矛与盾的集合说课稿

1、学习必备欢迎下载矛与盾的集合说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我要说课的题目是矛与盾的集合。首先说教材一、说教材1.教材的地位和作用：矛与盾的集合是人教版小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，并装上履带，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。2.说学情：本班学生学习求知的欲望和能力比较强。但

2、在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。上课时不是太喜欢举手发言。3.说教学目标：学习必备欢迎下载从新课程标准理念出发，本节课的具体内容以及学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：知识与技能：读懂课文，理解并积累“左抵右挡”、“难以招架”等词语。过程与方法：通过读课文并结合看图，在自主和合作探究中体会发明坦克的过程。情感态度与价值观：能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。发散思维。4.教学重难点：本组教材的专题是科学的思想方法。在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。所以本课

3、教学重点是：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程。难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。二、说教法、学法：1说教法：根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了情景法、演示法、“读中感悟”法，“自主、合作、探究”法等。2、说学法：学习必备欢迎下载“教是为了不教”，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。孩子们在这个年龄段对什么都充满了好奇，所以在课堂上让他们尽量自主探究坦克发明的过程。三、教学程序及设想新课标指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师是学生学习活动的组织者、引导者

4、、合作者。基于这一理念，本节课我以学生的学为立足点，对教学做了以下设计：（课前谈话趣味数学题：出示：橡皮+铅笔=（）电风扇+取暖器=（）电视+电话=（）（）+椅子=轮椅将数学中的加法融进了语文课的学习中，激发了学生学习的兴趣，更重要的是在看似游戏般轻松的环节中让学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者这一主题。同学们表现得很不错！，下面我们学习矛和盾的集合一、谈话与导入新课。1、什么是兵器？2、.认识兵器“矛”和“盾”，书写“矛”和“盾”。矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。学习必备欢迎下载盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。这里进行的是字理教学，将学生的生字

5、书写指导和生字识记变得更有趣，学生的记忆也会更深刻，同时在念儿歌的过程中，学生进一步认识到了矛和盾的作用，为后面的学习做出了铺垫。3“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）4.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文矛和盾的集合。（田字格书写“集”。）一个进攻，一个防守，这冤家路窄、针锋相对的矛和盾集合在一起会怎样呢？这样的问题能够很好地调动学生学习探究的主动性。二、学习课文。1.认读词语。出示词语，认读：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威精心选取的这6个词既是课文的核心词汇，又是值得积累的好词语，同时，这些词语还含有

6、课后要求掌握的几个生字。把词语填进这段话中，指名读。比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。学习必备欢迎下载这样设计一方面训练了学生运用词语的能力，另一方面让学生在语言环境中再次巩固本课所学的11个生字，同时，读通了这段话，学生也就了解了课文大意。2.学习课文一二段。打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。指名读句子。谁都看到了这样的画面？什么感受？出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家

7、用盾左抵右挡，还是难以招架。师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）将文字读成画面，会让学生有更深刻的感受。“刺”字的字理教学让学生对这句话有了更直观、深入的感受。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读一生读。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊！读一生读。师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感学习必备欢迎下载受，我们一起读引读能够很好地调动学生的独特体验，读出情感来，

8、特别是让学生触摸着自己的心跳来读，学生会深有感触，读出情感来。面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左右刺，上下刺；下上刺；右左刺；你什么感觉?（难以招架。）经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）面对学生对“左抵右挡”可能会有的片面的理解，教师通过与学生模拟比赛的情境，在教师不断的“刺”与学生不断的“挡”中，让学生对这个词语有了正确的理解，方法巧妙，学生一定会记忆终身。师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：出示句子：盾太小

9、啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！师引读：对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了学习必备欢迎下载一个万分迫切的想法（个别读）（品味语言文字的魅力，不应该忽视每个字，甚至每一个标点符号，这里，教师引导学生在读书中发现两个感叹号的运用，进而通过引读激发情感，读出自己的感受，体会到这两个引号的妙用，应该说学生达到了既得言又得意这一语文教学的重要目标。）4、学习课文三四自然段。有个铁屋子就行了吗？请同学们

10、默读第3、4两个自然段。看看发明家又想到什么办法了，能像老师这样写一写吗？（学生拿出练习纸练习）发现问题解决问题盾太小铁屋子集体交流。预设：引号的特殊含义，履带的图片解释。（实体）5、创设情境，复述过程。同学们，这位发明家通过详细周密的思考，一步步发明了坦克。现在你们就是这位发明家，你能把发明的过程有条有理地介绍一下吗？介绍时也可以学着运用一些连接词使语句更连贯。（出示句式）互动交流：比赛时难以招架-盾太小了-盾大得像屋子-开小洞-加上轮子-装上履带-坦克。三、结合板书小结学习必备欢迎下载发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做矛和盾的集合。（指课题：齐读）坦克是怎样大显神威的呢？这又给我们哪些启示呢？我们下节课一起体验。四、布置作业。矛和盾的集合板书：遇到问题想到怎样解决矛太小铁屋子不能