四年级上册科学素材 科学课程纲要 青岛版

1、科学(四年级上册)课程纲要课程名称：科学课程类型：必修课程教 材：青岛出版社2020年第1版适用年级：小学四年级 授课时间：24课时课程背景本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以全日制义务教育科学课程标准为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现科学，并形爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察

2、，细心发现，并对问题进行描述、推理和分类。再通过搜集资料、制作手抄报和手工作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。通过亲历科学探究、建立科学概念。通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的课外知识，通过一些小活动让学生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国

3、的气候特点。水的三态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体运动速度的快慢。关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。进入四年级，学生由三年级一年的学习，学习态度较端正，有良好的学习习惯，上课能专心听讲，思维比较活跃，自主探索的意识比较强，各种学习习惯已形成，对于本册教材的多样化和开放性强、空间大的活动设计，学习和操作

4、过程都会更好些。 课程目标1、了解、认识昆虫、鸟、哺乳动物、鱼的基本特征，萌生爱护动物、保护动物的意识。2.探究温度计的使用方法，了解物体热胀冷缩的性质，探究同体积的热空气比冷空气轻等性质，了解热空气在生活中的应用。3、观察并记录一天的气温、风向与降水量，了解人类的生活和生产与环境的关系，意识到人和自然要和谐相处，懂得要节约资源。4、通过实验，是学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件及伴随的能量变化。5、学习测量距离和时间，能选择合适的测量工具，感知并理解物体运动速度的快慢。6、了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术

5、发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。乐于用学到的科学知识改善生活。 课程内容所属领域单元学习内容课时生命科学领域第一单元动物王国蚂蚁12、鱼13、鸟14、哺乳动物15、我国的珍稀动物1物质科学领域第二单元冷与热6、哪杯水热17、温度计的秘密18、自行车胎为什么爆裂19、热气球上升的秘密110、风的形成1地区与宇宙科学领域第三单元天气与气候11、一天的气温112、风向和风力113、降水量114、天气和气候1第四单元水的三态变化15、水蒸发116、水沸腾117、水蒸气凝结118、水的三种状态1技术与工程领域第五单元位置与速度19、测量距离和时间120、运动物体的位置121、物体运动的快慢1

6、22、刹车的学问123、面团长大了124、技术产品与生活1课程实施 （一）课程资源1、青岛版小学科学四年级上册教科书，2020年第1版。2、教师教学用书配置的教学资源包，相关教学PPT、flash课件；3、四年级上册科学体验与探究。4.教具、学具:实验器材、生活中的材料。5.其他(科学实验室、校内外资源、网络媒体资源等)。（二）学习活动1、开展探究式学习本学期仍延续“ 探究学习-发现”的教学模式，教师通过基于目标的深入探究，在课程目标、单元目标、课时目标的指引下，让学生在小组合作学习模式中，去自主探究、发现。探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，

7、有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及多个科学思维方法，悉心地引导学生的科学学习活动，让学生“动手”与“动脑相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会充分练习这些思维方法，科学思维才能逐渐形成。2、注重多种形式的学习方式有机结合不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌

8、握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略，使学生愿意主动学习。科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。（三）教学建议1、教学中要更加注重动手能力的培养，让学生的探究方法不断丰富。对于四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。把培养动手能力作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。2、课堂中注重对学生能力的培养。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充

9、分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。在此教学过程中要注重对学生观察能力、实验能力、探究能力、分析综合能力、动手能力等。 课程评价 本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成:项目评价内容评价标准评价方法评价说明过程性评价40课前学5%根据自己的能力完成的程度A、尽力（5分）B、家长督促完成（3分）C、不完成（0分）家长组长教师评价课堂评价30%积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人，遵守科学实验活动秩序A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）师评组评作业评价5%按时并独立完成学习单并积极让老师批改。A、好（5分）B、比较好（3分）C、一般（1分）师评组评结果性评价60重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。（60分）同于期末测试的评分标准，按对错给分。纸笔测试，以课程标准为依托，从本册教材中选择内容，出一份 HYPERLINK