六年级语文上16古诗三首石灰吟竹石夏日绝句教案

1、六年级语文上16 古诗三首石灰吟竹石夏日绝句教案教学 要求 1 会认会写本的生字 ,生字要结合易混字多读多写；2 能够正确、流利地朗读 ,背诵；3 熟读,懂得诗句的含义 ,体会作者的情感；重点 难点 1 学习本的生字 ,能够背诵古诗；2 熟读,懂得诗句的含义 ,体会作者的情感；教学时两时石灰吟赏析:首句写开采石灰的艰巨 ,说明石灰从出世时就经受考查；其次句 写石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧；面对严肃的考查 ,石灰却能 够淡定自如 ,处之泰然； “烈火焚烧 ” 与“ 如等闲 ”形成鲜明的对比 ,更加 衬托出石灰的顽强；赏析:这两句表面上是说石灰 ,实际上是比如一个人要正直、纯洁 ,要想 ,为人

2、民谋一些利益 ,就必需无所恐惧 ,即使粉身碎 为国家干一番事业 骨也不怕；竹 石 赏析:诗人用了一个 “咬”字,极为有力 ,充分表达了劲竹的刚毅性格； “立 根原在破岩中 ” 说明白劲竹对生活条并没有过高的要求 ,显示出它顽强的生命力；赏析:前一句说竹子在成长中受到千万次磨练、打击 ,仍出现一种顽强 拼搏的状态；后一句补充说明对竹子千磨万击的狂风、暴雨、雷电、冰雪等事物中 ,风只是代表而已； “千磨万击 ” “东西南北风 ” 既指自然界 ,也指人类社会；写竹子顽强,就是写人的骨气；诗人用“坚劲 ” “任尔 ”等词语 ,充分表现了竹子在艰巨、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈 的精神 ,抒写了诗人自

3、己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志 和高尚节操；夏 日 绝 句 赏析:一、二句言理 ,借古代英雄谈论人生的哲理；从生作“ 人杰” 、死为“鬼雄 ”两方面具体说明人生的价值和意义 荡荡,铁骨铮铮；,即不论生死 ,都应当坦坦赏析:诗人用项羽宁死不屈的英雄气概鞭挞南宋当权者的无耻 ,借古讽 今；1 学习古诗石灰吟和竹石 ；2 指导同学学习本要求熟悉的“焚”字,会写“锤、凿、焚 ” 3个生字；能正确读写 “千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等词语；3 引导同学明白诗的内容 ,在明白整首诗的基础上懂得诗的重点句 ,体会诗句表达的情感；作者的相关资料 片；一 导入;生字、新词卡片 ;重点句的幻灯同学们 ,谁

4、记住了本单元的主题 .为什么称为 “民族之魂 ” .本要学的这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感.它们所反映的 “民族魂”是什么呢 .我想通过这一的学习 ,大家肯定会有所明白；板书题目；同学朗读；二 初读古诗 ,学习本的生字、新词1 同学读 ,初步感知大意 ,画诞生字、新词 ,以自学、汇报为主；2 老师相机指导；3 同学结合工具书懂得词语；千锤万凿 :很多次的敲打；等闲:平常；清白:指人高尚的情操；破岩:破裂的岩石 ,指石缝；坚劲:顽强劲拔；三 学习古诗石灰吟1 逐句懂得 ,出示诗句 : 千锤万凿出深 ,烈火焚烧如等闲；师:这句话是什么意思 . 经过千锤万凿从深里开采出的石头,将烈火的烧炼看得平

5、平经常,一点儿也不在乎；这句诗写出了石灰的烧制过程,突出表现了石灰珍贵的品质；粉骨碎身浑不怕 ,要留清白在人间；师: “浑”是什么意思 .这句话你又怎样懂得 . “浑”是全的意思；这句话是说只要能把自己的清白留在这世界上 ,即使是粉身碎骨也在所不惜；2 师:这仅仅是在说石灰吗 . 同学:不是 ,作者是在借石灰说明自己的志向；师小结 :是啊 ,作者实际上是表达了自己为国为民建功立业 ,永垂青史的宏大志向；3 同学再读 ,用自己的话说说整首诗的意思；四 学习古诗竹石1 逐句懂得 ,出示诗句 : 咬定青不放松 ,立根原在破岩中；你看 ,它的根深深地扎入断裂的岩缝中间,像一只手紧紧地抓住岩石,像一口钢

6、牙牢牢地咬定青；千磨万击仍坚劲 ,任尔东西南北风；遭受很多磨难打击,它仍是那样顽强挺立;不管是东风西风 ,仍是南风北风,都不能把它吹倒 ,不能让它屈服；2 整体懂得；这首诗其实是作者的题画诗 ,你知道吗 . 老师相机出示于谦和郑燮的资料 ,让同学明白相关的历史背景 ,对比着学习古诗；用自己的话讲一讲诗歌的意思；3 感悟诗歌情感；1初步感知诗歌情感；这两首诗 ,分别描画的是石灰与竹子 下了怎样的印象；,说一说 ,石灰与竹子给你分别留石灰:开采石灰时特别艰苦 ,烧制石灰时面对严肃的考查；朗读,读出石灰面对各种考查时的泰然自如；竹子:长在高岩石中 ,它高大挺立 ,扎根艰巨 ,表现顽强；看图,感受竹子

7、的顽强；朗读,读出长在岩石中的竹子那种在艰巨、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神；2再读古诗 ,诗人仅仅是在颂扬石灰、竹子吗.小组争论 ,汇报沟通；石灰吟 :表面上写石灰 ,实际上是作者拿石灰自喻；说明自己不管 遭受多大的挫折 ,即使是粉身碎骨 ,也要保持高尚的品行 ,表达出作者 不怕牺牲的精神以及永留高洁品行在人间的追求；于谦就是这样 ,到 死也不向恶势力低头 ,实践了他的誓言；老师小结 :这就叫做 “托物言志 ”；. 石灰与诗人之间有什么联系朗读,把诗中 “物”的形象与所蕴涵的精神融合起,读出作者的情感；竹石也用“托物言志 ”的方法 ,表达诗人的情感； 作者借颂扬岩竹的 坚决、顽强 ,说

8、明做人要有骨气 ,不能随风倒；同学可以联系诗人的时代背景 妥协的斗争意志和高尚节操；朗读,读出诗人所言的志向；,体会诗人对当时黑暗、污秽的社会不五 总结1 同学们 ,今日我们学的古诗 ,具有什么特点 .托物言志； 在学古诗时 ,我们一方面要从字面上懂得古诗表面的意思 ,另一方面仍要结合作者生平与时代背景看诗隐含的意思；这种方法你学会了吗 . 2 同学试着背诵这两首古诗；1 同学在熟读的基础上背诵古诗 ,便于体会作者的情感；2 留意一些字比如 “ 凿、焚”的写法 ,有的同学会写错笔顺 ,老师应加强在这方面的教学；3 在教学过程中 ,老师可以让同学结合作者的相关历史背景将两首诗对比着学习；1 学习

9、古诗夏日绝句 ；2 懂得古诗 ,体会诗人表达的情感；3 朗读并背诵古诗 ,会默写石灰吟；李清照的相关资料 ;诗句的幻灯片；一 导入1 同学们 ,你们知道我国历史上有哪些闻名的女诗人吗 .同学回答 提到李清照时老师板书题目；2 今日,我们就要学李清照的一首诗 资料 3 同学朗读古诗；二 学习夏日绝句1 读古诗 ,画诞生字词；,请大家齐读题目； 出示李清照的2 同学汇报沟通；3 结合工具书懂得词语；人杰:人中的豪杰；鬼雄:鬼中的英雄；项羽:秦末下相人 ,曾领导起义军毁灭秦军主力,独立为西楚霸王；4 读出古诗的韵律；同学们 ,这首诗是几言诗 .谁仍记得五言诗怎样读 才能读出古诗的韵律 .前二后三；

10、板书:有韵味；出示古诗投影 : 夏 日 绝 句 生当/作人杰 ,死亦/为鬼雄；至今/思项羽 ,不愿/过江东；1自己读 ,指名读；2明诗意 ,悟诗情；3同学自学古诗 ,提出不懂的问题；请同学汇报 ,老师相机指导；生当作人杰 ,死亦为鬼雄；活着的时候 ,应当做人中的豪杰 ;就是死了 ,也要成为鬼中的英雄；至今思项羽 ,不愿过江东；直到今日 ,人们仍怀念思忆着项羽 逃回江东；,他在惨遭失败之时 ,宁可自杀 ,也不请一两位同学把整首诗的意思讲一讲；4抓住“至今、思 ” 感受诗的情感；学古诗 ,仅仅知道意思是远远不够的；我们仍要怎样学 . 引导同学熟悉到通过想象体会诗歌的意境；老师引导 :凡是历史上脍炙

11、人口的诗歌,都有着特殊的思想艺术魅力；这首绝句是李清照的传世名作 ,我们就品一品这首诗的巧妙之处；请 你边读边想 ,看看有什么感受；你先感受到什么 .项羽是英雄豪杰 ,他虽然失败 ,但不屈服； 你是从哪儿感受到的 . “至今、思 ” ；到现在人们仍怀念项羽； 同学质疑 :这首诗为什么写项羽 .为什么诗人要 “至今思项羽 ”呢. 提示:可以结合李清照生活的时代背景体会；引导同学感悟 :在动荡的岁月 ,宋朝统治者仓皇逃跑 ,北方沦入敌手 ,与 项羽形成了鲜明的对比； 诗人借颂扬项羽批判南宋王朝的投降、逃跑、苟且偷生的可鄙行径；从诗中 爱国之情；,体会出李清照抗击入侵、收复故土的老师小结 :正像同学

12、们所体会的那样,诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的想念与颂扬中；家听吗 . 你能把诗中隐含着的意思读给大总结学法 :你是怎样体会出诗人深层的含意的 .先疏通字面上的意思 ;再抓住重点词语体会句子 ,联系时代背景体会诗歌的深层含意； 三 总结全 ,感情朗读1 品尝了这首诗 ,你感受到作者怎样的情感 . 2 你会怎样读以表达出诗人这复杂的情感 . 自己读 ,指名读 ,背诵；1 让同学搜集整理中国古代女诗人的资料 ,培育同学对古诗词的爱好；2 让同学结合背景资料学习古诗,老师可向同学具体讲解项羽的英雄事迹以及南宋王朝的苟且偷安 ,这可以让同学懂得起更为简单；3 后,老师可让同学依据 “借

13、物喻人 ,托物言志 ” 的写法做一个小练笔；1 看拼音 ,写字词；2 补全诗句；1粉骨碎身浑不怕 ,要留清白在人间；2千磨万击仍坚劲 ,任尔东西南北风；3生当作人杰 ,死亦为鬼雄；3 石灰和竹子分别代表了什么样的人 . 4 这三首古诗有哪些相同点和不同点 . 于谦 1398147 字廷益 ,明浙江钱塘 今杭州 人；正统十四年 1449 年,蒙古族瓦剌部入侵 ,发生土木之变 ,明英宗被俘 ,明王朝危在旦夕；于谦临危受命 ,任兵部尚书 ,提出 “社稷为重君为轻 ” 的主见 ,力阻南迁 ,亲自指挥数十万军民进行了名垂青史的北京保卫战 ,击退瓦剌 ,挽狂澜于既倒 ,在中国历史上书写了壮烈辉煌的一页；于

14、谦加封少保 ,总督军务；英宗获释后发动夺门之变复辟；147 年,于谦以 “谋逆 ” 罪被冤杀 ,后由婿朱骥葬于杭州；成化初追复原官；万历间谥忠肃 ,有于忠肃集；郑燮1693176清代画家、书法家、学家；字克柔,号板桥；江苏兴化人；康熙秀才、雍正举人、乾隆进士；客居扬州 ,以卖画为生； 为“扬州八怪 ”之一,其诗、书、画世称 “三绝” ,擅画兰竹；有板桥全集 ；李清照 1084约 111 济南历城人辛弃疾并称南宋女词人； 号易安居士 ,东济南人；历史上与“济南二安 ”；其父李格非 ,北宋齐州历城县人 ,齐鲁闻名学者、散家；母王氏 ,知书善；夫赵明诚 ,为吏部侍郎赵挺之之子,金石考据家；李清照在中国学史上享有崇高声誉 , “有李清照 ,武有秦良玉 ”；早年生活安定、优裕,词作多写相思之情 ;金兵入侵后 ,遭遇国家巨变 ,词作多感叹身世飘零；她的诗感时咏史 ,与词风迥异；她仍善于书画 ,兼通音律；现存诗及词为后人所辑,有漱玉词等；主张“词,当别具一家也 ”；她是中国历史上唯独一位名字被用作外太空环 形的女性；夏日绝句写作背景公元 1127年,强悍的金兵入侵中原 ,砸烂宋王朝的琼楼玉苑 ,掳走徽、钦二帝 ,赵宋王朝仓皇南逃；李清照夫妇也开 始了漂泊无定的逃亡生活；不久,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知