五环节合作学习模式

1、常德市四中“五环节合作学习模式”1一、“五环节”合作学习模式的提出源于学校发展的目标学校发展目标弘扬明义文化创办精品学校特色品牌20306年质量升起来了0609年环境建起来了09现在课堂活起来？“三步走”发展目标：“乐”起来“活”起来“实”起来3精品学校：班子精明；队伍精干；管理精细；环境精致；质量精湛。？4对质量的理解：教育质量生存质量你快乐吗学会了多少会学了没有5二、“五环节”合作学习模式简介：创设情景，引入课题，提出问题（或学案） 减轻学生过重的课外负担；实施“帮教”弄懂不会的问题；进一步实施“帮教”。交流方法；展示能力，培养自信心和学习兴趣。 知识检测、建构、升华、拓展 提出问题独立学

2、习展示反馈拓展提高合作交流6“学生不会学”（事实）“学生要会学”（要求）拐杖“小孩不会走”（事实）“小孩要会走”（要求）学步车？7我校的特点：没有早晚自习班额较大严格开课设节8 讲 授：5% 阅 读：10% 视 听 结 合：20% 录 像：30% 讨 论 ：50% 实 践 练 习：75% 向其他人教授/对所学内容立即运用：90%学习金字塔：24小时后学生对本节课学习的内容保留度9问题一：学生为什么喜欢进网吧？1、学生可以随意活动；2、学生可以自主选择； 3、有奖励机制主动性生动性生成性10问题二：如何帮助老公戒酒？用传统教学的方法1.按你指定的位置座；（需要起身先报告）2.喝酒不能讲话；（你讲

3、酒的成分、工艺、危害）3.喝你指定的酒。（德山大曲兑点白开水）11多元智能理论：1.语言 (Verbal/Linguistic) 2.逻辑 (Logical/Mathematical) 3.空间 (Visual/Spatial) 4.肢体运作 (Bodily/Kinesthetic) 5.音乐 (Musical/Rhythmic) 6.人际 (Inter-personal/Social) 7.内省 (Intra-personal/Introspective) 8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充) 运用：1、学生展示时尽可能发挥学生的个性特长； 2、采用更合适的方法帮助

4、后进生进步； 3、帮助学生选取合适的社团组织。12“三不讲”： （1）、凡是学生通过独立学习会了的，不讲； （2）、凡是学生通过独立学习不会的，但通过合作交流会了的，不讲； （3）、凡是学生通过合作交流不会的，但通过展示反馈会了的，不讲。13某歌手第一句话由“大家好，我来了”变为“谢谢大家，你们来了”。以此为意，自拟题目写一篇作文。14三、“五环节”合作学习模式理论依据1、建构主义理论；2、多元智能理论；3、学习金字塔理论。15四、“五环节”合作学习模式内在要求先学后拨 少拨多动 合作要实 展示要精 学生合作小组课堂操作细则“三不讲”16五、两点说明1、“五环节”教学是个系统工程 ；“五环节” 教 学对教师课堂教学的评价对学生的评价层次管理（班级管理）课堂上的自信延伸到课外172、有模式是无模式的前提。教师习惯灌输（包办）