孙双金教学实录《天游峰的扫路人》

1、第 页孙双金教学实录天游峰的扫路人第一课时师：同学们好 生：老师好（学生声音小，老师又让声音洪亮重来一次） 师：我姓什么知道吗？做一下自我介绍，我姓孙，孙悟空的孙。叫我孙老师就行。谁知道孙悟空有什么本事？ 生：能七十二变生：一个跟头翻十万八千里 生：与天同岁 生：火眼金睛生：是举重冠军 师：为什么程举重冠军？ 生：他的金箍棒重，是举重冠军生：除了如来佛，谁都打不过 生：能腾云驾雾生：拔一根毫毛能变出好多小猴子 师：孙老师有这么多本事吗？生：有（众人笑） 师：老师要有这本事，来郑州就不用坐飞机了，翻个跟头就从江苏来了。但是老师想有这样的本身。谁还知道，孙家的名人还有哪些？生：孙中山生：孙幼军，作

2、家生：孙武孙膑师：他们是古代军事家， 孙子兵法就是他们写的生：孙悦，歌星师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人生：姓吴。吴道子。师对另一学生：你贵姓？说说你们家的名人生：姓李。李耳，老子，师：道家学说的创始人生：李太白，李小龙，李时珍师：药物学家生：李清照师：词人生：没了师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。生：我姓杨。杨家的名人杨过 师：虚拟的名人生：杨万里，羊肉串，杨贵妃（众笑）生：姓孟。孟子。师：儒家学派的创始人。生：姓向，向问天。生：补充，姓杨的还有杨门女将。师：一门忠

3、烈生：我姓王。历史上唯一一个姓王的皇帝也是一个暴君王霹。西晋的宰相王炎。大书法家王羲之和王献之。王安石师：人都说家丑不外扬，可是他把家丑都说了出来。胸怀多么地坦荡。（还有人想说，老师说课堂上说）师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢 ?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？生：普通人。引入：师：今天，我们就一起学习一篇写普通人的文章。（师板书课题：天游峰的扫路人）生：齐读课题师：写了个什么普通人？生：扫路人师：读了题目，有什么想法？有什么问题？如果读了题目就有问题的同学

4、，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。生：扫路人是个年轻人还是老人？师：你是班上最勇敢的学生，给他掌声生：天游峰在哪里？生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？师：多好的问题呀，再说一遍。写到黑板上，后面写上你的名字。这是你自己发现的，是你的专利。生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。学习课文：生：自由读课文师：再读，拿笔标出自然段号。看文章有多少自然段。 （生答 12 个） 12 个

5、自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。（指名读自己的段落）生：我喜欢最后一段。师：虽然你和老师一样带着眼镜，可是你却有一双慧眼，这段很重要，你一下就找到了。跟老师读生字。生：齐读最后一段。生：我喜欢第 10 自然段。师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。师：你几岁了？（生答10 岁） ，老师好象听到了七十多岁人的声音。给掌声。生：齐读。生：我喜欢第七自然段。师：老师有要求了，先读，然后告诉大家你为什么喜欢？生：我被文章内容感动了。师：大家一起来感动一下。生：齐读。生：我喜欢第四自然段。师：为什么喜欢？生：文字少，但写得好，话中有话。师：高明的同学，会读书。读出了话中有话。人都说听话听音。话中含着什么

6、意思呢？齐读。师：同桌互读自己喜欢的段落。师：读了课文，有什么问题？（两分钟再读书，在有疑问的地方标问号）比比谁提的问题最有水平。刚才老师想起了中国古人说得话“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”是什么意思？生： 我的想法就是说学文章要有疑问， 小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。师：学习最可贵的师发现问题，小问题有小的进步，大问题有大的进步。咱们看看谁有的进步。生： 作者为什么说30 年后再来看老人？为什么不一年后来？师：写黑板上，写自己的名字生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。师：读读课文，思考解决。生：为什么在这扫路？师：这个问题怎

7、么说比较好？生：老人为什么舍不得离开？生：文中的我为什么抽了一口气？师：看到什么抽了口气？生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？生：老人的笑声为什么直伴我走到住地？师：太好了，笑声一笑完就结束了，为什么直到住地？你真有一双慧眼。黑板写不下了，大家写纸上吧。生：为什么老人说三十年后照样请我喝茶？还朗声大笑？生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？师：做好，看黑板上的问题。大家的问题太多了。看看哪些和自己的相同，哪些不相同？想想别人为什么能提出，自己提不出呢？师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个最重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？生：找认

8、为重要的问题，说理由。师：为什么写扫路人，这是全文的中心问题。（课间休息）第二课时师：同学们提了很多有价值的问题，刚才老师有从中找出三个很重要的问题。老人扫天游峰为什么不感到累？ 2。老人为什么不舍的离开？ 3。老人说三十年后我照样请你喝茶，老人真能活到这么大岁吗？（师板书：累，退，岁）看第一个问题。我们都感到爬天游峰累，老人却说不累。哪些句子和段落描写爬天游峰是很累的？生：找书生：第二段和第七段生读第二段。师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？生：第一，九百多级，飘飘悠悠， （再读）生：齐读师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。生：比赛读。（两个读后， 让学生评谁读得好。 坐下一

9、个， 剩一个优秀的）师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。师：有感情范读生：提建议，一级一级读稍快点。师两种速度比较读。生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。师： 在我们眼中， 天游峰又高又险， 扫起来太难了， 太累了。老人觉得累吗？从哪看出？生：老人说话说得轻松。生读，读出轻松。师：老人为什么会说得轻松自在？生：从第十自然段看出。生：扫了 20 年，习惯了。生：本来不累。我去过天游峰，那台阶人很多，扫路的人一会一停，休息，不累。生：这个问题是我提的，我读书后想，他觉得不累，是

10、因为他喜欢他的工作，喜欢天游峰。师： 是啊， 老人把自己喜欢的感情融入其中， 不觉得累。 （板书喜欢） ，带着喜欢的感情读。师：这个问题揭示了一个小秘密老人对天游峰的爱，对扫路工作的热爱。师：看第二个问题。老人退休了，为什么舍不得离开？生：这里环境好。师：你们回答老师的问题，我问，你们答。老人说，我喝的是学花岩的水，你们喝的是？（生答矿泉水，纯净水，老师说自来水） ， 吃的是自己种的大米和青菜， 你们吃的是？ （生答买来的）呼吸的是新鲜的空气，你们呼吸的是？（生答污浊的空气，汽车的尾气）还有花鸟做伴，你们呢？（生：噪音，垃圾，坏人，爸妈的唠叨，污水，作业）你们接触的是现代文明，老人接触的是大自

11、然。生：齐读本段课文师：老人爱的是什么？生：大自然师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？生：四人小组讨论（师生分角色读我和老人的话）读时学生发笑，问什么是朗声？再读，师：三十年后再来看老人，这句话什么意思？生：想让老人多活几年师：是相信老人三十年会一定健在。用坚定的语气读。老人说的话又是什么意思呢？生：相信自己，答应要求师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。充满地读。生：读最后一句话。师：为什么这笑声能一直伴随作者到住地呢？生：笑声留在作者心里师：回响在作者心里。老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。把最后一句话改一改，更加意味深长。生：一直伴随我一生生：一直回荡在我的心中师： （充满激情地总结课文内容和中心） 。老人，一个普普通通的人，一个貌不惊人的扫路人，为什么给作者留下了这么深刻的印象呢？老人看似普通，但他亲近自然，热爱工作，自信的精神，却深深留在作者心里。海明威有篇小说叫老人与海 ，本篇课文的题目可以改为老人与山 。我们要走近自然，亲近自然。最后， 请每个小朋友写一句名言。 写感受， 写体会， 写想法。要写得响当当，用一句话，写上自己的名字。生写。教