六级发现与探索上册教案

1、王卜庄镇何仉中学教 案 本二 O一四至二 O一五学年度 第一学期年级：六年级科目：发觉与探究老师：马兰红2022 年 9 月 1 日宝坻区中学校课堂教学教案教学内容 1. 飞机升空的道理通过本课的“ 飞机升空的道理” 为课题的试验与探究教 学 目 标教学重点教学难点教学媒体学问活动,引起同学对物理学问方面的学习爱好,培育同学目标通过试验争论科学, 探究新知方面的科学态度, 增强学生对运动流体特性方面科学学问的体验；才能通过试验活动, 学习试验方法, 培育同学动手试验的能目标力；情感 目标通过学习试验活动, 让同学明白运动流体特性方面的知 识,初步明白飞机升空的道理, 并能简洁说明有关的物 理现

2、象；引导同学感悟争论事物最基本的科学试验方法；初步知道运动流体的特性；由试验所观看到的现象而推导出科学结论是较为困难的,教学中老师要留意启示和引导；课件1. 各栏目教学指导策略：（1）引言 由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习爱好；同时要复习一下关于大气压力的知 识；（2）探究课题 明确争论的课题,探究“ 飞机升空的道理” ,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备： 老师要先熟识试验,要预备一套试验器材,并能很好的操作；要留意收集相关资料,制作视频课件；课前老师要按小组预备活动器材：3 张 A4 白纸、同学用剪刀、胶带、直尺等活动用具；进行安全训练；活动设计：提示本节活动是

3、通过不同的气流小试验争论飞机升空的道理；进一步明确学习目标；对“ 气流试验” 进行必要的解析；落实提示内容关于“ 各项吹气小试验都不要太用力、要吹得平稳” ；的要求,试验成效 才更好；活动过程：进行三项试验 试验一 是通过“ 吹不开的纸” 的试验让同学初步懂得“ 纸间空气流淌快了,就纸间压力减小 了” 的道理；试验一是全课的基础,教学进程不要太快；让每个同学都亲自试一试,这样得出来的结 论,他们更简洁懂得和把握；试验二 是通过“ 吹起来的纸条”的试验让同学进一步懂得“ 空气流淌快的地方,空气压力就减 小了” 的道理；试验二与试验一的区分在于纸条由垂直状态而升起来,为本课题的争论又靠近了一步；教

4、学中老师在语言描述上多使用“ 升起来” 的语句,这样就为进一步的争论做了铺垫；这个试验也要让每个同学都亲自试一试；试验三 是通过“ 模拟机翼升起” 的试验完成本课题的争论；试验难度较大,老师要依据自己试验的体验进行指导：一是怎样制作好“ 模拟机翼” ,二是怎样进行试验；其中“ 摸索问题” 要一步一步引导同学去懂得,虽然有肯定难度同学仍是可以懂得的；最终演示相关的视频课件会取得更好的成效；在此基础上引入小组争论,关键的是两个问题：一是飞机起动后要逐步提高速度,二是 速度越快空气在机翼上下产生的压力差才越大；（4）探究发觉 这一部分既总结了全课的三个试验,又把课题争论做了相应的结论；要让同学在小组

5、内相互讲解,以加强对课题结论的懂得；（5）探究延长 这一部分由历史大事的介绍,由气体引伸到液体,向同学展现了流体力学共同规律；建议用小组争论方式进行教学活动；提示同学要采纳本课试验中的结论,结合图 6 进行 争论；2. 应留意的问题（1）组织好试验活动是本课较为困难的地方,老师要细心做好组织工作；（2）不要过分强调概念性学问,让同学有所感悟即可；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点教学媒体2. “框架结构 ”的争论学问 目标通过“ 框架结构的争论” 的试验学习活动,引起同学对“ 搭建结构” 方面的学习爱好,培育同学仔细钻研、举 一反三,拓宽自身科学学问的科学态度；

6、才能 目标通过“ 木筷举重” 的活动,学习科学的挑选使用材料,制成“ 框架” 作品,逐步提高分析各部件在整体中作用 的才能；情感通过动手制作活动,明白一些搭建结构方面的科学学问目标及三角形稳固性的学问；通过试验明白三角形框架不易变形且能使框架的稳固性增强的特 点；在“ 立体框架承重” 的竞赛活动中,学学问、学方法、学技能、学合作,制造出不同式样的新奇框架；课件1. 在搭建框架结构的活动中,让同学体验探究活动的过程；2. 搭建“ 框架结构”是活动中的重点；要求同学分工合作, 按“ 要求” 落实以后再动手做；特殊是要求中,运算材料是任何工程都不行缺的,而且特别重要的一个环节；斜杆要比 横、竖杆长些

7、,这一学问点,让同学自己去感悟；3. 竞赛是培育竞争意识及合作精神；因此,时间限定在 出名次；1520 分钟内,由老师称重后,排4. 本课的课堂组织工作尤为重要,特殊是搭建、称重、评比等过程,请老师考虑周全,做 到安全有序；5. 留意安全训练,在剪裁木筷长度的环节中,一再嘱咐使用剪刀的安全；6. 课后让同学搜集我们四周利用三角形的稳固性实例,如桥梁、大型建筑 ；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容学问3. 捆管子的数学通过活动,初步知道捆同尺寸多根圆形管用绳子长度的教目标公式应用及相关学问；才能通过自主探究、合作沟通的活动, 使同学感悟争论问题的学目标科学方法,培育解决实际问题的才能；目

8、情感通过本课的“ 捆同尺寸多根圆形管用绳子长度的规律”标课题的试验与探究活动,培育同学正确熟识学问为实践目标服务的科学态度,引起同学对身边事物的学习和争论兴趣,培育探究精神；教学重点教学难点教学媒体本课教学的重点是培育同学争论探究问题的方法；教学活动中以 让同学感悟为主,在活动中留意培育同学分析、推理的方法；本课教学的重点是培育同学争论探究问题的方法；教学活动中以 让同学感悟为主,在活动中留意培育同学分析、推理的方法；课件1.各栏目教学指导策略：（1）引言 由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习爱好；老师在教学中可以以实物演示捆管子的情形并设疑：“ 有没有可以运算的方法？能不能用我们自己的才

9、能争论出一个简易的方 法？ ” （2）探究课题明确争论的课题：探究“ 捆同尺寸多根圆形管用绳子长度的规律”,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备：老师按小组预备以下试验器材：直尺 1 把、三角尺两把、软米尺一条（裁剪衣服用的尺）、空易拉罐5 个、线绳等；课前老师要留意收集相关的资料；制作课件,提升教学成效；要进行安全训练,防止易拉罐伤手；活动设计：提示本节活动是通过分别捆25 个易拉罐的试验, 争论捆如干根圆形管子所用绳子长度的规律；进一步明确学习目标；活动过程：教材第一支配了试验的预备活动,测量一个易拉罐的直径；同学可按教材提示的方法进行,也可以用自己的方法进行测量；老师在

10、各小组测量的基础上推出一个较为标准的直径数值；接着支配了两项试验 试验一 包括两项活动,进行捆 25 个易拉罐线绳长度的争论；教学中老师要重点抓好两个易拉罐线绳长度测量方法的争论；在此基础上让同学以小组为 单位自主争论捆四个易拉罐线绳长度测量方法；老师再指导争论捆三个易拉罐线绳长度测量方法,同学再以小组为单位自主争论捆五个易 拉罐线绳长度测量方法；最终引导同学参考图 7 初步总结出运算公式；试验二 结合图 8 引导同学争论捆多根圆管形物体线绳长度的方法与公式；要指导同学分析中心圆 管与运算多根圆管形物体线绳长度的关系；摸索问题（图 9）完全可以让同学自主学习完成；（4）探究发觉 这一部分给出两

11、段内容,第一段内容是总结试验的结论；老师可以用回放课件小组争论方法实施教学活动；关于其次段内容要勉励同学在小组内进 行争论；（5）探究延长 这一部分是用本课试验所得到的结论的实践争论活动；建议用小组争论方式进行教学活动；2.应留意的问题要用启示式教学,留意调动同学参加活动的积极性；留意培育同学正确的争论问题的方法；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点4. 奇妙的莫比乌斯圈学问以“ 莫比乌斯圈” 为载体,引导同学逐步提高学习与研目标究的水平；才能 目标通过“ 莫比乌斯圈” 的趣味活动,使同学对新现象,新 学问能独立摸索,能进行猜想验证,逐步形成独立探究 的才能；通过

12、有关“ 莫比乌斯圈” 的学习活动,引起同学对数学情感的学习爱好,使同学明白猜想、验证是探究科学规律的目标必要手段,培育同学具有熟识科学、明白科学、把握科学的信心；通过试验探究“ 莫比乌斯圈” 的奇妙特点,品味数学的奇妙魅力；通过试验探究“ 莫比乌斯圈” 的奇妙特点,品味数学的奇妙魅力；教学媒体课件2）与纸条其次次对接（图4）,观看1.试验一：熟识 “莫比乌斯圈 ”中,纸条第一次对接（图两个纸圈的不同之处,找出其次个纸圈的特点；在纸圈的中线位置,任选一个为起点,用红色沿中线始终画下去,会发觉这条线又回到 了原先的起点；仍在这纸圈 “ 边 ”上,用红色从这个红点开头沿着这个 指又摸到原先的红点上；

13、“边” 始终用手指摸下去,会发觉手这就是德国数学家莫比乌斯在1853 年发觉,因此人们把它称作：“莫比乌斯圈 ”（图 4）2.试验二：体验 “莫比乌斯圈 ”中,在 “圈” 的中间画一条中线（图6）,用剪刀沿着 “莫比乌斯圈” 的中线剪开,猜想是他会“ 变”成什么样子？答案：剪开后是一个较大的纸圈 沿纸圈中线剪开,剪刀沿中线可以经过里外两个面,再回到动身点,并不会一分为二,而 成为一个较大的纸圈；通过剪开后,结果初步感受到“莫比乌斯圈 ” 的奇妙；为再次感受 “莫比乌斯圈 ” 的奇妙,可再加一个试验；假如：再沿着剪后的大纸圈的中线剪“莫比乌斯圈 ” 的奇妙之处,可以让同学们剪一 开,就会成两个跨

14、在一起的纸圈；为了感受 下试试；先猜想,后试验；答案：再沿着剪后的大纸圈的中线剪开后,是右图,两个跨在 一起的纸圈；3. “探究延长 “中的 “莫比乌斯圈 ”的另一种奇妙 沿着其中带颜色的任意一条边线剪开,猜一猜要剪几次？剪后是个什么样子？先猜想,后 试验；只需剪一次（很多同学都想剪两次）剪后是：一个大圈跨着一个小圈；4.让同学逐步熟识“莫比乌斯圈 ” 的每个过程中, 都要给同学留有摸索和感受的空间,在探究中品味数学的奇妙魅力；小嬉戏：加深同学们对“ 莫比乌斯圈 ”奇妙特点的进一步懂得,为探讨它的用途做一些启示 与铺垫；5.进行安全操作训练；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容学问5.

15、为什么系安全带教通过学习与体验活动,让同学明白有关为什么要系安全带的学问,从中体会到遵守交通规章的道理,并学习解目标释有关的生活现象；才能通过学习与试验活动,学习试验方法,培育同学动手实学目标验的才能；目情感通过本课的“ 为什么要系安全带？” 课题的试验与探究标活动,引起同学对这一学问的学习爱好,培育用科学的目标道理分析生活中各种现象的科学态度,增强同学对身边的科学学问的学习爱好；教学重点 本课以同学分析试验以及说明生活中有关现象为教学重点；教学难点“ 探究延长” 的试验操作与道理的懂得；教学媒体 课件1.各栏目教学指导策略：（1）引言 由插图和一段话直接切入主题；老师进入新课时可以结合实际事

16、例绽开教学活动,就更容 易引起同学学习爱好；（2）探究课题明确争论的课题,探究“ 为什么要系安全带？” ,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备： 课前老师要按小组为同学预备活动器材：两把同学用尺、一块橡皮、几枚相同的圆形棋子、小玩偶、胶带等； 老师要留意收集相关资料,制作视频课件； 对同学进行安全训练；活动设计：提示本节活动是通过试验,观看现象,归钠概括科学道理为学习目标；活动过程：进行两项试验 试验一是通过 “ 运动物体突然停止时产生的现象” 的试验争论求证“为什么要系安全带？” 的基本道理；又分做两个试验来进行；教学中老师要指导同学依据试验程序进行；要求同学留意观看,仔细

17、争论“摸索问题 ” 栏目 内容；小组内每个同学都要亲自试验,以获得体验,有助于提高学习成效；试验二 是通过试验争论本课主题,用小玩偶形象的进行试验,使同学既明理又认同了“为什么要系 安全带？ ” 的道理；老师在组织教学活动时,要留意使同学明白严格按试验操作程序进行,才能达到中意的实 验成效；对“ 小学问 ” 的学习,假如能够有实物来帮忙同学懂得会有更好的成效；（4）探究发觉 这一部分给出三段内容,第一段内容是试验的总结和结论,其次段内容是对课题争论结果 的认同；第三段是同学的体会；老师可以用回放课件小组争论或全班争论方式实施教学活动；关于同学的体会,要勉励学 生谈出自己的收成；（5）探究延长

18、是静止惯性的争论,老师可以以智力竞赛形式进入争论,如：用什么方法把最下面棋子取 出而棋塔不倒？要利用上面学问来引导；在各小组争论的基础上进行试验,逐步引起摸索得出结论；2.应留意的问题（1）要用启示式教学,留意调动同学参加活动的积极性,让每个同学参加试验；（2）老师在组织教学活动中,要多举生活中的实例来印证争论的结果；（3）本课讲的是惯性学问但没有提出这一概念,假如同学把握并不困难,也可以导出这个 概念；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点6. 你的拳头有多大学问通过学习活动,使同学初步明白有关“ 物体排开水的重目标量” 及浮力方面的学问；才能通过检验拳头大小的试

19、验,培育同学具有使用测量工具目标进行测量物体力和运用数学方法运算试验数据的才能；情感 目标通过“ 你的拳头有多大？” 的试验学习活动,引起同学 对物理识的学习爱好；培育同学仔细钻研、举一反三、拓宽自身科学学问的科学态度；通过测量橡皮泥体积的试验,学会重量与体积的换算方法举一反三学会测量不规章物体体的方法；教学媒体课件27 立方厘米的橡皮泥,得出： 称量增加了27 克,橡皮泥体积是1.试验一： 用正方体体积是27 立方厘米；取出橡皮泥,把橡皮泥捏成不规章外形,重复试验一的试验得出的结果,让同学自己说说对测量不规章物体体积的熟识；2.试验二：测量拳头大小引导同学知道拳头是不规章的物体,同试验一的方

20、法,可以测出拳头的体积,谁的体积大,谁的拳头就大；3.为了让同学体验拳头大小的过程,可组织同学依次到讲台上测量,并由同学一一记录；4.试验二中的摸索问题：“ 物体的体积与质量（重量）是两个不同的概念；试验中,为什么通过电子秤秤量能测量自己的拳头大小呢？”这一问题是巩固 1 升水 =1000 立方米, 1 升水恰重 100 克,所以 1 克=1 立方厘米的运算方法；四、参考资料阿基米德：古希腊的学者；重要奉献是发觉了杠杆原理和运算浮力的“阿基米德原理 ”；“探究延长 ” 中的故事虽是传奇,但是依据阿基米德的“ 测量不规章物体”的原理编写的；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重

21、点教学难点教学媒体7. 建筑艺术中的黄金数学问活动中使同学知道什么是“ 黄金数” 及它的实践意义,目标并学习有关的学问；才能通过探讨与实践活动,使同学体验争论事物的乐趣,锻目标炼推理才能,感悟争论方法,提高同学科学素养；情感 目标通过本课的“ 建筑艺术中的黄金数” 课题的试验与探究 活动,引起同学对身边事物的学习争论爱好,培育同学 质疑、求真、探究的科学精神；培育同学分析判定才能,感悟争论方法；对“ 黄金数” 有初步认 识；关于查找生活实例中的黄金数问题；课件1. 各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习爱好；也可以在介绍天津广播电视塔概况下,结合视频课件提出天津

22、电视塔挺立秀美,雄伟壮丽,这与眺望厅、旋转餐厅设在 250 多米处大有关系的问题,引起同学参加本次活动的爱好；（2）探究课题 明确争论的课题,探究“ 建筑艺术中的黄金数” ,进一步调动同学参加活动的积极性；（3）探究活动 活动预备：课前老师要按小组预备活动器材：A4白纸 3 张、直尺 1 把、运算器活动用品等 收集有关“ 黄金数” 应用的资料；活动设计：明确本课学习方法是通过试验、观看、对比争论建筑艺术中的黄金数；进一步明确学习目 标；活动过程：进行三项试验 试验一 是通过测量矩形,熟识“ 黄金数”教学中老师可以从19 世纪中叶, 德国心理学家费希纳曾经做过一次别出心裁的试验,他召开的一次“

23、矩形展览会” 讲起,再让同学动手试验,可收到较好的教学成效,水到渠成的 导出“ 黄金数” ；在这里可以让同学把这一数值背登记来；试验二 是通过模拟“ 建筑模型展览会” ,体验黄金数 教学中让同学实际测量,会自然的认为“ 黄金数” 是艺术的美；假如有的同学有相反看法,也不能认为是错误的,大多数同学会认为“ 黄金数” 是艺术的 美；对于其比值要实行接近值；试验三 是通过争论世界闻名建筑物与黄金数的关系引导同学进一步熟识“ 黄金数” ；教学中让同学量一量,算一算,去感悟“ 黄金数” 的意义；假如校内中有某个符合“ 黄金数” 的建筑物,老师把它引进教学中会有更好的成效；（4）探究发觉 这一部分给出三段

24、内容,第一段内容是试验的回忆与总结；其次段内容是建筑艺术中数学 的延长,列举了“ 对称” 和“ 曲线” ；老师可以用相关图片加以介绍；（5）探究延长 这一部分用本课试验所得到的结论争论生活中有用事例；建议用小组活动方式进行教学活 动；提示同学要采纳本课试验中的方法和结论进行争论,并启示同学再举出一些生活中的 事例进行争论；2. 应留意的问题 要用启示式教学,让同学成为活动的主人,留意培育同学正确争论问题的方法,课要上得 生动活泼；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点教学媒体8. 叠正方体纸盒学问通过学习与体验活动,使同学明白哪些六方平面能叠成目标正方体纸盒以及一些

25、有关包装盒方面的学问；才能通过活动,使同学形成初步的空间观会,培育同学独立目标摸索、勇于创新的才能和方法；情感通过以“ 叠正方体纸盒” 为内容的试验争论活动,引起目标同学对有关包装盒方面学问与技能的学习爱好；引导同学知道哪些六方平面能叠成正方体纸盒的内容；培育动脑动手才能,感悟中懂得空间概念；“ 活动延长” 的摸索与实践；课件1.各栏目教学指导策略：（1）引言 由插图和一段话直接切入主题,引起同学学习爱好；要指导同学有目的的观看插图,为后 面环节进行铺垫；（2）探究课题 明确争论的课题,探究“ 叠正方体纸盒 ”的问题,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备： 课前老师要按小组预

26、备活动器材：一把同学用剪刀、一个正方体小纸盒及白纸等学用品； 老师课前制作一个包装盒和一个包装盒的绽开件,收集符合本课教学要求的包装盒,辅导同学制作包装盒用的剪刀、彩色笔、胶水以及包装盒的一些有用图案等； 进行试验的安全训练；活动设计：提示本节活动是通过拆、剪、叠等方法争论能叠成正方体纸盒的绽开图有多少种,并探讨 其中规律；进一步明确学习目标；活动过程：进行四项试验 试验一 是通过 “ 拆包装盒 ” 让同学初步熟识“叠正方体纸盒 ” 的相关问题；教学中老师要把握住两个问题,为下面的争论打好基础；一是同学对绽开图的认知；二是让同学懂得“连方 ”概念；试验二 是对二、五、六、连方叠正方体纸盒的争论

27、；通过描图、剪图、叠图进行争论,争论中假如同学能直接看出来该绽开图能叠成正方体纸 盒,是可以确定的；教学中对于五、六连方不能叠成正方体纸盒的道理是试验二争论出结论的重点内容；关键 是纸盒的六个面,其中有一对面占去两个面,只仍剩四个面,因此最多是四连方；要结合 实物去争论争论；试验三 是对三连方的争论；操作程序照试验一,完全可以让同学自主进行试验；提示同学小组内要分工合作共同进行试验争论；试验四 是对四连方的争论；操作程序照试验一,可以让同学自主进行试验；关键是把握好能叠成正方体纸盒绽开图的共同特点,也就是规律的提出；应在试验后,在 小组争论的基础上,进行全班沟通,老师再适时做出总结；（4）探究

28、发觉 这一部分给出两部分内容,一部分内容是试验的回忆；另一部分内容是试验的结论；老师可以让小组内同学争论,理顺结论,再进行沟通；（5）探究延长 这一部分是在叠成正方体纸盒绽开图争论基础上的延长活动,是争论一个正方体包装纸盒 的绽开图；让同学把设计与制作结合起来,教学成效会更好；2.应留意的问题（1）留意调动同学参加活动的积极性；让每一个同学都亲自动手作试验；（2）组织好试验活动是本课较为困难的地方,任务；教学反思：老师要强调小组内同学要分工合作完成争论宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点教学媒体9. 物体振动试验学问 目标通过学习与试验活动,使同学知道物体振动的一些现象 和

29、科学道理,并熟识物体振动的危害与变害为利的事例 与道理,学习说明生活中的一些振动现象；才能在学习与试验活动中,让同学学习试验方法,培育同学目标动手试验的才能；情感通过本课的“ 物体的振动” 为课题的试验与探究活动,目标培育同学对身边事物的争论爱好；是让同学把握物体振动相互影响的试验与道理；并学习争论问题 的试验方法；是让同学把握物体振动相互影响的试验与道理；并学习争论问题 的试验方法；课件1.各栏目教学指导策略：（1）引言 以引言为切入点并演示一些筒易振动小试验,联系到钟摆的摇摆而自然切入主题,提出物 体振动有时带来的是福,有时带来的是祸的问题,引起同学学习争论爱好；（2）探究课题 明确争论的

30、课题,探究“ 物体的振动 ”,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备： 课前老师要按小组为同学预备活动器材：试验铁架台2 台、带钩环的大小相等的小重物3 个（如小锁头） ,45 厘米长线绳2 根、 70厘米长线绳1 根、 30 厘米长线绳1 根、曲别针3 个、计时表1 块（一般电子表亦可） ； 收集有关 “ 共振 ” 现象产生的利与弊资料；制作视频课件,组装好一套试验器材； 进行操作安全训练 活动设计：本节活动是利用悬挂重物进行振动试验,通过试验争论物体振动的一些特点和科学道理,进一步明确学习目标；活动过程 ：进行三项试验试验前按小组进行器材组装；让同学边读课文,边仿照老师的器

31、材组装好小组的试验器材；试验一 是通过试验测定物件 A 、 B、C 的固有频率；对于 “ 摸索问题 ” 老师要做好辅导使同学能较好把握这些内容为以下的教学活动做好铺垫；同学对物体振动问题是比较生疏的,特殊对摇摆也是振动的一种,在懂得上更困难一些；教学活动中要留意使同学明白,要严格按试验操作程序进行,才能取得中意的试验成效；要指导小组做好分工；可以沟通测试情形,得出统一熟识；试验二和试验三 是争论物体振动相互影响的试验,就是争论物体的共振问题；这是本课的教学重点；教学活动中老师要抓住两点：一是要强调每分钟振动次数,二是每分钟振动次数相同的物件在试验时发生什么情形,不 相同的又发生什么情形；推理出

32、结果；在进行这两个试验教学活动时,建议老师先演示试验,边设疑、边演示、边推理；在师生 对学问认同较顺畅时,再由同学进行试验,可能教学成效会更好些；对于同学的试验要强调分工合作和按试验操作程序进行试验的要求；（4）探究发觉 给出两部分内容,第一部分内容是试验的总结,给出试验的结论；当两个物体每分钟振动次数一样的时候,由一个物体的振动就会引起另一个物体的振动；其次部分内容是例举了历史上的一场悲剧,由于共振引起大桥倒塌；此点老师可以参考背 景资料讲解这一大事；关于人们利用共振的现象造福于人类的事例,老师能借助教学课件演示一下成效会更好；（5）探究延长 这一部分用本课试验所得到的结论争论生活中有用事例

33、；建议与学挍的参观活动结合起来 进行；条件不具备也要采纳演示课件的方法进行教学；启示同学再举出一些生活中的事例进行争论；2.应留意的问题（1）关于一些概念如“频率 ”、“ 固有频率 ” 、“ 共振 ”等本课都没有给出,教学中假如同学可 以接受,不妨引入,这样教学进行起来更为顺手；（2）组织好试验活动是本课较为困难的地方,老师要细心做好组织工作；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点10. 握手次数的争论学问通过学习,使同学初步把握一些“ 等差级数” “ 等差数目标列” 的相关学问；才能通过活动,培育同学善于发觉生活中的问题,并能积极目标摸索,探究其中缘由的爱好；情感

34、 目标通过“ 握手次数的争论” 的探究学习活动,激发同学对 数学学问的学习爱好,在活动中锤炼摸索问题的才能,养成严谨踏实的学习态度；多人不重复握手次数的运算规律；通过五位同学演练握手次数,分析推导出运算规律的过程；教学媒体课件A、 B、C、D、E 五张卡挂在五位同学的胸前,依次2 人（ A、B）、1. 建议：课前请老师预备3 人（ A、B、C）、4 人（ A、B、C、D）、5 人（ A、B、C、D、E）演示不重复握手的次数,在 监督员监督下,记数员作出记录；2. 把记录握手次数填写在第46 页的表中；473. 对比第47 页分析内容,复核不重复握手次数的正确与否；对比过程中要知道“P” 代表握

35、手人数,“n” 代表握手次数,为推导运算规律打下基础；4. 找规律：由 n=1+2+3+ +（ p-1 ）推导到 n=, 明白 p 人不重复握手次数的逐步过程（参看第页“ 提示” 栏）特殊让同学懂得推导过程中的p-1 的其中含意,启示同学争论一下；5. 在“ 探究发觉” 栏目中,以“ 顶点连线数” 即是不重复握手的次数总和；让同学用 8 个顶点练习一下；6. “ 发散摸索” 栏目中“ 钥匙与锁” 的答案如下：对于第一把钥匙而言,配对所需次数,最多试 7 次；其次把钥匙,最多试 6 次,第三把钥匙,最多试 5 次,第四把钥匙,最多试 4 次,第五把钥匙,最多试 3 次,第六把钥匙,最多试 2 次

36、,第七把钥匙,最多试 1 次；到第七把钥匙时,只试 1 次,便可辨论最终两把钥匙属于哪一把锁了；因此,对于锁与钥匙所需次数,应为（1+2+3+ 7）共 28 次；设 p 为锁的数量, n 为开锁的次数；就：n=1+2+3+ （ p-1 ）7. 本课的两个活动都是生活中身边的科学问题,问题的提出表达了基础性与实践性相结合的原就；同学不但把握学问,而且能联系实际加以应用,不但有学习的主动性、积极性以及学习方法的改进,而且对更多问题产生探究的爱好；因此,要以同学为主体,营造有利于他们学习、活动的种种环境,唤起同学的主体意识,勉励他们主动参加和大胆实践；1. 级数：把一个数列a1,a2,a3 an 的

37、项依次加起来所得的表达式a1+a2+a3+a4 an叫做级数；2. 等差数列： 也叫算术数列 （旧称“ 算术级数” ） ；后一项与前一项的差总相等的数列；如：10,14,18,22 是一个等差数列；（后一项与前一项的差数总等于 4）；3. 等差级数：也叫算术级数；把等差数列的各项依次相加,所得的级数；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点教学媒体11. 老国王的地图学问 目标使同学初步明白“ 四色问题” 的学问；才能通过对给地图着色的活动,培育同学科学争论才能和学目标习科学方法的才能；情感 目标通过“ 老国王的地图与四色问题” 的课题试验与探索活动,引起同学对“ 四

38、色问题” 方面学问的学习爱好,增强同学对世界数学难题的明白；让同学初步明白“ 四色问题” ；“ 老国王的地图”到推导出“ 四色” 问题是本课的难点,老师要在辅导上下些功夫；课件1.各栏目教学指导策略：（1）引言从讲解 “ 老国王的地图 ”的故事入手导入新课,引出（2）探究课题“四色问题 ”引起同学学习爱好；明确争论的课题,探究“ 老国王的地图与 四色 问题 ” ,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备： 课前老师需要预备有关地图,制作教学课件； 课前同学需要预备好彩色笔、白纸等学习用品； 有条件的可以将需要同学描下的图,课前给同学印好,这样可以节省大量教学时间；活动设计：本节活

39、动课是通过画“ 老国王的地图 ”和给地图着色的试验,探讨给地图着色至少需要几种 颜色的问题；进一步明确了学习目标；活动过程：进行两项试验操作完成这一课题的争论；试验一 是通过王子们分地画图的试验,导出四色问题；这一试验是分成三步进行的,由把土地分成三份、分成四份、到分成五份,逐步深化到课 题的中心；教学过程中,要时时把握住用几种颜色的问题；如：把土地分成三份胜利了,那么用颜色 来区分,用几种颜色合适？是不是由于每一个区城都和另外两个区域相接,因此区分三个 区域用三种颜色就可以了；这里老师肯定努力让同学弄清晰：每一个区城都和另外两个区域相接与最少用几种颜色的 关系；把土地分成四份时也是要强调每一

40、个区城都和另外三个区域相接与最少用几种颜色的关 系；当要把土地分成五份时由于不行能实现,也就是说一张地图每一个区域和另外区域相接,最多只能和三个区域相接,因此用四种颜色就够了；这个推导过程有肯定难度,老师要下功夫解决好这一问题；试验二 是通过看地图和给示意图着色让同学进一步体会“ 四色 ”问题；（4）探究发觉 这一部分给出两部分内容,第一部分内容是试验的回忆与总结；其次部分内容是介绍在实 际应用上的问题,有时由于实际需要在绘制地图时用了四种以上颜色；可以让同学看中国政区图来懂得这一问题；（5）探究延长 是用所学学问进行的一次实践活动,可以先用数字代替颜色,先标号再涂色的方法,这样 比较稳妥；2

41、.应留意的问题 留意调动同学参加活动的积极性；留意培育同学正确争论问题的方法；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点12. 圆形物品的争论学问使同学初步明白在生活当中大量圆形物品在使用上的优目标点和相关学问；并学习说明生活中的一些有关现象；才能 目标通过争论活动,让同学感悟争论科学问题的方法；情感 目标通过以“ 圆形物品的优点” 为课题的试验与探究活动,引起同学对身边事物的学习探究爱好,培育同学争论问题的科学态度；让同学学习由试验推导出圆形物品的优点；试验二的试验与推理；教学媒体 课件1.各栏目教学指导策略：（1）引言 由争论分折插图进入新课,让同学例举各种圆形物品

42、的例子,在这个基础上老师设问：“为 什么要用圆形的,除了圆形给人以美感外,仍有什么更多的道理吗？”激起同学学习爱好；（2）探究课题明确争论的课题：探究“ 圆形物品的优点” ,与引言连成一体,进一步调动同学参加活动的积极性（3）探究活动 活动预备： 课前老师要按小组为同学预备活动器材：方型食品罐 2 个、饮料瓶 2 个、 A4 白纸 3 张、胶水、洁净砂子、小铲等；制作视频课件, 有条件的要预备一些安全的让同学进 课前老师要留意收集相关的资料,行试验的物品,使争论气氛更具好玩味性； 进行安全训练；活动设计：本节活动是通过对圆形物品进行模拟试验,争论圆形物品的优点；明白其中的一些科学道 理,进一步

43、明确学习目标；活动过程：进行四项试验 试验一 是通过比较、体验、观看,争论圆形物品的优点；让同学在小组内各抒己见的基础上,全 班再进行沟通；不肯定追求统一答案；试验二是通过感觉圆形车轮的好处,即争论圆形车轮与方形车轮在动时它的中心距地面高低变化 情形,由此联系到坐这样两种车的感觉,逐步懂得圆形车轮的优点；教学时建议用演示视频课件方法进行讲解,会取得好的成效；教学中要生动形象的讲解乘 坐这样两种车的感觉；最终全班要做出小结；试验三是通过争论圆形物品的面积的试验探究“ 圆形物品的优点”；教学要以小组为单位进行,强调要分工合作；指导同学严格依据试验程序进行活动；各小组进行汇报,老师做全班小结,导出标

44、准答案；老师在教学活动时,要细心做好各试验小组的组织工作,使更多同学进行试验操作；试验四是通过争论圆形物品容积的试验探究“ 圆形物品的优点”；教学仍要以小组为单位进行,强调要分工合作,依据试验程序完成试验；老师做全班小结,导出标准答案；（4）探究发觉 教学中老师可用教材的语句,进行试验的总结；老师可以用回放课件小组争论方法实施教学活动；（5）探究延长 这一部分用本课试验所得到的结论争论其生活中两个有用事例；让同学体验到科学理论服 务于社会实践的道理；建议用小组争论方式进行教学活动；提示同学,要采纳本课试验中的结论进行争论；2.应留意的问题要用启示式教学,留意调动同学参加活动的积极性；留意培育同

45、学正确的争论问题的方法；课要上的生动活泼,有较浓的趣味性；教学反思：宝坻区中学校课堂教学教案教学内容教学目标教学重点教学难点教学媒体13. 找“ 搭档”学问通过学习与体验活动,明白一些符合规律的推理与判定目标方面的学问；才能初步培育同学对“ 条件” 的整理与思辨、分析综合才能目标及推理判定才能；情感 目标通过“ 找搭档” 的探究活动,引起同学对分析推理方面 的学习爱好,培育同学能主动摸索、拓宽科学学问,树立客观求真、探究的科学精神；通过“ 找搭档” 的思维训练活动,提高同学的整理、思辨、分析 等综合才能及推理判定才能；通过“ 找搭档” 的思维训练活动,提高同学的整理、思辨、分析 等综合才能及推理判定才能；课件1. 本课有四个推理活动实例：四种图代表几？（以竞赛形式活动；）“ 找搭档” 教给同学推理的思路；共经受提出的问题,给出推理条件,指导推理程序,得出推理结果,四个过程；让同学懂得：“ 推理的过程是从一个或几个已知条件,得出一个新的判定的过程” ；让同学用学会的方法,推理“ 同年级的同学是谁