2022-2023学年部编版高中语文必修上册1.《沁园春-长沙+》课件29张

1、部编版高中语文必修上册-第一单元第01课 沁园春长沙诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。 他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的沁园春雪中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。导入沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

2、俱往矣，数风流人物，还看今朝。回忆诗歌目 录知人论世01诵读感悟02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世一代伟人毛泽东 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。了解作者写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

3、第二部分诵读感悟字词正音百舸（g） 怅（chng）寥廓（lioku） 峥嵘（zhngrng）方遒（qi） 浪遏（）朗读技巧指导：节拍：是由义脉联系决定的。 四字句，二二式。如：独立寒秋，湘江北去 但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲头 五字句，一四式。如：恰同学少年（不可读成：恰同学少年），问苍茫大地 七字句，二五式。如：粪土当年万户侯（“粪土”是“以为粪土”，前后关系不可破坏） 七字句，四三式。如：万类霜天竞自由 八字句，三二三式。如：忆往昔峥嵘岁月稠朗读技巧指导：重音： 领起性重读：看、怅、问、恰。 强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、挥斥、激扬、粪土、击、遏。呼应：上片“看

4、”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。任务：学生根据指导，边读边标划整首词的节拍和重音。注意想象诗歌描绘的画面，以及体会诗歌中所包含的情感第三部分文本研读独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。任务一 析开篇 入诗境请同学们试着将词的开篇恢复成现代汉语的语序。比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同？哪一个更好？独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。任务一 析开篇 入诗境在一个寒冷的清秋佳日，我独自一个人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江水滚滚向北流去。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环.光未然黄河颂独立

5、寒秋，湘江北去，橘子洲头。任务一 析开篇 入诗境独立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。任务二 品语言 析意象作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？作者用哪些词语来形容这些景物？这些形容词是否可以更换？看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。任务二 品语言 析意象“遍”写出了红叶的范围广；“尽”表明了数量多；“透”说明了江水清澈见底；“争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态；“击”体现了雄鹰的矫健有力；“翔”展现了鱼的轻灵自在。自由看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔

6、浅底，万类霜天竞自由。任务二 品语言 析意象击是搏击的意思，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力。正因矫健有力，所以才能自由飞翔，进而表达作者对自由的向往。正因作者心中向往自由，所以作者看到的景物也是自由的。一切景语皆情语。这种带有主观情绪或情感的景物，称之为意象。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。任务二 品语言 析意象象，即景物。意，表示情感或情绪。被主观情感浇筑的景物，称之为意象。“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”易传“写气图貌，既随物以宛转；属采附声，亦与心而徘徊”刘勰文心雕龙远望万山，近观湘江，仰头看天空，低头照流水，天上地下，一派生机勃勃的自

7、由景象，这就是“万类霜天竞自由”！大自然是自由的，但是人类社会是不是也是这样自由呢？请查阅资料，总结 1925 年， 诗歌创作的时代背景。任务三 知人论世 谁主沉浮写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？任务三 知人论世 谁主沉浮诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和

8、社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人的胸怀与抱负。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？任务四 析形象 悟主题1.请你找一找，下阙中，哪一句话是直接描写上次游览橘子洲的句子。2.请思考“到中流击水，浪遏飞舟”具有怎样的象征意味？3.谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？任务四 析形象 悟主题我们青春蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡.改天换地的革命理想昂扬奋发的青春活力继往开来的英雄斗志第四部分技巧点拨技巧点拨【技法指引】在景物中蕴含丰富的情感，把感情蕴含于景物之中是一种比较常见的写作手法，通过景物抒情能够达到景生情，情生景的效果，情景交融，浑然一体，彰显出作者伟大的胸怀。这样的写法能使文章含而不露，深切动人。这首诗的景，富有吞吐古今的伟大气魄，写到搏击长空