌合作读 8-17 段；3汇报被捕后部分19 段从“ 乱篷篷” 一词你想到什么？（出示19 段课文读出自己的体会）出示 22 段,想一想父亲心里在想什么呢？莫非父亲不疼爱自己的

43、孩子,不 流连自己的妻子吗？老师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外,他爱自己的 妻子和孩子,他更爱天下全部受苦受难的人们,他情愿为自己所追求的事业献 出自己的一切,包括生命,他觉得值,这就是一个革命者,他时刻不忘用自己 的言行训练亲人；同学再读 22 段；三、升华情感,读写结合 1出示李大钊图片：同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人 呢？（对革命事业布满必胜信心,在敌人面前顽强不屈,用自己的言行影响亲 人）2就是这样一位孩子眼中的好父亲,战友眼中的好同志,却在 1927 年 4月 28 日被北洋军阀张作霖杀害了,同学们自由读 痛心情；2930 段,体会全家人的悲3他虽然

44、离我们远去,但他却留下了珍贵的精神财宝,面对眼前的这位中 国共产党的优秀缔造者,你想说点什么呢？拿起你手中的笔,把自己想说的话 记在书中；四、领会表达,呈现收成19 / 28 1文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动,信任作者在写作中有自 己的独到之处,浏览全文,你领会到怎样的表达方法？老师总结：作者按事情次序,实行前后照料的写作手法,给人留下很深印 象,从字里行间感受作者对父亲的仰慕和深深的怀念；2作业超市 誊写本课要求把握的词语；课外阅读红岩烈火金刚敌后武工队等书籍；明白李大钊的其他故事；板书设计：10、十六年前的回忆冒险留守高度负责临危不惧,视死如归不幸被捕处惊不变法庭斗争凛然正气坚持

45、革命,满怀信心噩耗传来勉励后人作业：抄题教后反思：11* 灯光 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读课文；2读懂课文,懂得革命先烈对将来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今日的 幸福生活来之不易；教案重难点 体会郝副营长生前所说的话,从而感受今日生活来之不易；课时支配 1 课时 教案过程 一、谈话导入新课 1同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？2今日我们学习一篇题为“ 灯光” 的课文（板书课题）信任你读后肯定会 对灯光有新的熟识；二、初读课文,整体感知20 / 28 1自由轻声读课文,要求做到正确、流利；2指名读课文,检查读书情形；3默读课文,摸索：课文讲了一件怎样的事？“ 多好啊！” 这句

46、话在文中显现几次？是谁在什么情形下说的？动笔画 一画有关语句,可在相关地方做简洁批注；三、同学沟通,读写结合 1环绕自学内容,同学间沟通自己读文章感受；（可从内容上沟通,也可 从表达方法沟通）读好郝副营长的话；2课件出示：郝副营长和我的对话,同学自读、指读,体会此时对“ 多好 啊！” 这句话懂得；3老师依据同学汇报,重点引导同学,留意课堂动态生成；“ 多好啊” 在 文中显现三次,为了“ 多好啊” 的幸福生活,郝副营长是怎么做的,画一画读 一读有关句子,你从中体会到什么？（今日的幸福生活来之不易）4读完此文,我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光 下学习而英雄献身的精神深深感动了,

47、此时此刻你想对郝副营长或同学们说点 什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁；四、领会表达,课外拓展 1快速浏览课文,说说课文在表达上有什么特点？2好书举荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事；板书设计：11、灯光憧憬 郝副营长 点燃书,照亮部队前进的道路下一代用上电灯作业：抄题教后反思：12 为人民服务 学习目标 1学会本课五个生字,能正确读写以下词语：司马迁、鸿毛、兴盛、炊事 员；2朗读课文,背诵课文；3懂得课文内容,受到革命人生观的启蒙训练；4初步领会环绕主要意思分层论述的表达方法；21 / 28 教案重难点 1体会“ 为人民服务” 的思想 2懂得一些含意深刻的句子；课前预备

48、1生字、生词卡片或课件 2重点句子的课件 教案过程 第一课时 一、联系前文,导入新课 同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如 归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面；缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深 深的怀念；今日,我们连续跟随时空的转换,到延安窑洞前去倾听毛泽东主席 的深情演讲；（板书课题）二、激发爱好,初读感知为人民服务这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读 过,文中到底散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1通过课前阅读“ 资料袋” 和预习课文,你知道为人民服务是毛泽东 主席在什么时候、什么情形下做的演讲？2自主阅读课文,整体感知；留意读准生字新词

49、的读音,边读边摸索：课文环绕“ 为人民服务” 讲了哪 几方面的意思？3沟通初读收成 认读生字词 指读课文,校正读音 沟通争论：课文环绕“ 为人民服务” 讲了哪几方面的意思？三、品析词句,懂得感悟 环绕“ 为人民服务” ,毛泽东主席是怎样层层深化,进行具体表述的？细 读课文,随着对课文内容的懂得,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力；1读第一自然段,摸索：课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民 服务？出示句子：“ 我们的共产党和共产党所领导的八路军 是完全地为人 民的利益工作的；”去掉“ 完全” 、“ 完全” 两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思；说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人

50、民而不惜流血牺牲的事例；再读开头,感悟写法；（直接点题,亮明观点）依据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（）、（）,是（）；我们这个队 伍完全是（）的,是完全地（）的；张思德同志就是（）；2读 25 自然段,懂得怎样才能完全、完全地为人民服务；默读,摸索：课文从几个方面说明怎样才能完全、完全地为人民服务；再读,动笔划出认为含义深刻的句子,说说自己的体会；22 / 28 依据同学发言,顺势出示：“ 人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛；”先懂得带点字的意思,再说说句意思,然后举例说说哪些人的死比泰山仍 重；（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物,也可联 系和平常期为人民利益勇

51、于献身的人物；）“ 由于我们是为人民服务的,所以,我们 你说的方法对人民有好处,我们就照你的办；”这段话环绕怎样对待批判讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？“ 我们的干部要关怀每一个战士,一切革命队伍的人都要相互关怀,相互 爱惜,相互帮忙；”联系过去的或现在的事例,可以是众所周知的,也可以是身边悄悄无闻 的,说说怎样对待别人才是为人民服务；四、回来整体,升华情感 1战争时期,倾听着毛主席为人民服务的演讲,我们的共产党和共产 党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、勇敢奋战,用生命和鲜 血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后,人们背诵着为人民服务,不怕困难,艰苦奋斗,换来了国家的富

52、强与富强；今日,你们 21 世纪的少 年朗读着为人民服务,收成到了什么？2朗读全文 其次课时 一、读写字词,加强积存（重点指导“ 鼎” 的笔顺,读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段,感悟写法 1品读课文 23 自然段,说说毛泽东主席在论述“ 人死的不同意义” 和“ 正确对待批判” 两方面内容时,分别采纳了什么方法来增强说服力的？（引 用名言、举例子）2这两段都环绕中心愿思进行了分层表述；再次朗读,体会这样表达的好 处；三、读背摘抄,积存内化 1朗读全文,练习背诵；2课文中有不少警句,可作为我们生活的座右铭；选择感受深刻的句子,誊写下来；板书设计：哀悼 12、为人民服务 重于泰山为人民服务23

53、 / 28 作业：抄题教后反思：13 一夜的工作 学习目标 1正确、流利有感情地朗读课文；2明白总理一夜工作的情形,从周总理辛勤工作的精神和朴素的生活作风 中感受周总理的宏大人格；教案重难点 从周总理一夜工作情形中,体会总理的劳累和朴素,感受总理的宏大人 格；课前预备：总理工作照片,重点句段课件；教案过程 一、谈话导入新课 1周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理；通过课外阅 读,你对周总理有哪些明白？2周恩来总理生前宠爱在胸前佩戴一枚“ 为人民服务” 的纪念章,并用自 己的行动,完全、完全地实践着“ 为人民服务” 的思想,赢得了全国人民的爱 戴；今日,我们将跟随着作家何其芳同志去亲

54、眼目睹周总理一夜的工作；（板 书课题）二、引导自读,感悟“ 一夜”1认真读读课文,想一想：课文是从哪些方面表达周总理一夜的工作的？（生活朴素、工作劳累）2初读了课文,你对周总理有了哪些新的明白？3边读边悟,体会感情；默读课文,文中的哪些描述让你深受感动,把相关的语句划下来；有感情地读一读划住的句子,在旁边标住自己的感受；4沟通争论；（在沟通的过程中,通过评判来引导同学善于运用学校阶段学到的读书方 法去阅读课文；如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的感 受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等；）5有感情地朗读课文；三、探究阅读,感悟“ 每夜”1周总理这样朴素的生活、劳累的工

55、作只是何其芳看到的一个晚上吗？从 文中找依据；2阅读课后“ 资料袋”24 / 28 3补充阅读 周总理身患重病后,仍旧每天坚持工作二十多小时；常常是一个会仍没结 束,另一个会又等着他参与；有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子；周总理干起工作来,经 常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车 上吃；有时这个会刚开完又去参与另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开 水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了；4此时此刻,你最想说什么？（三十年后的今日,读着课文,我们似乎又看到了周总理伏案工作的身影；他为国家、为人民鞠躬尽瘁,贡献了毕生的精力；1976 年 1 月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片哀痛；联合国也降下半旗悼念这位世界伟 人；）四、指导实践,延长课外 1举荐课外阅读书目伟人之初 周恩来、共和国风云录；2召开关于周总理的故事会；板书设计：时间长 13一夜的工作任务重摆设工作劳累很认真生活朴素食物作业：抄题 教后反思：口语交际 习作三 学习目标 1通过相互倾诉自己的抱负,连续培育同学倾听、应对和表达的交际能 力,同时培植同学表达的自信心,树立良好的抱负观；2在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,