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文档简介
1、训练学(一)总分: 110.0 一、单项题(共 15 题,共 30 分)1、在我国,“ 训练” 一词最早出自于()2 分 A: 论语B: 孟子C:学记D:说文解字2、实施“ 因材施教”、“ 长善救失” 训练原就的前提是承认儿童的身心进展具有()2 分 A: 阶段性 B: 次序性 C:不平稳性 D:个别差异性3、苏联老师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是()2 分 A: 示意教学法 B: 纲要信号图式教学法 C:范例教学法 D:非指导教学法4、现代学校询问与辅导起源于()2 分 A:19 世纪初 B:19 世纪末 C:20 世纪初 D:20 世纪末5、打算课程结构的最根本、最基础的因
2、素是()2 分 A: 同学的学习方式 B: 老师的教学方式 C:校长的治理方式 D:领导的评判方式6、孔子“ 弟子三千,贤者七十”,他主要采纳的教学组织形式是()2 分 A: 小组教学 B: 复式教学 C:班级教学 D:个别教学7、训练学讨论的对象是()2 分 A: 训练现象 B: 训练事实 C:训练规律 D:训练问题8、智育与教学的关系是()2 分 A: 同一关系 B: 隶属关系 C:交叉关系 D:平行关系9、 19 世纪末 20 世纪初欧洲实施的学制主要是()2 分 A: 单轨制 B: 双轨制 C:分支型学制 D:单、双轨制并存10、在我国训练法体系中,位于第一层次的是()2 分 A: 训
3、练法 B: 部门训练法 C:训练行政法规 D:训练行政规章11、雄辩术原理的作者是()2 分 A: 毕达哥拉斯 B: 昆体良 C:亚里士多德 D:柏拉图12、训练主体对于其所期望达成的结果的设定,或者训练活动所要培育人才的总的质量标准和规格要 求,称为() 2 分 A: 训练目的 B: 训练目标 C:培育目标 D:教学目标13、在我国,首次从法律上对老师职业的专业性作出规定的是()2 分 A: 中华人民共和国义务训练法B: 中华人民共和国训练法C:中华人民共和国职业训练法D:中华人民共和国老师法14、学校班级组织建立的首要原就是()2 分 A: 有利于活动的原就 B: 有利于交往的原就 C:有
4、利于治理的原就 D:有利于训练的原就15、在教学过程中进行的,目的不在于评定同学,而是为了调控教学的测验是()2 分 A: 安置性测验B: 形成性测验C:诊断性测验D:总结性测验二、文字题(共 12 题,共 65 分)16、名词说明:学校训练 3 分 17、老师申诉制度 3 分 18、老师职务制度 3 分 19、课程 3 分 20、教学模式 3 分 21、简述家庭训练的主要任务;5 分 22、简述老师专业化应具备的条件;5 分 23、简述当代儿童进展观的基本内涵;5 分 24、简述一个良好测验的标准;5 分 25、联系实际阐述老师如何备课;10 分 26、联系实际阐述学校德育的功能;10 分
5、27、试述学校询问活动应遵循的主要原就;10 分 三、综合题(共 1 题,共 15 分)28、有一次,陶行知先生到某高校演讲;他刚走上讲台,就从箱子里掏出一只大公鸡;台下的观众全愣住了,不知陶先生要干什么;陶先生又不慌不忙掏出了一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米,可是大公鸡只叫不吃;怎么才能让鸡吃米呢.他掰开鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞,大公鸡拼命挣扎,仍是不愿吃;陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己就向后退了几步,只见大公鸡自己吃起米来了;这时,陶先生开头演讲:“ 我认为,训练就跟喂鸡一样,先生强迫同学学习,把知识硬灌给他,他是不愿意学的,即使学也是食而不化,过不了多久,他仍是会
6、把学问仍给老师的;但是假如让他自由地学习,充分地发挥他的主观能动性,那成效肯定会好得多 . ” 立刻台下一片掌声,为陶先生生动的开场白叫好;15 分 请运用“ 同学主体性” 与“ 教学原就” 的相关原理进行分析;15 分 1204-全国 - 训练学(一)总分: 110.0 一、单项题(共 15 题,共 30 分)1、【考点】“ 训练” 的词源答案: B 解析:在我国, “ 训练” 最早见于孟子 尽心上中的“ 得天下英才而训练之,三乐也” 一句;2、【考点】儿童的身心进展具有个别差异性 答案: D 解析:儿童的身心进展具有个别差异性;是指在儿童进展具有整体共同特点的前提下,个体与整体相比较,每一
7、具体儿童的身心进展在表现形式、内容和水平方面, 都可能会有自己的特殊之处;实施“ 因材施教” 、“ 长善救失” 训练原就的前提是承认儿童的身心进展具有个别差异性;3、【考点】纲要信号图式教学法 答案: B 解析:纲要信号图式教学法是前苏联老师沙塔洛夫在自己30 年的教学实践基础上创立的;纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表,是教学帮助依据;其具体运用 包括以下 6 个阶段:依据教材内容具体讲解教学内容 出示纲要信号图式,进行其次次讲解,突出重点,分析难点,指出各部分之间的规律关系,并加以 概括 把小型的图式发给每个同学进行消化 要求同学课下按图式进行复习 在下一
8、次课上,让同学依据记忆,在各自的练习本上画出图式 让同学在课堂上按图式回答疑题4、【考点】早期的职业指导活动 答案: C 解析:现代的学校询问与辅导起源于5、【考点】课程的其他结构答案: A 20 世纪初美国的“ 指导运动” ;解析:打算课程不同结构的因素是多方面的,其中最根本、最基础的因素是同学的学习方式;6、【考点】班级授课制的由来及进展 答案: D 解析:即使孔子“ 弟子三千,贤者七十”,仍旧是通过个别教学进行训练的,每个弟子之间在原有程 度、学习内容、学习进度上各不相同,没有一样的要求和规定;7、【考点】训练学的讨论对象 答案: D 解析: 训练学讨论的对象是训练问题,而不是一般意义上
9、的“ 训练” 、“ 训练现象”、“ 训练事实”或“ 教育规律” ;8、【考点】心理学和训练学上的智力观 答案: C 解析:智力与教学是一个交叉概念;智育与德育、体育、美育等想并列,构成一个训练内容的完整框 架;9、【考点】现代社会与现代训练 答案: B 解析:双轨制:就是指在资本主义的学校训练制度有两个相互独立的系统- 特地为资产阶级子弟服务的,配备有良好的师资和设备,同学们沿着这个系统深造,就可以升入一些出名的高等学校,毕业以 后直接成为统治阶级和各级治理人员;为劳动人民的子弟预备的,师资力气和教学设备都比较差,主 要是学习一些有用学问和技能,很少有升入高校的机会,一般在上中学之前就进入劳动
10、市场了;10、【考点】我国训练法制建设的现状与前瞻 答案: A 解析:训练法位于我国训练法体系的第一个层次;它是以宪法为依据制定的基本法律,主要规定我国 训练的基本性质、位置、任务、基本法律原理和基本训练制度;训练法是全部训练法规的“ 母法”,是和谐训练部门内部以及训练部门与其他社会部门相互关系的基本准就,也是制定训练部门其他法律 法规的依据;作为训练领域的基本法律,训练法由全国人民代表大会制定;11、【考点】训练学的萌芽 答案: B 解析:雄辩术原理的作者是昆体良12、【考点】学校训练具有的目的性更强的表现 答案: A 解析:训练目的是训练主体对于其所期望达成的结果的设定,具体来说就是训练活
11、动所要培育人才的 总的质量标准和规格要求;13、【考点】老师职业的产生与进展 答案: D 解析:假如我们给我国的“ 老师” 下一个定义,可以引用1993 年 10 月 31 日颁布的中华人民共和国老师法第三条的规定作一个界定:“ 老师是履行训练教学职责的专业人员,承担教书育人,培育社会主义事业建设者和接班人,提高民族素养的使命;”14、【考点】班级组织建构的原就答案: D 解析:有利于训练的原就是班级组织建立的一条首要的原就;15、【考点】诊断性测验和总结性测验答案: B 解析:形成性测验:针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定同学,而是为了调控教学;二、文字题(共 12
12、题,共 65 分)16、【考点】学校训练的基本要素答案:学校训练是在肯定的社会背景下发生的有方案有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动;17、【考点】老师申诉制度答案:是指老师对学校或其他训练机构及有关政府部门做出的处理不服,或对侵害其权益的行为,依照老师法的规定,向主管的行政机关申诉理由,恳求处理的制度;18、【考点】老师职务制度答案:是指国家对老师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面规定的总称;19、【考点】什么是课程 答案:是指在训练者的引导下,受训练者在教学活动中所获得的体会,这些体会是训练者依据肯定社 会的需求和受训练者的身心进展水平,有方案、有目的地组织
13、支配的;20、【考点】教学模式的概念 答案:是指以某种教学理论为指导,以肯定的教学实践为基础形成的,教学活动的各个成分依据肯定 的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式;21、【考点】家庭在儿童身心进展中的作用 答案:(1)依据子女情形,制定家庭训练的方案和措施,并与学校亲密协作做好训练工作;(2)加强对子女的思想品德训练和健康人格训练;(3)为子女的学习制造良好的条件;(4)爱护子女的身心健廉,增强他们的体质;22、【考点】老师职业的专业性 答案:(1)具备特地的学问技能;(2)具有以贡献和服务精神为核心理念的职业道德;(3)具有为同学和社会所公认的复杂学问技能权威和影响
14、力;(4)具有充分自治和自律性,有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认证进行治理;23、【主考点】儿童的进展是以个体的生物遗传素养为基础的【副考点 1】儿童的进展包蕴于儿童主体的活动之中【副考点 2】实现进展是儿童的权益 答案:(1)儿童的进展是以个体的生物遗传素养为基础的;(2)儿童的进展包蕴于儿童主体的活动之中;(3)实现进展是儿童的权益;24、【主考点】有用性【副考点 1】可信度【副考点 2】有效性 答案:(1)有有用性;(2)可信度高;(3)有效性强;(4)难度适中;(5)有区分度;25、【考点】备课答案:(1)钻研教材;包括学习教学大纲(课程标准)料;、讨论教科书、阅读与教学内容有
15、关的参考资(2)明白同学;包括同学原有的学问体会基础、原有的才能水平、学习态度和爱好特点、班级一般 状况和同学个体状况等,以及平常教学中的表现、日常的作业、考试检查成果、课外的情形、校外情 况等;(3)设计教学过程;主要完成学期(或学年)教学进度方案、单元(或课题)、教学方案、课时教学 方案(教案)的编写;26、【主考点】德育的社会性功能【副考点 1】德育的个体性功能【副考点 2】德育的训练性功能 答案:(1)德育的社会性功能;德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种 性质的作用;具体说来,主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等;(2)
16、德育的个体性功能;德育的个体性功能就是指德育对德育对象个体进展能够产生的 实际影响;德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、进展、享用发生影响的三个方面;其中享用性功能是德育个体性功能的最高境域;(3)德育的训练性功能;德育的训练性功能有两大含义;一是指德育的“ 训练” 或价值属性,二是指德育作为训练子系统对平行系统的作用;27、【考点】询问活动的基本原就答案:(1)积极关注和信任来访同学;让来访同学感受到询问者的关怀和信任,是他愿意连续参与咨 询并进而产生积极转变的根本前提;询问者的任务,就是制造良好的人际氛围,引导同学挖掘自身的 进展潜能;(2)充分支持和勉励来访同学;询问者要切实地、敏捷地从来访同学身上挖掘积极的、值 得确定的、有价值的地方,并对同学在询问过程中的进步赐予准时的勉励;(3)留意来访同学的主动参与;同学对询问过程的主动参与是询问取得成效的必要条件;( 4)严格为来访同学保密;保密是学生对询问和询问者产生信任的基础;来访同学在询问中谈论到的个人问题和看法,不经过本人同意,不应当透露和扩散给任何别人;三、综合题(共 1 题,共 15 分)28、【主考点】教学活动的组织,要敬重同学的感受【副考点 1】训练活动中,要给同学留有挑选
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