六年级上册第六单元统计第七单元数学广角教案

1、第六单元统计教案设计（终稿）备课老师：吴振秀 董 M 由第一课时：扇形统计图教案内容 第 106-107 页教案目标 1、学问与技能（1）明白扇形统计图的特点,能看懂扇形统计图,会看图回答一些简洁的问题；（2）进一步明白统计在实际生活中的位置和作用；2、过程与方法（1）经受对扇形统计图的观看的过程,让同学在学习的过程中进展 统计观念；（2）通过学习活动,增强同学运用所学学问解决实际问题的才能,提高应用意识；3、情感态度与价值观通过相关素材的整理与分析,使同学受到肯定的思想训练；重点难点 熟悉扇形统计图,懂得扇形统计图的特点；教具预备 实物投影；教案过程 一、导入出示教材第 106 页上的情境图

2、；老师提问这是六（1）班同学进行课外活动的情形,你知道他们都喜欢那些运动工程吗？二、教案实施1 / 11 1、投影出示条形统计图；六（ 1）班最喜爱的运动工程统计图12 10 8 6 4 20乒乓球足球跳绳踢毽其他（1）从这幅条形统计图中,你明白到了那些信息？（2）老师归纳：从条形统计图中我们可以清晰的看出同学们喜爱每种运动工程的人数；（3）提问：你仍想明白六（1）班最喜爱的运动工程的那些信息？仍有那些信息是从这幅条形统计图中没能够很清晰地反映出来的？同学可以提出一些问题；老师归纳：假如要更清晰地反映各部分数量同总数之间的关 可以用扇形统计图表示；2、投影出示扇形统计图；六（ 1）班最喜爱的运

3、动工程统计图2 / 11 22.5% 30% 乒乓球足球12.5% 20% 跳绳踢毽其他15% （1）老师讲解：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数量,用圆内各扇 形的面积表示各部分占总数量的百分数；在这个扇形统计图里,用整个圆 表示的是六（ 1）班的总人数；（2）看图回答疑题；喜爱乒乓球的人数占全班人数的 %；你仍能提出什么问题？指名同学回答上面的问题；3、比较条形统计图和扇形统计图；随机板书：从条形统计图上可以很简洁地看出各种数量的多少；从扇形统计图上可以很清晰地看出各部分数量同总数之间的关系；三、巩固练习 完成教材 107 页的“ 做一做” ；四、课堂小结 这节课我们学习了扇形统计图,明白

4、了它的特点,为今后学习统计学问打下了基础；3 / 11 其次课 时 一、完成课堂作业；依据扇形统计图反映的情形填空；五（ 3）班图书角各类图书数量统计图其 他10科技书 画报30% 文艺书1、在这幅统计图中,用整个圆表示（）；2、四个大小不等的扇形分别表示（）,（）,（）,（）；）,科技书有（）本,画报3、（）数量最多,（）数量最少；4、假如共有 500 本图书,就文艺书有（有（）,其他书有（）本；二、完成练习二十三1 至 4 题1 至 3 题；看图回答疑题同学独立完成,师集体订正；第 4 题；下面几组数据分别选用哪些统计图表示更合适？同学争论,然后回答；4 / 11 第三课时：合理存款教案内

5、容 教材 110-111页 三维目标 1、学问与技能（1）使同学能够综合应用所学的学问解决生活中的实际问题,感受数 学与现实生活的亲密关系；（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等学问,拓展同学解决问题的 思路与策略；2、过程与方法 经受分析、运算、比较、符号化、概括等过程,体会数学在解决实际 问题中的作用,增强同学学好数学的信心；3、情感态度与价值观 使同学受到肯定的思想训练；重点难点 重点：仔细地分析数量关系,正确地解决实际问题；难点：综合应用所学的学问解决日常生活中相关的问题； 教具预备 实物投影 教案过程 一、导入老师：前面我们学习了有关利率的学问；请你们分别说一说,什么叫 本金、利息、

6、利率及利息税？如何求利息？板书：利息 =本金 利率 时间 这节课我们将连续学习有关存款的学问；二、教案实施 1、介绍储蓄的几种方法；（1）存款；按银行的规定：一般分为活期存款和定期存款两种；定期存款一般期 限为一年、二年、三年和五年四种；按国家规定都要缴纳 5%的利息所得 税；5 / 11 人民币储蓄存款利率单位：年息 % 定存 期利 率存 期利 率三个月1.71 零存整取一年1.71 2.07 存本取息三年2.07 六个月2.25 五年2.25 一年期二年2.70 整3.24 活期利率 0.72 存三年整取五年3.60 保值贴补率 0.00 （2）训练储蓄；（3）国债；2、出示例题 妈妈预备

7、给儿子存 1 万元,供他六年后上高校；怎样存款收益最大 呢？同学读题,懂得题意 争论存款方法 假如挑选定期储蓄存款,有以下几种不同的存款方案 方案一：先存三年,再存三年 方案二：先存一年,再存五年或先存五年,再存一年 方案三：两年一存,存三次 分组争论,那种方案实得利息高 各小组汇报定期储蓄存期到期利息利息税到期收入存款方案 1 2 3 （3）你能给妈妈提出什么建议？你的依据是什么？3、争论：假如挑选训练储蓄存款或国债,到期后能取回多少钱呢？（同学设计,争论）三、课堂作业 王老师有现金 3 万元,要定期存入银行,存两年,请你设计两种方 案,并分别运算每种方案到期后的实得利息；存款期限 年利率6

8、 / 11 一年定期 2.25% 二年定期 2.70% 三年定期 6.24% 五年定期 3.60% 利息税 20% 四、课堂小结 通过这节课的学习,我们知道了如何存款才能获得最大收益,初步了 解了如何理财；期望同学们帮忙父母设计存款方案,并把你的理由讲给他 们听；第七单元数学广角教案备课老师：吴振秀 董 M由教案内容： 教科书第页；三维目标：、学问与技能7 / 11 （）、明白“ 鸡兔同笼” 问题,感受古代数学问题的趣味性；（）、尝试用不同的方法解决“ 鸡兔同笼” 问题,并使同学体会代 数方法的一般性；、过程与方法 解决“ 鸡兔同笼” 问题可用推测、列表、假设或方程解等方法；、情感、态度与价值

9、观（）、培育同学的规律推理才能；（）让同学体会到数学问题在日常生活中的应用；重难点：、重难点 尝试用不同的方法解决“ 鸡兔同笼” 问题；、关键 在解决问题的过程中培育同学的规律推理才能；教案过程：一、故事引入第一课时老师：在我国古代流传着许多好玩的数学问题,“ 鸡兔同笼” 就是其 中之一；这个问题早在多年前人们就已经开头探讨了；出示题目：今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各 几何？（笼子里有如干只鸡和兔；上面数,有个头,下面数,有 只脚；鸡和兔各有几只？）二、探究新知 、教案例：笼子里如干只鸡和兔；从上面数有个头,从下面数 有只脚；鸡和兔各有几只？让同学以两人为一组争论；汇报争论

10、的结果；（）、列表：鸡 兔 脚 （）、假设法：假设笼子里都是鸡,那么就是 （只）脚,这样就比题目 多（只）脚；由于刚才是把兔子当成鸡,一只兔子少算两只脚,那么多出的只 脚就有 （只）兔子；因此,鸡就有：（只）8 / 11 （）、用方程解：解：设鸡有 x 只,那么兔就有（x）只；依据鸡兔共有只脚来列方程式 x x 4 26 2x8 4 4x26 32264x2x 2x6 x3 835 只 、小结解题方法：老师：以上三种解法,哪一种更便利？小结：要解决“ 鸡兔同笼” 问题,可以采纳假设法或方程解都可以；用方程解更直接；、独立解决书中的趣题；（）、方程解：解：设鸡有 x 只,那么兔就有（x）只；依据

11、鸡兔共有只脚来列方程式 x x 4 2x 4 4x 4x2x 2x x 3 352312 只 答：鸡有 23 只,兔有 12 只；（）、算术解：假设都是鸡； （只）（只） （）（只） 3（只）答：鸡有 23 只,兔有 12 只；三、巩固与运用1、完成教科书第115 页做一做的第1 题；同学独立读题分析后,列式解答；勉励用方程解；2、完成教科书第 115 页做一做的第 2 题；提问：依据图中你能明白什么信息？（一条大船乘 6 人,一条小船乘9 / 11 4 人）请同学独立列式解答；（讲评时重点说明算术解的每步的算理）6 8 48（人）假设 8 条都是大船可坐 48 人；4838（人）假设人数比实际的人数多 10 人；多 10 人的缘由是把部分的小船当成了大船,也就是每条小船多算了 2 人；多的 10 人除以每条船多算的人数,就是有多少条小船；10 （ 64） 5（条）853（条）这是表示有 3 条大船；板书设计：鸡兔同笼 列表：鸡 兔 脚 假设笼子里都是鸡, （只）（只） （只）兔子；鸡：（只）用方程解：解：设鸡有 x 只,那么兔就有（x）只；依据鸡兔共有只脚来列方程式 x x