冀教版三年级上册科学教案全集

1、亲历科学教学目标： 1、能从“ 为什么会这样的角度对四周事物提出问题；2、在老师的指导下,熟识和体验科学探究学习的根本过程；3、能对四周的常见现象产生奇怪的心理,对科学课的学习产生肯定的爱好；课时： 1 个课时 教学过程：一引入活动：1通过观看课本上的三个插图,启示同学摸索问题,引导同学对探究四周事物中的隐秘的 奇怪心；观看“ 风雨雷电是怎样形成的？“ 秋天里书页为什么会飘落“ 人为什么不会掉下来三幅插图；2采纳小组争论的形式,让同学把自己关于电视最想知道的问题记录下来,比一比哪个小 组问题多；留意启示同学的想象力和解决问题的才能；二吹纸片： 1 通过这个活动使同学说出这个活动的现象和空气的流

2、淌有关系,答应同学对此现象有 不同的说明方法；一人进行记录； 接着 同学在此活动进行的时候可分组完成,一般两人一组,一人进行试验,再变换角色重复一次试验；三、吹乒乓球 1这个活动要求同学匀称,快速,连续吹气；2这个试验大致要 10 分钟左右完成,一般挑选在课上完成,要求同学独立完成试验；四、小结； 本活动的重点是同学通过试验熟识科学好玩的现象,原理,只求引起他们对科学的爱好；熟识自己教学目标： 1、通过活动,明白自己的身体；2、学会用各种方法测量自己；课时： 3 个课时；教学过程：第一课时一、导入；不要求同学说明这个现象的我们可以通过那些方法来明白自己呢？同学举手答复；二、通过测量的方法来明白

3、自己；用科学的手段来测量自己各个方面的特点,这样有助于更加明白自己；制定科学测量自己的方法,并制定需要测量的方面,把这些信息制成一个表格,以供下节课使用；三、老师介绍测量心跳的方法,并请全班同学测量自己的心跳；四、介绍测量腰围的方法；五、小结,并布置作业：把自己的身高体重在家自行测量,并填好表格；供学习参考其次课时 六、依据上一节课制定的表格,同学动手进行测量工作,以小组为单位；老师巡堂指导；并 完成指纹的内容；第三课时 七、小嬉戏：小组派代表介绍自己组员的情形,并请其他的同学猜猜他是谁？本嬉戏的本 质是请同学对自己组测量结果的报告；八、争论：在人的一生当中,有哪些特点是会转变的,哪些是不会转

4、变的？九、指纹根本上不会转变的特点；简洁介绍指纹在生活中的应用；动物和植物动物和植物争论蚂蚁 教学目标：1、能认真观看,有目的的有序的进行观看,通过观看自己去发觉；2、能自己设计试验和观看的方法；3、能够与本组成员合作一起进行观看和试验；4、情愿和其他同学沟通自己的发觉,情愿帮忙其他的同学；喜爱观看和争论动物；5、能够知道蚂蚁的身体外形特点、运动方式及其他相关学问；6、能够知道怎样做是正确的观看方法；课时支配： 3 课时 教学预备：放大镜、小昆虫盒、尺子等；教学进程：第一课时 一、谈话引入,激起同学对蚂蚁的爱好；播放蚂蚁的片子,激起同学对蚂蚁的爱好 二、介绍观看的方法；并强调观看的本卷须知；三

5、、请小组合作,制定下节课观看蚂蚁的方案；老师巡堂指导；其次课时四、室外观看活动课；同学带上自己的工具,到室外观看蚂蚁；老师巡察指导,帮忙和启示有困难的小组,促进观看活动的开展；五、小结；各组汇报,沟通争论“ 我们发觉 老师夸奖全体同学,特殊是那些细心观看、大胆试验的小组；第三课时 六、观看报告,引入新的探究活动蚂蚁的生活习性；七、争论蚂蚁喜爱什么样的生活环境；“ 你认为 ？“ 你观看到 ？“ 你是怎样试验的？沟通汇报；老师伺机对同学进行环保训练,勉励同学课外自己开展观看动物的活动；供学习参考三、课外活动：饲养蚂蚁,观看蚂蚁其他的生活习性；凤仙花 教学目标： 1、熟识植物的各个器官；2、学会观看

6、植物；3、明白植物给人类带来的好处,直到爱护植物的重要性；课时： 2 课时 教学过程：第一课时1、 观看：观看同学带回来的植物,它们都有哪些共同的特点；2、 老师引导同学观看全部植物的相像之处,并以此引出植物的器官；3、 熟识植物的器官根、茎、叶、花、果实和种子；并能简洁做出示意图；4、 老师引导下,学会怎样观看植物包括怎样测量植物等；其次课时5、 联系生活,熟识植物的器官与人类生活的关系；6、 能清晰、精确地标出植物的器官；7、 明白植物对我们的好处,爱护花草树木；8、 小结；土壤教学目标：、能想出明白土壤成分的方法,并利用简洁工具动手试一试；、能将对土样的观看和试验结果记录下来；、能猜想哪

7、些物体在土壤中能腐烂；4、能与小组其他同学分工对土壤进行争论；5、情愿把本组探究土壤成分的方法与其他组沟通；6、能持之以恒地进行科学观看；7、能详细说出土壤的主要构成；8、能联系实际,举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响；课时支配： 3 课时 教学预备：采集工具：小塑料桶、塑料袋、小铲子、放大镜,卫生纸,记录纸等；分析土壤成分工具：小塑盒、小筛子、纱布、放大镜、小烧杯、水等；教学进程：第一课时 观看采集土壤一、活动前的组织工作；、向同学交待户外活动的目的、活动要求和本卷须知；、分发器材；每组两个小铲子、一个小塑桶、三个小塑料袋、两个放大镜、一卷卫生纸、一份记录纸；供学习参考二、户外活动：采

8、集土壤；将同学带到校内内一块仍未开发的草地；以小组为单位开展采集活动,组长负责, 分工合作；老师到各个小组予以指导；采集的土样中假如有小动物,应把土样放进带孔的塑料袋里,观看完土壤后再把小动物放回大自然；假如没有小动物的,应把土样放进无孔的塑料袋中；三、观看土壤；将采集的土样放在教室的阳台上晒干；课下随时进行观看；填写观看报告；其次课时 找出土壤中的沙和粘土 一、引疑提出问题：怎样将土壤中的沙和粘土分开？二、启示同学利用教材中供应的工具,设计试验操作的过程；勉励同学想出多种方法区分沙和粘土；、 挑选：留意挑选相宜的筛子和纱布进行操作；、 沉降：留意按次序操作；同学依据自己挑选的方法试验,时间充

9、分的小组可以做两个试验；老师巡察指导；三、沟通争论：你发觉了什么？、引导同学争论区分开的沙和粘土有什么不同？沉降物大致分成几层？每层的主要成 分是什么？这与用小筛子做的试验结果是否相同？、比较：沙和粘土的不同特性；、你发觉土壤中仍有什么？你有哪些新问题？沉降杯中为什么有气泡向上冒？浮在水面上的是什么？引导同学明白：树叶、树根、或小动物的尸体、垃圾等腐烂后就是腐殖质；它是植物生长所 需的肥料；第三课时 一、沟通报告：通过这次试验,你熟识到了什么？你有哪些收成？二、老师进行指导,并总结同学的试验,介绍土壤的学问；三、布置作业： 将一些生活垃圾埋在土壤里,并进行猜测, 三周后看自己的猜测是否准 确；

10、土壤的爱护 教学目标：、能猜想出黄河水变黄的缘由,并能用试验证明自己的猜想；、能用自己的话说出造成水土流失的缘由；3、情愿明白造成水土流失的缘由；4、能与小组其他同学合作进行试验；5、能对自己做出正确客观的评判；6、能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响；课时： 1 课时供学习参考教学预备：多媒体课件；小组试验用具：壤土、块、 2 个大的托盘、脸盆；教学过程：一导入新课 观赏诗歌：2 个浅盒子、由老师事先种好草皮,水、自制喷壶、砖师：放眼大自然,无尽视野使你的心情舒服悠闲；很多绿野让大地布满勃勃生气！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞,鸟声唧唧遍传神；感谢肥厚的土壤承载着生命和期望！同学

11、们, 我们已经知道土壤是很多动物和植物的家；的话题吧！板书课题：7 土壤的爱护引导同学看有关黄河水的影像资料；这节课, 我们一起来探讨土壤爱护方面师：下面我们观看一段录相；要求：留意观看,你看到了什么？想到了什么问题？3、同学说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要明白的问题；同学通过看可能会发觉黄河的水很黄,黄河的两岸植物稀有,土地几乎是暴露的,黄土高原 上沟壑纵横等；由此仍可能提出：a 黄河水为什么是黄色的？b 黄河水中大量的泥沙是从哪 里来的？怎么来的？c 黄河的上游 黄土高原为什么沟壑纵横？d 黄河的两岸为什么少树 木？ 等等问题；假如同学在提出问题时产生困难,就让小组先争论一下看到的景象

12、,在尝试提出问题；二、新课学习；植物对土壤的爱护作用；假如没了植物,土壤会显现什么问题？会对人类造成什么危害？三、争论：土壤受到的破坏有哪些？爱护土壤的建议；以小组为单位进行争论；老师对同学争论的结果进行点评和适当的引导；四、小结；水生命离不开水 教学目标：1、学会用多种感官熟识水、并能在观看中发觉水的性质；2、能用语言、文字描述观看水的结果；3、在探究过程中,能够细心观看,敬重事实,敬重别人的看法；4、喜爱争论与水有关的事情,情愿与同学沟通看法；5、知道水是动物、植物和人体的组成局部,它在生命活动中起着重要作用；教学过程：一. 导入：争论；. 猜谜水2、观看水,并能详细所说水的特点；3. 启

13、示：你对水有哪些明白？在同学争论的内容中,确定会涉及到生命与水的关系；老师相机让同学举例说一说动物、植物、人与水的关系,并填写书后的活动记录；4. 同学分组沟通；5. 各组代表汇报沟通结果；供学习参考6. 老师补充人体生命活动离不开水的学问；7、课后作业：榨果汁；比一比,水果榨完后,果汁和果渣哪样多？这说明白什么？浮与沉 教学目的1. 能区分浮和沉现象,会用“ 浮和“ 沉描述这两种现象,明白浮与沉是可以相互转换的；2. 培育同学的试验才能有条不紊地操作,做试验记录；3. 培育同学认真细致的科学态度；课时 ：2 课时 教学预备1. 分组试验材料水槽、木块、曲别针、砂等；橡皮泥、 石块、 砖块、

14、铁钉、 泡沫塑料、 带盖的小瓶、 气球、2. 演示试验材料水槽、石块、木块；教学过程第一课时一教学引入 通过谈话、试验,引出浮沉现象,借此引入新课；1. 谈话：这里有一木块和石块,假如把它们放在盛有水的水槽中,会发生什么现象？ 或问：木块会怎样？石块会怎样？2. 演示试验：把木块和石块放在水中；3. 提问：你们看到了什么现象？二学习新课 1. 指导同学熟识浮沉现象1讲解：把木块放在水中,它会漂在水上或说浮在水面上,这种现象叫做“ 浮板书“ 浮；把石块放入水中,它会沉入水底,这种现象叫做“ 沉板书“ 沉；浮和 沉板书“ 和,从而完成课题是在水中常常发生的现象；2试验判定浮与沉 叙述：在各组的试验

15、桌上都有一个水槽和一个小盒子,在小盒子里有各种各样的物体；一会儿,把它们一个个地放在水中,看哪个会浮,哪个会沉；把浮沉情形记录在课本第 8 在第一行的小格里填写物体的名字,可以用拼音写 页的记录表中； 这个记录表横着有三行：出,也可以画出； 假如这种物体在水中浮着,在写着这个物体名字下面其次行的小格里画一个“ ；假如这种物体在水中沉,在写着这个物体名字下面第三行的小格里画一个“ ；分组试验；汇报试验结果；谈话：仍有哪些物体在水中会浮？仍有哪些物体在水中会沉？老师小结：通过试验,我们知道物体在水中有的浮,有的沉；其次课时 2. 指导同学熟识浮与沉可以相互转换关于浮和沉, 无需让同学背定义,只要同

16、学能正确区分这两种现象,并会用浮或沉来描述就可以了；供学习参考1叙述：这是一个盖着盖儿的小瓶,把它放在水里,它会浮在水面上；试一试,怎 样让它沉入水底？你有几种方法？2同学分组试验；3汇报试验结果；4争论：使浮在水面的小瓶沉入水底有不同的方法往小瓶里装水、装砂、装石 子、装曲别针等；想一想,这些方法有什么相同点？这局部内容,要让同学通过亲自探究想出方法,想出的方法越多越好；5小结：看来,只要增加小瓶的重量,就可以使它在水中下沉；6叙述：通过试验,我们已经知道橡皮泥在水中会下沉；试一试,怎样能让橡皮泥 浮在水面上？7分组试验；比较各种方法的相同点,可以渗透浮沉的规律；8汇报试验结果；9争论：比较

17、一下,各组想出的方法有什么相同点？10小结：看来,只要把一团实心的橡皮泥捏薄,做成空心的碗形或船形,就可以使它浮在水面上；通过以上争论可以知道：原来是浮在水面的物体,可以想方法使它们沉入水底；原来是 水中下沉的物体,也可以想方法使它们浮在水面；也就是说,浮和沉都是可以转变的；3. 嬉戏竞赛谁做的小船装的东西多教学嬉戏既要好玩味性又要有学问性；竞赛是为了提高趣味性,竞赛之后的分析争论是为了更有学问性；1叙述：我们已经知道,把橡皮泥做成船形可以浮在水面上；下面我们来进行一项竞赛： 各组的橡皮泥都是一样多的,用这团橡皮泥捏成一个小船,比一比, 哪个组的小船装的曲别针多；2同学分组试验；3汇报试验结果

18、； 通过口头汇报,选出两只做得比较好、装曲别针比较多的船；4表演；把选出的两只船,在讲台上给全班同学表演；表演时,让本组同学把曲 别针一个一个地放进“ 船内动作要轻,由全班同学数数,通过竞赛,选出“ 冠军船和“ 亚军船；5争论：看一看,这只船冠军船,为什么装的曲别针多而不下沉？它有什么特 点？6老师小结：通过竞赛,我们发觉：同样一团橡皮泥,把它捏得越薄,使它的空心 越大,它能装的东西越多而不沉；三稳固练习 1. 叙述：这节课我们熟识了浮和沉的现象；2. 提问：举出三种能在水中浮着物体和三种能在水中下沉的物体；物体在水中的浮和沉可以转变吗？米里有很多稻壳,怎样尽快把米和稻壳分开？为什么？四布置作

19、业观看把鸡蛋放在清水里和浓盐水里,是否有什么不同现象？探究性的作业可以进一步激发同学的学习爱好,起到“ 一石激起千层浪的作用；供学习参考课题：流淌的水教学目标：1具有对水的流淌进行探究的爱好；2能仿效着设想出流水与人们生产生活的关系；3确认水是从高处何低处流淌的；4、能说出人们利用水流的一些事例；课前预备：烧杯,水槽,小水轮组合媒体洪水危害,水利工程图片投影片,录像等教学过程：一导入新课1出示一烧杯水：看看老师今日带来了什么？2出示长形水槽：老师现在将烧杯渐渐倾斜会发生什么现象？3来回晃动长形水槽：水槽内的水发生了什么现象？4揭示课题：水是会流淌的二熟识水 是从高处往低处流的1出示一些对开竹片

20、,一杯水及水槽, 限定好水与水槽位置要求想方法用竹片将水引入水槽2请想到的孩子上前演示3显现槽高于水的情形再试能否使水流入水槽？4谁能分析一下为什么会流不进水槽小结：水会流淌,并且是高处流向低处的？5将烧杯中的水倒在一块斜拿的木板上,会显现什么现象？流到地面会又会显现什么现象？6出示水循环图：分析雨水会聚成河的现象7趣味活动：用沙子堆砌高山、沟壑,倒水模拟水在自然界的流淌三人类对水的流淌的利用1我们知道了水会流淌,水从高流向低处,那么利用这个特点,我们可以做哪些事呢？2同学汇报,师展现图片加以补充说明有时也会带来灾难,很多很多水流四兴修水利1播放洪灾片段：水的流淌在造福人类的同时,动起来,力气

21、就会很大,会冲垮房屋,埋没庄稼,那该怎么办？2展现一些水利工程图片五总结节省用水教学目的： 1 感受水对人类生活的重要作用,知道我们的生活离不开水； 2 初步明白水资源的现状,感受水资源的稀有和宝贵,养成关怀四周水资源的环保意识； 3 节省用水,爱护水资源；课前预备：供学习参考同学预备：课前查找有关水的资料；老师预备：查找关于水的謎语；制作“ 生活用水调查表；拟好情境表演题并制作成课件；查找相关水资源的材料；复印放大两幅教学挂图教学过程：一 谜语导入 老师：老师给大家介绍一位特别熟识的伴侣 . 瞧！它来了！一同学执谜面进入教室猜猜我是谁：双手抓不起,有刀切不开,煮饭和洗衣,都要请它来；2揭示课

22、题,今日我们就来谈谈水二 现场调查老师：水每天都为我们做很多的事,调查；那么究竟水能为我们做些什么呢？我们来做个现场同学分组调查水的用处,并完成.生活用水调查表. 同学以小组为单位进行汇报三情境表演老师： 从刚刚的调查我们知道我们的生活离不开水；水了怎么办？老师出示情境表演题让同学分组创编表演嬉戏 各小组代表汇报表演 .停水了 . 那么, 现在请你摸索一个问题“ 停老师小结： 看来停水了真是不便利；可见,我们的生活离不开水,水对我们真是太重要了；四 争论沟通 老师：课前已经布置大家查找有关水的资料,有没有完成呢？让同学将查找来的资料在小组里面沟通争论 全班沟通会；老师：老师也找到两份资料；出示

23、课件资料,请个别同学来读读,同学沟通谈体五 明理导行 出示两幅教学挂图,引导同学判定图上行为；引导同学说说是否遇到类似的有关铺张水的现象；让学谈谈生活中遇到铺张水的现象该怎么做？六 制作护水行动方案 让同学分组争论,实施“ 爱护水大行动方案；比方：做一些提示标语,画一些节约水宣扬画,制定一些可行的节水方案等；熟识空气教学目标：. 能用感官感知并描述空气的特点；. 能用试验证明空气是否占据空间的猜想；. 能熟识到科学探究过程中要用试验证明自己猜想的正确性；. 能感受到与小组同学共同设计试验方案的好处；教学预备 ：老师预备：空气有重量的演示材料、水槽、水杯供学习参考同学预备：风车、哨子、气球、塑料

24、袋、毛线团、吸管、泡泡水第一课时一、谜语导入是什么？“ 神奇神奇真神奇,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要；好,现在就让我们一起来深深的吸一口空气,一起来感受空气,熟识空气；板书课题：熟识空气二、新授一找空气1、老师提问：要想熟识空气,我们第一要找到空气,你们知道哪里有空气吗？同学举手答复；可是我们既看不见它也摸不到它,你怎么向大家证明你的四周有空气呢？2、今日我们就和空气来一次亲热接触,请同学们利用老师供应的材料,想方法让我们用手摸到,用眼看到,用鼻闻到,用嘴尝到,用耳听到,或者用你的皮肤感觉到空气的存在；3、在试验过程中要完成记录表我的方法 我用哪感觉到的“ 眼 鼻 嘴 耳 皮

25、肤 手试验要求： 我们要想很好的完成今日的活动,就必需要分好工仍要团结合作,才能保证你们组想出的方法最多最好；4、汇报试验在试验中你们组用几种方法感受到了空气？在这几种方法中,5、小结你对哪种方法最感爱好？同学们用各种不同的方法感受到了空气的存在,现在你再来说一说你对空气有什么熟识 呢？其次课时二熟识空气的根本物理性质其实空气和水一样对于我们人类是特别重要的,一种什么样的物质？哪位同学仍记得咱们前面争论过的水是板书：水无色无气味无味道透亮流淌的无外形液体有浮力有重量有力气现在,咱们来对比水的性质来想一想,空气与水有哪些相同的地方呢？板书：气体？举例说明有浮力、有重量、有力气谁能用一句话来描述一

26、下什么是空气？三拓展供学习参考1、知道了空气具有这些性质,你觉得空气与我们的生活有什么关系呢？2、既然空气这么重要,我们肯定要把它爱护好,不让它受到污染, 我们应当怎样做呢？四小结 关于空气的学问仍有很多,课下同学们可以通过上网、看书、问爸爸妈妈多种 途径来连续学习,遇到问题我们再来一起争论吧！空气占据空间教学目标：1、使同学明白“ 空间与“ 占据的含义；2、通过试验,使同学熟识到空气也像其他物体一样,要占据空间；3、教给同学学习方法,培育同学团结协作、制造制造的才能；教学重难点 1 、重点：引导同学通过不同的探究思路获得学问,懂得空气也像其他物体样,要 占据空间； 2 、难点：通过设计、动手

27、试验,培育同学制造制造的才能；教具预备 1 、老师预备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、酱油瓶等； 2、同学预备：水槽、水、烧杯、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡 皮泥、白纸等 教学过程：一、情境导入 现在陈老师这一瓶酱油要倒到这个酱油瓶中,大家帮忙我想想方法怎样倒,酱油才不 会倒到外面来？用漏斗 好,我们就用漏斗试一试,【老师演示】你发觉什么现象？这是怎么回事呢？你们猜猜看酱油为什么倒不进去了呢？里面有空气 你观察了吗？ 没 有那你怎么知道呢？这样吧,我们就用今日这节课一起来揭示其中的隐秘,好吗？ 好；二自主争论 1、熟识“ 空间、“ 占据老师指着酱油瓶让同学观看这是倒

28、酱油的瓶子,它里面空的局部就是瓶子的空间；而这个杯子里面空的局部叫做 杯子的空间； 板书：空间现在我把我水倒到这个杯子里,杯子的空间被水水给怎样了？占了换句话说水占板书：占据咦,假如老师把这个石块放进这个杯子里,你们猜,会有 据了烧杯的空间；什么现象呢？ 水会满出来 真的吗？我们来试一试：【演示试验】汇报：你看到了什么 . 水满了出来 【演示试验】 我再加满水, 再试一次：而且,提起石块以后,杯子里的水有什么变化 . 这说明白什么 . 答应同学各抒已见 小结：看来,在个装满水的杯子里,石块要占据空间,水就必需跑出来；老师拿出 去一个杯子给同学观看2、空气占据空间刚刚, 我们讲的都是看得见摸得着

29、得物体占据空间,供学习参考那么,上课前我们猜的看不不见,摸不着的空气,究竟要不要占据空间呢？师在原“ 空间二字前加板书：空气？让我们一起来动动脑筋,想方法；老师为你们预备了水槽、水、塑料杯、餐巾纸、塑 料袋、剪刀、气球、塑料瓶、乒乓球、吸管等器材,师逐一摆出现在,老师就请四个人 一个小组,先争论怎一下怎样充分利用这些器材设计试验,来证明空气究竟要不要占据空间；其他的要认真观 争论完了就动手试一试；而且在试验中要留意比照,一个小伴侣做的时候,察,然后轮番做一做；我们来比比看,哪个小组设计的试验又多又好；同学设计、动手试验；老师指导、帮助；3、同学汇报 A：你们是用什么器材来设计的 . B：是怎么

30、做的 . . C：在试验中你看到了什么 D：这说明白什么 . 4、小结 1、酱油为什么不能很好的进入这个酱油瓶？2、那我们能不能想想方法,让酱油能顺当的流经这个瓶子？3、为什么漏斗提起来,酱油就能顺当的进入呢？板书设计：空气水石块占据空间风教学目标：1 能从试验推测到生活中,善于与实际相联系；2 通过对试验现象的观看,联系实际,培育同学的分析推理才能；3 通过试验,熟识空气流淌的缘由以及自然界中风气形成的条件；课前预备：线香或蚊香、碟子内有少量酒精、火柴、扇子；教学过程：一、 导入；上课前,在同学进入教室后,把门窗全部关上；今日,我们一起来明白风,我们能看得见风吗？教室时现在有没有风？你有方法

31、制造 出风来吗？二、通过试验,感受风的力气、探讨风形成的缘由 1 刚刚我们用手、嘴等方法制造出了风,自然界中的风是不是也是这样形成的呢？2 出示试验器材,介绍试验过程；参加并指导同学的试验；3组织同学沟通试验现象：你看到了什么现象？说明什么？摸索问题,小组争论；沟通 各自的想法；4 在同学汇报的根底上准时小结风的形成；三、动手制作风车模型；同学分组进行制作风车模型,老师参加并指导同学；纸飞翼试验课供学习参考教学目标：1 能积极热忱地参加整堂课的探讨与试验；2 小组试验中,细心观看,学会相互合作,敬重他人；教学过程：一、 复习上节课内容,并简洁介绍风力的等级；二、 老师出示试验器材,介绍试验过程

32、；老师要求同学完成以下三个任务：1、 完成书本 51 页的试验,并画好纸团和制片的下落路线；2、 动手制作纸飞翼,争论纸飞翼留在空中的时间长短与飞翼的什么特点有关；3、 转变纸飞翼的某个特点,观看纸飞翼的变化,并比较那个纸飞翼在空中停留的时间最长；三、 各组沟通试验结果,老师点评和总结；四、 课后作业：动手争论降落伞；食物的养分教学要求 ：1、指导同学初步熟识食物中的五种主要养分成分：蛋白质、脂肪、淀粉、无机盐和维生素；2、使同学知道食物含有哪些养分的途径；培育同学的观看才能和资料搜集才能；课前预备 ：常吃食物的标签、包装盒；教学过程 ：一、导入新课 1、谈话：我们学习了空气和水的有关学问,空

33、气和水是我们生活中不能缺少的东西；同时我们每天的生活仍离不开食物,请你完成书本 师,你为什么挑选这些东西作为你的早午晚餐？56 页的内容,并告知老2、叙述：我们的生活离不开食物,这是由于食物中含有人体所必需的养分成分,今日我们就来争论食物中的养分；二、学习新课 指导同学熟识食物中的养分；1争论：我们常常都吃哪些食物？食物中含有哪些养分？小结：平常吃的食物有鱼、虾、肉、蔬菜、水果、米饭、馒头等；据科学家们2争论,我们常吃的食物中所含有人体需要的养分大致分五类：淀粉、脂肪、蛋 白质、无机盐和维生素；三、指导同学熟识食物含有哪些养分的途径；展现常吃食物的标签、食物的养分；包装盒, 使同学知道我们通过

34、哪些途径可以便利快捷地知道提问：你仍可以通过哪些途径来知道食物含有哪些养分呢？四、内容拓展；三、通过生动活泼的flash动画,熟识人的消化系统和人是如何消化食物的；稳固总结1、提问：1、食物中大致含有哪些养分成分？2、蛋白质、脂肪、淀粉分别含在什么食物中？供学习参考 2、课后实践：找找你家的各类食物,它们分别都包含了哪些养分成分；合理的饮食 教学目标 1、明白人类需要的主要养分及其来源,懂得养分全面、合理的重要性；2、明白食物金字塔的结构和含义,知道如何搭配食物；3、每个同学乐于用学到的学问提高自己的饮食质量,养成良好的饮食习惯,做“ 健康使者；教学过程 ：一 、导入同学们, 通过上节课的学习

35、,我们知道了每天都要吃各种不同的食物；现在我们搞个小调查,你能告知大家一日三餐吃什么吗？同学：我早餐吃鸡蛋、豆浆、包子,中餐吃面条、萝卜仍有猪肉,晚餐就吃米饭、黄豆、肉丸和紫菜汤；同学们每天的饮食是很丰富的,你们最爱吃哪些食物吗？多数同学最爱吃肯得基、麦当劳一说起肯得基、麦当劳,好多同学直流口水；同学都哄堂大笑不好,其实很多同学也知道这样不好；那,总吃这些食物对我们的身体好不好呀？既然不好,那么我们每天的饮食应如何搭配才合理呢？同学：米饭要吃饱,蔬菜要多吃点；同学：饭后要吃点水果,有助消化；同学：每天要喝一杯牛奶,每顿饭要有荤有素；同学们说得很好,但仍不够全面；每天的饮食应当怎样搭配才算合理呢

36、？二、熟识饮食金字塔；出示课件投影食物金字塔,物金字塔有什么特点吗？：“ 这是一个好玩的食物金字塔,你们能说说这食同学：这金字塔是三角形的,上面小下面大；同学：最下面是米饭面条馒头,最上面是油、盐、酱,中间是蔬菜、牛奶、豆腐 和鸡、鸭、鱼、肉；同学：下面的食物多一点,上面的食物要少一点；大家观看得很认真,把金字塔的特点都找出来了；那么金字里面的食物,我们应供学习参考该怎样吃呢？同学自行归纳：1、金字塔从下到上各层食物为粮食类、蔬菜水果类、鱼肉蛋奶类、油脂类；2、每天的饮食应当是各层食物都要吃,下层吃多点,越往上吃得越越少；三、小组活动以小组为单位, 用食物卡片配出一日三餐,看看哪个小组的食物搭配最